Νέα σχολικά βιβλία Πληροφορικής: «Βιασύνη και προχειρότητα» καταγγέλλει η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας
Η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας (ΕΠΕ) παρεμβαίνει με αιχμηρό τρόπο για τα νέα σχολικά βιβλία Πληροφορικής που πρόκειται να χρησιμοποιηθούν τα επόμενα σχολικά έτη, εκφράζοντας σοβαρές επιφυλάξεις για το περιεχόμενο, την καταλληλότητα της ύλης και τη διαδικασία αξιολόγησής τους.
Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας στις αρχές του καλοκαιριού να επιλέξουν τα βιβλία που θα χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου και Α΄ Λυκείου για το σχολικό έτος 2027-2028. Η συγγραφή και αξιολόγηση των βιβλίων πραγματοποιήθηκε με υπεύθυνο φορέα το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).
Η ΕΠΕ, ωστόσο, υποστηρίζει ότι δεν κλήθηκε να συμμετάσχει στη διαδικασία αξιολόγησης, παρότι, όπως αναφέρει, θα μπορούσε να καταθέσει επιστημονικές παρατηρήσεις και να εντοπίσει λάθη ή παραλείψεις πριν τα βιβλία φτάσουν στους εκπαιδευτικούς.
«Δεν λαμβάνεται υπόψη το εβδομαδιαίο πρόγραμμα»
Ένα από τα βασικά ζητήματα που θέτει η Ένωση αφορά την αναντιστοιχία ανάμεσα στην ύλη των νέων βιβλίων και στον διαθέσιμο διδακτικό χρόνο.
Όπως επισημαίνεται, στα βιβλία του Γυμνασίου φαίνεται να μην έχει ληφθεί επαρκώς υπόψη το γεγονός ότι η Πληροφορική διδάσκεται μία ώρα την εβδομάδα στη Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου, ενώ στην Α΄ Γυμνασίου διδάσκεται δύο ώρες.
Η ΕΠΕ θεωρεί ότι ακόμη και οι δύο ώρες δεν επαρκούν για την ουσιαστική κάλυψη της ύλης.
Από τα άδεια χωριά στα άδεια σχολεία: Το δημογραφικό αλλάζει την Ελλάδα
Κριτική για παρωχημένες τεχνολογίες
Ιδιαίτερη κριτική ασκείται στην επιλογή ορισμένων τεχνολογικών παραδειγμάτων.
Η Ένωση αναφέρεται, μεταξύ άλλων, σε παραδείγματα που αφορούν παλαιότερες αρχιτεκτονικές και τεχνολογίες, όπως τα MS-DOS interrupts και την assembly για Intel x86, υποστηρίζοντας ότι πρόκειται για αντικείμενα που δεν είναι κατάλληλα για μαθητές Γυμνασίου, ιδιαίτερα όταν ο διαθέσιμος χρόνος διδασκαλίας είναι περιορισμένος.
Παράλληλα, επισημαίνεται ότι στα βιβλία χρησιμοποιούνται διαφορετικές γλώσσες και περιβάλλοντα προγραμματισμού, όπως Scratch, Pencil Code, Python και Logo, κάτι που, σύμφωνα με την ΕΠΕ, μπορεί να προκαλέσει σύγχυση στους μαθητές.
Eurostat: Η Ελλάδα προτελευταία στην ΕΕ στις δαπάνες για την Εκπαίδευση – Μόλις 3,3% του ΑΕΠ
Ερωτήματα για την ύλη και την παιδαγωγική προσέγγιση
Η Ένωση εκφράζει προβληματισμό και για την ένταξη εννοιών όπως η αναδρομή, οι δυναμικές δομές δεδομένων και ζητήματα αρχιτεκτονικής υπολογιστών, υποστηρίζοντας ότι απαιτούν ιδιαίτερα προσεκτική παιδαγωγική προσέγγιση και επιλογή της κατάλληλης ηλικίας.
Παράλληλα, γίνεται λόγος για σημεία των βιβλίων που, κατά την ΕΠΕ, χρειάζονται επιστημονική επικαιροποίηση ή σαφέστερη διατύπωση.
Τι ζητούν για την Πληροφορική στο Δημοτικό
Για το Δημοτικό, η ΕΠΕ θέτει ως βασικό αίτημα την καθιέρωση δίωρου εβδομαδιαίου μαθήματος Πληροφορικής, καθώς θεωρεί ότι η μία διδακτική ώρα δεν επαρκεί για την ανάπτυξη ουσιαστικών ψηφιακών δεξιοτήτων και την υλοποίηση εργαστηριακών δραστηριοτήτων.
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην εκπαιδευτική ρομποτική, η οποία, σύμφωνα με την Ένωση, απαιτεί επαρκή χρόνο, σωστή οργάνωση και δυνατότητα πρακτικής συμμετοχής όλων των μαθητών.
Παράλληλα, ζητείται:
- εκσυγχρονισμός των εργαστηρίων Πληροφορικής,
- επαρκής εξοπλισμός και συντήρηση,
- περισσότερα και κατάλληλα σετ εκπαιδευτικής ρομποτικής,
- μικρότερα τμήματα ή παρουσία δεύτερου εκπαιδευτικού Πληροφορικής στο εργαστήριο,
- αναπροσαρμογή του προγράμματος σπουδών στις μικρότερες τάξεις του Δημοτικού.
«Βιασύνη και προχειρότητα»
Κλείνοντας την παρέμβασή της, η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας χαρακτηρίζει «επιπόλαιο» το εγχείρημα των νέων βιβλίων και εκφράζει την ελπίδα να διορθωθούν, ακόμη και την τελευταία στιγμή, τα προβλήματα που έχουν εντοπιστεί.
Παράλληλα, ζητά από την Πολιτεία να αντιμετωπίσει με μεγαλύτερη σοβαρότητα και επιστημονική τεκμηρίωση τη διδασκαλία της Πληροφορικής στα σχολεία.
Όπως υπογραμμίζει, ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης δεν μπορεί να περιορίζεται σε εξαγγελίες για νέες τεχνολογίες και Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά χρειάζεται σύγχρονη ύλη, επαρκή διδακτικό χρόνο, κατάλληλες υποδομές και ουσιαστική στήριξη των εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
