Θεσμικό πλαίσιο για την (αποβολή) απομάκρυνση μαθητών με σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς προβλέπει η νομοθεσία της Αριζόνα στις ΗΠΑ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ζητήσουν την απομάκρυνση μαθητή από την τάξη, ενώ η επιστροφή του μπορεί να εξεταστεί μέσω ειδικής επιτροπής, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις.
Τη δυνατότητα απομάκρυνσης μαθητών των οποίων η συμπεριφορά παρεμποδίζει σοβαρά τη διδασκαλία και τη μάθηση προβλέπει η νομοθεσία της πολιτείας της Αριζόνα στις Ηνωμένες Πολιτείες. Το σχετικό πλαίσιο αποσκοπεί στην προστασία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στη διασφάλιση ενός περιβάλλοντος όπου οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν το μάθημα χωρίς συνεχείς διακοπές.
Σύμφωνα με το άρθρο 15-841 της νομοθεσίας της Αριζόνα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να απομακρύνει μαθητή από την τάξη υπό συγκεκριμένες συνθήκες, όταν η συμπεριφορά του επηρεάζει ουσιαστικά τη διδασκαλία ή την ικανότητα των υπόλοιπων μαθητών να μαθαίνουν.
Αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων: Πώς μπορεί να αξιολογηθεί ένα σχολείο όταν του λείπουν τα βασικά;
PISA 2025: Είναι τελικά αξιόπιστη; Τι πραγματικά μετρά και πώς ο ΟΟΣΑ ερμηνεύει τα αποτελέσματα
Πότε μπορεί να απομακρυνθεί ένας μαθητής
Το νομοθετικό πλαίσιο προβλέπει δύο βασικές περιπτώσεις στις οποίες μπορεί να ενεργοποιηθεί η διαδικασία απομάκρυνσης.
Η πρώτη αφορά μαθητές των οποίων η συμπεριφορά παρεμποδίζει επανειλημμένα τη διδασκαλία ή τη μαθησιακή διαδικασία των συμμαθητών τους, όταν ο εκπαιδευτικός έχει καταγράψει σχετικά περιστατικά.
Η δεύτερη αφορά σοβαρότερα περιστατικά, κατά τα οποία η συμπεριφορά του μαθητή είναι τόσο απείθαρχη, διαταρακτική ή κακοποιητική, ώστε να παρεμποδίζει ουσιαστικά τη λειτουργία της τάξης.
Σε αυτή την περίπτωση, η νομοθεσία δεν απαιτεί κατ’ ανάγκη να έχει προηγηθεί σειρά καταγεγραμμένων περιστατικών. Η σοβαρότητα της συμπεριφοράς μπορεί να δικαιολογήσει την άμεση ενεργοποίηση της διαδικασίας, εφόσον πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις.
Η επιστροφή στην τάξη δεν είναι αυτόματη
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η διαδικασία που ακολουθείται όταν ο εκπαιδευτικός αρνείται να δεχθεί ξανά τον μαθητή στην τάξη του.
Σύμφωνα με το συγκεκριμένο πλαίσιο, η επιστροφή δεν μπορεί να αποφασίζεται απλώς με μια διοικητική εντολή του διευθυντή, αγνοώντας την αντίρρηση του εκπαιδευτικού. Προβλέπεται διαδικασία εξέτασης της υπόθεσης από ειδική επιτροπή αξιολόγησης της τοποθέτησης του μαθητή.
Η επιτροπή περιλαμβάνει δύο εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στο σχολείο και επιλέγονται από το διδακτικό προσωπικό, καθώς και έναν διοικητικό εκπρόσωπο που ορίζεται από τον διευθυντή. Προβλέπεται, επίσης, η επιλογή αναπληρωματικού εκπαιδευτικού για περιπτώσεις στις οποίες απαιτείται αντικατάσταση μέλους.
Εάν ο εκπαιδευτικός που αρνήθηκε την επιστροφή του μαθητή συμμετέχει στην επιτροπή, δεν λαμβάνει μέρος στη συγκεκριμένη κρίση και αντικαθίσταται από τον αναπληρωματικό.
Προθεσμία τριών εργάσιμων ημερών
Το θεσμικό πλαίσιο προβλέπει συγκεκριμένο χρονικό όριο για την ολοκλήρωση της διαδικασίας εξέτασης της τοποθέτησης του μαθητή.
Η διαδικασία πρέπει να ολοκληρώνεται εντός τριών εργάσιμων ημερών από την αρχική απομάκρυνση, σύμφωνα με την περιγραφή των σχετικών διατάξεων.
Η επιτροπή εξετάζει εάν ο μαθητής πρέπει να επιστρέψει στην αρχική τάξη ή εάν είναι προτιμότερη μια διαφορετική εκπαιδευτική τοποθέτηση. Η επιστροφή χωρίς τη συγκατάθεση του εκπαιδευτικού μπορεί να επιτραπεί όταν η επιτροπή κρίνει ότι αποτελεί την καλύτερη ή τη μόνη πρακτικά εφικτή λύση, σύμφωνα με το εφαρμοστέο νομικό πλαίσιο.
Επομένως, η αντίρρηση του εκπαιδευτικού λαμβάνεται υπόψη, αλλά δεν συνεπάγεται απόλυτο και μόνιμο δικαίωμα αποκλεισμού του μαθητή από την τάξη.
Ποιες άλλες συνέπειες προβλέπονται για σοβαρή παραβατική συμπεριφορά
Η νομοθεσία της Αριζόνα περιλαμβάνει και άλλες πειθαρχικές δυνατότητες για περιπτώσεις σοβαρής ή επαναλαμβανόμενης παραβατικής συμπεριφοράς.
Ανάλογα με τα περιστατικά και τις ισχύουσες προϋποθέσεις, μπορεί να εξεταστούν μέτρα όπως η αποβολή ή η μεταφορά μαθητή σε εναλλακτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Οι σχετικές διαδικασίες υπόκεινται στις προβλεπόμενες εγγυήσεις και στους περιορισμούς της νομοθεσίας.
Παράλληλα, τα σχολικά εκπαιδευτικά συστήματα καλούνται να προβλέπουν εναλλακτικές λύσεις αντί της αποκλειστικής προσφυγής σε αναστολή φοίτησης ή αποβολή, συνδυάζοντας την αντιμετώπιση της συμπεριφοράς με τη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η απομάκρυνση από μια συγκεκριμένη τάξη δεν σημαίνει, επομένως, κατ’ ανάγκη διακοπή της εκπαίδευσης του μαθητή. Μπορεί να οδηγήσει σε διαφορετικό πλαίσιο φοίτησης, όπου θα αντιμετωπίζονται οι δυσκολίες συμπεριφοράς χωρίς να διαταράσσεται διαρκώς η μαθησιακή διαδικασία των υπόλοιπων παιδιών.
