Αναπληρωτές: «Αναπληρώνουν τον εαυτό τους» – Οι καταγγελίες εκπαιδευτικού για τα κενά, τις συνθήκες εργασίας και το δημόσιο σχολείο
Λίγες ημέρες πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, η αγωνία παραμένει έντονη για δεκάδες χιλιάδες αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, οι οποίοι αναμένουν τις προσλήψεις και την τοποθέτησή τους στις σχολικές μονάδες.
Στο ζήτημα των αναπληρωτών, των εκπαιδευτικών κενών και των συνθηκών εργασίας αναφέρθηκε ο αναπληρωτής μαθηματικός Φοίβος Λιναρδάτος, μιλώντας ως καλεσμένος σε εκπομπή του OPEN TV.
Ο ίδιος άσκησε έντονη κριτική στην κυβερνητική πολιτική, αλλά και διαχρονικά στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται το ζήτημα της στελέχωσης των δημόσιων σχολείων.
Αναπληρωτές Α΄ φάση: «Κόβονται» σχεδόν οι μισές προσλήψεις – Τι δείχνουν οι τελευταίες πληροφορίες
«Οι περισσότεροι αναπληρωτές αναπληρώνουν τον εαυτό τους»
Ένα από τα βασικά σημεία της παρέμβασης αφορά τον ίδιο τον θεσμό του αναπληρωτή εκπαιδευτικού.
Όπως υποστήριξε, μεγάλο μέρος των αναπληρωτών δεν καλύπτει έκτακτες ανάγκες, όπως μια προσωρινή απουσία εκπαιδευτικού λόγω ασθένειας ή άδειας, αλλά πάγιες και διαρκείς ανάγκες των σχολείων.
Με αυτό το σκεπτικό, ο αναπληρωτής εκπαιδευτικός καλείται κάθε χρόνο να καλύψει ουσιαστικά μια θέση που παραμένει διαχρονικά αναγκαία, χωρίς όμως να μετατρέπεται σε μόνιμη θέση εργασίας.
Ο Φοίβος Λιναρδάτος υποστηρίζει ότι το συγκεκριμένο μοντέλο οδηγεί σε έναν διαρκή κύκλο προσλήψεων και απολύσεων, με τους εκπαιδευτικούς να αναγκάζονται να αναζητούν εκ νέου εργασία κάθε σχολικό έτος.
Χιλιάδες κενά και χαμένες διδακτικές ώρες
Η κατάσταση αυτή, σύμφωνα με την ίδια κριτική, συνδέεται άμεσα και με τα εκπαιδευτικά κενά που καταγράφονται κάθε χρόνο στα δημόσια σχολεία.
Η καθυστέρηση στην κάλυψη των κενών έχει ως αποτέλεσμα μαθητές και μαθήτριες να στερούνται διδακτικές ώρες, σε ορισμένες περιπτώσεις για σημαντικό χρονικό διάστημα.
Μαθήματα όπως Γαλλικά, Βιολογία, Χημεία και Μουσική μπορεί να μην ξεκινούν κανονικά από την αρχή της σχολικής χρονιάς, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται απώλειες στη διδακτική διαδικασία.
Όπως υποστηρίζει ο εκπαιδευτικός, το ζήτημα των κενών θα πρέπει να βρίσκεται στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος γονέων και κοινωνίας, καθώς αφορά άμεσα το δικαίωμα των μαθητών σε ολοκληρωμένη δημόσια εκπαίδευση.
Δύσκολες συνθήκες για αναπληρωτές και νεοδιόριστους
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στις εργασιακές και οικονομικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί.
Οι αναπληρωτές συχνά μετακινούνται από περιοχή σε περιοχή προκειμένου να καλύψουν εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις στις οποίες καλούνται να εργαστούν σε δύο ή ακόμη και τρία σχολεία.
Οι μεγάλες αποστάσεις, τα αυξημένα ενοίκια και το υψηλό κόστος διαβίωσης σε πολλές περιοχές της χώρας επιβαρύνουν ακόμη περισσότερο την κατάσταση.
Παράλληλα, σύμφωνα με την κριτική που διατυπώθηκε, και οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν σημαντικές οικονομικές δυσκολίες, ιδιαίτερα όταν τοποθετούνται μακριά από τον τόπο κατοικίας τους και χρειάζεται να δημιουργήσουν εκ νέου συνθήκες διαβίωσης σε μια άλλη περιοχή.
Η απαξίωση του εκπαιδευτικού και του δημόσιου σχολείου
Στην παρέμβασή του ο Φοίβος Λιναρδάτος έθεσε και το ευρύτερο ζήτημα της αντιμετώπισης του εκπαιδευτικού επαγγέλματος και του δημόσιου σχολείου.
Όπως υποστήριξε, η διαρκής υποχρηματοδότηση, τα εκπαιδευτικά κενά, οι αυξημένες απαιτήσεις, η γραφειοκρατία και οι συνεχείς διαδικασίες αξιολόγησης δημιουργούν ένα περιβάλλον στο οποίο οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται ότι το επάγγελμά τους υποτιμάται.
Την ίδια στιγμή, μαθητές μπορεί να φτάνουν μέχρι και τους χειμερινούς μήνες χωρίς να έχουν πλήρη πρόσβαση σε όλα τα μαθήματα του προγράμματός τους.
Το ερώτημα που τίθεται είναι κατά πόσο μπορεί να διασφαλιστεί ένα πραγματικά ισότιμο δημόσιο σχολείο όταν βασικές εκπαιδευτικές ανάγκες παραμένουν ακάλυπτες για μεγάλο χρονικό διάστημα.
«Εμφύλιος» μεταξύ εκπαιδευτικών
Ένα ακόμη σημείο της παρέμβασης αφορά τις αντιπαραθέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ διαφορετικών κατηγοριών εκπαιδευτικών.
Αναπληρωτές και μόνιμοι, εκπαιδευτικοί με διαφορετικά προσόντα ή διαφορετική προϋπηρεσία, συχνά βρίσκονται αντιμέτωποι σε έναν διαρκή ανταγωνισμό για τις διαθέσιμες θέσεις.
Σύμφωνα με την κριτική που διατυπώθηκε, αυτή η αντιπαράθεση αποπροσανατολίζει από το βασικό πρόβλημα: ότι συνολικά οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν σημαντικές μισθολογικές και εργασιακές πιέσεις.
Τμήματα με μεγάλο αριθμό μαθητών, αυξημένη γραφειοκρατία, απαιτήσεις αξιολόγησης και συνεχείς αλλαγές δημιουργούν ένα δύσκολο εργασιακό περιβάλλον τόσο για τους μόνιμους όσο και για τους αναπληρωτές.
Το αίτημα για μόνιμες προσλήψεις και μικρότερα τμήματα
Στο τέλος της παρέμβασής του, ο εκπαιδευτικός έθεσε μια σειρά από αιτήματα για την εκπαίδευση.
Μεταξύ άλλων, υποστήριξε την ανάγκη για:
- Μόνιμες προσλήψεις για την κάλυψη μόνιμων και πάγιων εκπαιδευτικών αναγκών.
- Μικρότερα τμήματα, ώστε να βελτιωθούν οι συνθήκες διδασκαλίας και να υπάρχει ουσιαστικότερη παιδαγωγική σχέση εκπαιδευτικού και μαθητών.
- Αλλαγή του εξετασιοκεντρικού μοντέλου, ώστε το σχολείο να αποκτήσει μεγαλύτερη παιδαγωγική και κοινωνική αξία.
- Ενίσχυση του δημόσιου σχολείου, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αποκτούν μέσα από τη σχολική εκπαίδευση τα απαραίτητα εφόδια, περιορίζοντας παράλληλα την οικονομική επιβάρυνση των οικογενειών από την ανάγκη προσφυγής σε φροντιστήρια.
Το βασικό μήνυμα της παρέμβασης είναι ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον ως ανταγωνιστές, αλλά να διεκδικούν συλλογικά καλύτερες συνθήκες εργασίας και ένα ισχυρότερο δημόσιο σχολείο.
Η συζήτηση για τους αναπληρωτές, τα χιλιάδες κενά και την έγκαιρη στελέχωση των σχολείων αναμένεται να παραμείνει στο επίκεντρο και τις επόμενες ημέρες, καθώς πλησιάζει η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
ΟΠΣΥΔ: Οδηγός – Βήμα βήμα η διαδικασία για τη δήλωση σχολείων – αναπληρωτών (εικόνες και βίντεο)
