Δεδομένα για τα οργανικά κενά – πλεονάσματα
Ακολουθεί το ενημερωτικό του αιρετού κυσδε:
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
Παραθέτουμε συνολικά αριθμητικά δεδομένα για τα οργανικά κενά και πλεονάσματα, όπως έχουν καταγραφεί και όπως, κατά τα φαινόμενα, θα αποτελέσουν τη βάση για τη ροή του συστήματος μεταθέσεων τη Δευτέρα 23 Μαρτίου (με την οριστικοποίησή τους να αναμένεται στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ στις 19/3). Ωστόσο, είναι κρίσιμο να επισημανθεί ότι για τις φετινές μεταθέσεις καθοριστικό ρόλο θα διαδραματίσουν και οι αποφάσεις που θα ληφθούν στο ΚΥΣΔΕ. Υπάρχει η δυνατότητα, μέσα από συγκεκριμένες επιλογές και παρεμβάσεις, να δοθεί μια ουσιαστική ώθηση στη διαδικασία των μεταθέσεων. Το ερώτημα είναι αν θα υπάρξει η πολιτική βούληση προς αυτή την κατεύθυνση.
📌 Γενική Εκπαίδευση
Οργανικά κενά: 1.574 – Οργανικά πλεονάσματα: 3.191
➡️ Συνολικό άθροισμα: +1.617
Τα στοιχεία αφορούν 78 περιοχές μετάθεσης και 73 ειδικότητες
🔻 Η εικόνα που διαμορφώνεται είναι έντονα πλεονασματική. Σε αρκετές ειδικότητες και περιοχές καταγράφονται υπερπλεονάσματα, τα οποία, αν δεν υπάρξει άμεσα κάποια ουσιαστική αλλαγή, κινδυνεύουν να παγιωθούν. Αυτό σημαίνει ότι αν δεν αλλάξει κάτι ριζικά, από τον επόμενο κιόλας χρόνο, ενδέχεται να παραμείνουν αυτές οι «κλειστές» περιοχές για μεταθέσεις, για μεγάλο χρονικό διάστημα.
📌 Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση (ΕΑΕ)
Οργανικά κενά: 1.754 – Οργανικά πλεονάσματα: 70
➡️ Συνολικό άθροισμα: -1.684
Τα στοιχεία αφορούν 76 περιοχές μετάθεσης και 73 ειδικότητες
🔺 Η κατάσταση στην ΕΑΕ εμφανίζεται σαφώς πιο θετική σε σχέση με τη Γενική Εκπαίδευση, καθώς καταγράφονται σημαντικές ανάγκες. Ωστόσο, δεν υπάρχει βεβαιότητα ότι αυτές αποτυπώνονται πλήρως και με ακρίβεια, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τα Τμήματα Ένταξης. Πρόκειται για ένα ζήτημα που οφείλει να διερευνηθεί σε βάθος, καθώς επηρεάζει άμεσα τόσο τις μεταθέσεις όσο και την κάλυψη των πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών.
📌Ανάγνωση των στοιχείων και συμπεράσματα:
Τα παραπάνω δεδομένα αποτυπώνουν μια συγκεκριμένη πολιτική, την πολιτική του “εξορθολογισμού” των εκπαιδευτικών αναγκών, την πολιτική της εξοικονόμησης πόρων που πιστά εφαρμόζει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Εμφανίζεται τεχνητά μια εικόνα «υπερπληθώρας» προσωπικού και καταγράφονται ανάγκες που διαχρονικά δεν καλύπτονται επαρκώς. Το αποτέλεσμα θα είναι διπλά αρνητικό, με περιορισμό των μεταθέσεων, αλλά και διατήρηση των πραγματικών κενών στις σχολικές μονάδες.
⚠️ Η εικόνα που παρουσιάζεται δεν αντανακλά την πραγματικότητα της εκπαίδευσης, αλλά μια διοικητική κατασκευή που εξυπηρετεί τη συρρίκνωση των οργανικών θέσεων.
Είναι πραγματικά οξύμωρο και ταυτόχρονα εξοργιστικό να εμφανίζονται «πλεονάσματα» και «υπερπλεονάσματα» εκπαιδευτικών, τη στιγμή που οι οργανικές θέσεις συρρικνώνονται, όχι λόγω πραγματικής μείωσης αναγκών, αλλά ως άμεση συνέπεια των πολιτικών επιλογών του ΥΠΑΙΘΑ. Οι πραγματικές ανάγκες των σχολείων παραμένουν, όμως αποτυπώνονται αλλοιωμένες μέσα από λογιστικές πρακτικές και περικοπές.
Για πολλούς/πολλές συναδέλφους μας, η μετάθεση έχει μετατραπεί σε άπιαστο στόχο.
Και τίθενται εύλογα και αμείλικτα ερωτήματα:
➡️Μπορούμε να αποδεχτούμε ότι συνάδελφοί μας βρίσκονται 10, 15 ή και 20 χρόνια μακριά από τον τόπο συμφερόντων τους και παραμένουν εγκλωβισμένοι;
➡️Μπορούμε να αποδεχτούμε πως συνάδελφοί μας σε ώριμη ηλικία ζουν αποκομμένοι από τις οικογένειές τους;
➡️Μπορούμε να συμβιβαστούμε με το γεγονός ότι οικογένειες εκπαιδευτικών έχουν διαλυθεί οικονομικά και ψυχικά από αυτή τη διαρκή κατάσταση ομηρίας;
➡️Μπορούμε να αγνοούμε την καθημερινότητα συναδέλφων που διανύουν δεκάδες ή και εκατοντάδες χιλιόμετρα, μετακινούνται από τη μία άκρη ενός νομού στην άλλη ή ακόμη και σε διαφορετικούς νομούς, οδηγώντας σε δύσκολες και επικίνδυνες συνθήκες και μάλιστα επί σειρά ετών;
➡️Μπορούμε να αποδεχτούμε ότι συνάδελφοι με σοβαρά προβλήματα υγείας, οικογενειακές και κοινωνικές δυσκολίες, νεοδιόριστοι και όχι μόνο, αδυνατούν να επιστρέψουν στον τόπο τους, βλέποντας τη ζωή τους να αποσταθεροποιείται και κάθε προγραμματισμός για το μέλλον να καθίσταται αδύνατος;
Οι μεταθέσεις δεν είναι μια τυπική διοικητική πράξη και οι αποφάσεις δεν μπορεί να λαμβάνονται με αποκλειστικό γνώμονα λογιστικές προσεγγίσεις και «εξορθολογισμούς» που μεταφράζονται σε περικοπές και συρρίκνωση. Οφείλουν να έχουν στο επίκεντρο τον άνθρωπο, τον συνάδελφο και τη συναδέλφισσα που συνεχίζουν να υπηρετούν μακριά από τον τόπο τους, που βλέπουν διορισμούς να πραγματοποιούνται χωρίς να αλλάζει η δική τους υπηρεσιακή κατάσταση, που επιβαρύνονται σωματικά, ψυχικά και οικονομικά.
Ως αιρετοί, ως κλάδος, δεν πρόκειται να αποδεχτούμε αυτή την κατάσταση. Θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε λύσεις ρεαλιστικές και εφαρμόσιμες, λύσεις που σε μεγάλο βαθμό προϋποθέτουν πολιτική βούληση, ορθό σχεδιασμό και δίκαιη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού. Όχι τον «εξορθολογισμό» που επικαλείται το Υπουργείο, ο οποίος μεταφράζεται διαχρονικά σε εξοικονόμηση πόρων εις βάρος των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών. Για εμάς, εξορθολογισμός σημαίνει δίκαιη κατανομή, κάλυψη των πραγματικών αναγκών και σεβασμός στον άνθρωπο. Και σε αυτό δεν πρόκειται να κάνουμε ούτε βήμα πίσω.
Θα υπάρξει αναλυτική ενημέρωση μετά την ολοκλήρωση της συνεδρίασης του ΚΥΣΔΕ της 19ης Μαρτίου για όλες τις αποφάσεις που θα ληφθούν και θα επηρεάσουν σημαντικά την πορεία των φετινών μεταθέσεων.
Εκπαιδευτικοί Δημόσιου Τομέα: Πώς διαμορφώνονται οι καθαρές αποδοχές από 1η Ιανουαρίου 2026
