Θέσεις για 400 βιβλιοθηκονόμους προβλέπει το Υπουργείο Παιδείας για το σχολικό έτος 2026-2027, με τις σχολικές βιβλιοθήκες να παραμένουν χωρίς την απαραίτητη στελέχωση δύο μήνες μετά την έναρξη των μαθημάτων. Πώς σχεδιάζεται η κατανομή του προσωπικού και πόσο εφικτή είναι η υποστήριξη πολλών σχολείων από έναν μόνο εργαζόμενο;
Την κατανομή 400 θέσεων εποχικού προσωπικού Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου (ΙΔΟΧ) για τη στελέχωση των σχολικών βιβλιοθηκών κατά το σχολικό έτος 2026-2027 προβλέπει απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, με ημερομηνία 26 Οκτωβρίου 2026 και αριθμό πρωτοκόλλου 143739/Ν4.
Σύμφωνα με την απόφαση, προβλέπονται 200 θέσεις για τον κλάδο ΠΕ Αρχειονόμων και Βιβλιοθηκονόμων, με ειδικότητες ΠΕ Βιβλιοθηκονόμων ή ΠΕ Αρχειονόμων, και άλλες 200 θέσεις για τον κλάδο ΤΕ Βιβλιοθηκονομίας.
Δείτε την απόφαση εδώ
Η εξέλιξη αυτή έρχεται σε μια χρονική στιγμή κατά την οποία η σχολική χρονιά έχει ήδη ξεκινήσει εδώ και δύο μήνες, ενώ τίθενται σημαντικά ερωτήματα για τον χρόνο πρόσληψης, τη διάρκεια των συμβάσεων, τις συνθήκες εργασίας και κυρίως τη δυνατότητα ουσιαστικής λειτουργίας των βιβλιοθηκών που θα κληθούν να υποστηρίξουν οι εργαζόμενοι.
ΤΠΕ Β1: Όλο το υλικό για τις εξετάσεις πιστοποίησης – Θεωρία, παρουσιάσεις και τεστ
Από τα άδεια χωριά στα άδεια σχολεία: Το δημογραφικό αλλάζει την Ελλάδα
Οδηγός για τον νέο Αναπληρωτή και Νεοδιόριστο εκπαιδευτικό
Ένας βιβλιοθηκονόμος για περισσότερα σχολεία
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει ο τρόπος με τον οποίο προβλέπεται να οργανωθεί η παροχή υπηρεσιών βιβλιοθηκονόμου. Σύμφωνα με τον σχεδιασμό, κάθε εργαζόμενος θα έχει μία βασική σχολική μονάδα τοποθέτησης, ενώ θα μπορεί να υποστηρίζει έως και δύο επιπλέον σχολεία, όπως αναφέρεται στον σχετικό πίνακα κατανομής.
Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι ένας βιβλιοθηκονόμος ενδέχεται να χρειαστεί να οργανώσει και να υποστηρίξει περισσότερες από μία σχολικές βιβλιοθήκες μέσα σε περιορισμένο χρονικό διάστημα.
Το ερώτημα είναι εύλογο: πόσος χρόνος θα απομένει για την ουσιαστική οργάνωση κάθε βιβλιοθήκης, την καταγραφή και ταξινόμηση του υλικού, την εξυπηρέτηση των μαθητών και των εκπαιδευτικών, καθώς και την ανάπτυξη δράσεων φιλαναγνωσίας, όταν ο ίδιος εργαζόμενος θα πρέπει να μετακινείται ανάμεσα σε διαφορετικές σχολικές μονάδες;
Δωδεκάνησα και Κυκλάδες: Οι αποστάσεις δυσκολεύουν τον σχεδιασμό
Οι δυσκολίες γίνονται ακόμη μεγαλύτερες σε περιοχές με έντονη γεωγραφική διασπορά, όπως τα Δωδεκάνησα και οι Κυκλάδες.
Η κατανομή των σχολείων σε νησιά και η ανάγκη μετακίνησης μεταξύ διαφορετικών περιοχών δημιουργούν πρακτικά ζητήματα που δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν μόνο με την ανακοίνωση ενός αριθμού θέσεων.
Πώς θα μετακινείται ένας βιβλιοθηκονόμος από σχολείο σε σχολείο; Θα υπάρχει πρόβλεψη για τα έξοδα μετακίνησης; Πώς θα οργανώνεται η εργασία όταν οι σχολικές μονάδες βρίσκονται σε διαφορετικά νησιά και οι μετακινήσεις εξαρτώνται από τα δρομολόγια των πλοίων και τις καιρικές συνθήκες;
Αντίστοιχα προβλήματα ενδέχεται να προκύψουν και σε ηπειρωτικές περιοχές με μεγάλες αποστάσεις μεταξύ των σχολείων.
Η αποτελεσματική λειτουργία μιας σχολικής βιβλιοθήκης απαιτεί χρόνο, σταθερή παρουσία και συστηματική οργάνωση. Δεν αρκεί απλώς η τοποθέτηση ενός εργαζομένου σε μια σχολική μονάδα, όταν οι υπηρεσίες του θα πρέπει να καλύπτουν παράλληλα και άλλες ανάγκες.
Συμβάσεις λίγων μηνών και ανοιχτά ερωτήματα
Ένα ακόμη ζήτημα αφορά τη διάρκεια των συμβάσεων και τον χρόνο ανάληψης υπηρεσίας.
Εφόσον οι προσλήψεις πραγματοποιηθούν μέσα στον Νοέμβριο ή τον Δεκέμβριο, όπως εκτιμάται, οι εργαζόμενοι θα έχουν στη διάθεσή τους ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους, στα τέλη Ιουνίου.
Αυτό δημιουργεί ερωτήματα για το κατά πόσο θα μπορέσουν να ολοκληρώσουν το έργο της οργάνωσης και της ουσιαστικής λειτουργίας των βιβλιοθηκών, ιδιαίτερα όταν καλούνται να υποστηρίξουν περισσότερες σχολικές μονάδες.
Παράλληλα, πρέπει να αποσαφηνιστούν οι όροι απασχόλησης, οι αποδοχές, οι προβλέψεις για τις μετακινήσεις και οι πραγματικές απαιτήσεις της θέσης. Χωρίς σαφείς όρους και επαρκή υποστήριξη, υπάρχει ο κίνδυνος οι θέσεις να αποδειχθούν δύσκολο να καλυφθούν, ιδίως σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές.
400 θέσεις στα χαρτιά, αλλά θα καλυφθούν στην πράξη;
Η απόφαση για την κατανομή 400 θέσεων αποτελεί ένα βήμα προς τη στελέχωση των σχολικών βιβλιοθηκών. Ωστόσο, ο αριθμός των θέσεων από μόνος του δεν αρκεί για να διασφαλίσει την ομαλή λειτουργία τους.
Το ζητούμενο δεν είναι απλώς να ανακοινωθούν προσλήψεις, αλλά να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες ώστε οι βιβλιοθηκονόμοι να μπορούν να εργαστούν αποτελεσματικά, με σαφές αντικείμενο, επαρκή χρόνο και ρεαλιστικές απαιτήσεις.
Ειδικά για τα νησιά, όπου οι αποστάσεις και οι μετακινήσεις αποτελούν καθοριστικό παράγοντα, χρειάζεται συγκεκριμένος σχεδιασμός που να λαμβάνει υπόψη τις πραγματικές συνθήκες κάθε περιοχής.
Το Υπουργείο Παιδείας καλείται να απαντήσει σε κρίσιμα ερωτήματα: Πότε ακριβώς θα αναλάβουν υπηρεσία οι βιβλιοθηκονόμοι; Ποια θα είναι η διάρκεια των συμβάσεών τους; Πώς θα καλυφθούν τα έξοδα μετακίνησης; Και με ποιον τρόπο θα διασφαλιστεί ότι οι σχολικές βιβλιοθήκες θα λειτουργήσουν ουσιαστικά και όχι μόνο τυπικά;
Οι σχολικές βιβλιοθήκες δεν αποτελούν μια απλή διοικητική υποχρέωση. Είναι χώροι μάθησης, γνώσης και καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας. Για να επιτελέσουν τον ρόλο τους, χρειάζονται σταθερή στελέχωση και ουσιαστική υποστήριξη.
