Τέσσερα χρόνια μετά τους διορισμούς, χιλιάδες εκπαιδευτικοί καλούνται να παρακολουθήσουν μια διαδικασία που υποτίθεται ότι αφορά την πρώτη τους επαφή με το δημόσιο σχολείο
Το 2022 χιλιάδες εκπαιδευτικοί διορίστηκαν μόνιμα στα δημόσια σχολεία, σε μία από τις μεγαλύτερες φάσεις διορισμών των τελευταίων ετών. Από τότε έχουν περάσει τέσσερα σχολικά έτη. Έχουν αναλάβει τάξεις, έχουν αντιμετωπίσει τις απαιτήσεις της καθημερινής σχολικής ζωής και έχουν αποκτήσει σημαντική υπηρεσιακή εμπειρία.
Για μια μεγάλη μερίδα αυτών, όμως, παραμένει ανοιχτή η εκκρεμότητα της εισαγωγικής επιμόρφωσης.
Το παράδοξο είναι προφανές: πώς μπορεί να θεωρείται «εισαγωγική» μια επιμόρφωση που πραγματοποιείται τέσσερα χρόνια μετά τον διορισμό;
PISA 2025: Είναι τελικά αξιόπιστη; Τι πραγματικά μετρά και πώς ο ΟΟΣΑ ερμηνεύει τα αποτελέσματα
Όταν ο εκπαιδευτικός γίνεται «υπάλληλος» και ο γονέας «πελάτης» – Τι συμβαίνει στο σχολείο
Οι διορισμοί του 2022 έμειναν εκτός
Η επιμορφωτική δράση που υλοποιήθηκε το 2023 αφορούσε εκπαιδευτικούς που είχαν διοριστεί έως τις 30 Ιουνίου 2022. Οι μαζικοί διορισμοί που ακολούθησαν μέσα στο καλοκαίρι εκείνου του έτους δεν εντάχθηκαν στη συγκεκριμένη διαδικασία.
Έτσι, μια ολόκληρη γενιά μόνιμων εκπαιδευτικών βρέθηκε να περιμένει την επόμενη δράση.
Στο μεταξύ, όμως, οι «νεοδιόριστοι» του 2022 μόνο νεοεισερχόμενοι δεν είναι πλέον.
Νεοδιόριστος δεν σημαίνει απαραίτητα άπειρος
Υπάρχει και μια σημαντική λεπτομέρεια: αρκετοί από όσους διορίστηκαν το 2022 είχαν ήδη πολυετή προϋπηρεσία ως αναπληρωτές.
Για έναν εκπαιδευτικό που μπορεί να έχει περάσει 10, 15 ή ακόμη και 20 χρόνια μέσα στις τάξεις, η αντιμετώπισή του ως εκπαιδευτικού χωρίς προηγούμενη εμπειρία δημιουργεί εύλογα ερωτήματα.
Άλλες ανάγκες έχει ένας εκπαιδευτικός που μπαίνει για πρώτη φορά σε σχολική αίθουσα και άλλες ένας άνθρωπος που έχει ήδη υπηρετήσει επί χρόνια σε διαφορετικές σχολικές μονάδες.
Η επιμόρφωση, επομένως, δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική αν αντιμετωπίζει όλους τους νεοδιόριστους με τον ίδιο τρόπο.
Η νέα δράση του ΙΕΠ
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής έχει ανακοινώσει νέα δράση εισαγωγικής επιμόρφωσης για περισσότερους από 24.000 εκπαιδευτικούς, καθώς και μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 96 ώρες και θεματικές όπως παιδαγωγικά ζητήματα, ΤΠΕ, διοίκηση της εκπαίδευσης και αξιολόγηση.
Το ζητούμενο πλέον δεν είναι μόνο να πραγματοποιηθεί η δράση, αλλά να έχει πραγματική χρησιμότητα για όσους θα την παρακολουθήσουν.
Για έναν εκπαιδευτικό με πολυετή εμπειρία στην τάξη, μια ακόμη γενική και θεωρητική επιμόρφωση κινδυνεύει να αντιμετωπιστεί ως τυπική υποχρέωση.
Η πραγματική πρόκληση είναι να δοθούν σύγχρονα εργαλεία, να απαντηθούν υπαρκτές ανάγκες της σχολικής καθημερινότητας και να αξιοποιηθεί η εμπειρία των ίδιων των εκπαιδευτικών.
Η επιμόρφωση πρέπει να ξεκινά μαζί με τον διορισμό
Το βασικό πρόβλημα, ωστόσο, είναι θεσμικό.
Η εισαγωγική επιμόρφωση έχει νόημα όταν παρέχεται πριν ή κατά τους πρώτους μήνες της υπηρεσίας. Δεν μπορεί να εξαρτάται από το πότε θα σχεδιαστεί η επόμενη χρηματοδοτούμενη δράση.
Χρειάζεται μια σταθερή διαδικασία που να συνδέεται άμεσα με κάθε νέο διορισμό, με διαφορετικό περιεχόμενο ανάλογα με την προηγούμενη εμπειρία του εκπαιδευτικού.
Γιατί ένας εκπαιδευτικός χωρίς προϋπηρεσία χρειάζεται πράγματι εισαγωγή στο σχολικό περιβάλλον. Ένας άλλος, όμως, που έχει ήδη δύο δεκαετίες στις τάξεις χρειάζεται κυρίως σύγχρονη, στοχευμένη και ουσιαστική επιμόρφωση.
Τέσσερα χρόνια μετά
Οι εκπαιδευτικοί του 2022 έχουν ήδη διανύσει μια σημαντική διαδρομή στο δημόσιο σχολείο.
Αν σήμερα κληθούν να παρακολουθήσουν την «εισαγωγική» τους επιμόρφωση, το λιγότερο που χρειάζεται είναι να μην αντιμετωπιστούν σαν να ξεκινούν τώρα την επαγγελματική τους ζωή.
Η επιμόρφωση δεν πρέπει να γίνεται για να συμπληρωθούν ώρες και να εκδοθούν πιστοποιητικά. Πρέπει να απαντά σε πραγματικές ανάγκες και να έρχεται όταν πραγματικά χρειάζεται.
Τέσσερα χρόνια καθυστέρηση είναι ήδη αρκετά.
