Υλικό με δραστηριότητες για την παγκόσμια ημέρα αναπηρίας
Πρωτότυπο εκπαιδευτικό υλικό με δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν στις τάξεις για την παγκόσμια ημέρα αναπηρίας (3/12)
Όπως λέγεται το e-wall δεν είναι μόνο άλλη μία εκπαιδευτική σελίδα, αλλά κάτι περισσότερο. Είναι όπως λέει και στο λόγκο.. “ένα project φτιαγμένο από εκπαιδευτικούς” για τους εκπαιδευτικούς. Είναι κοινότητα και μια πολυδιάστατη προσπάθεια που περιλαμβάνει και πολύ εκπαιδευτικό υλικό το οποίο ανανεώνεται διαρκώς. Το e-wall μας λύνει τα χέρια και μέσα στην τάξη λοιπόν και μην ξεχνάτε να μπαίνετε στο lesson.e-wall.net όπου υπάρχει ταξινομημένο ανά τάξη εκπαιδευτικό υλικό σχεδόν για τα πάντα, με διαδραστικές ασκήσεις, βίντεο και πολυμέσα για κάθε μάθημα. Χιλιάδες συνάδελφοι συνδέονται καθημερινά και κάνουν μέρος του μαθήματός τους, ίσως λίγο πιο διαδραστικό μέσα από το e-wall. Ακολουθεί νέο, πρωτότυπο υλικό που μπορεί να δουλευτεί την ερχόμενη εβδομάδα:
Επιμέλεια: Μαρία Καντσιούλη
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- Διαβάζουμε τους «Κανόνες Συμπεριφοράς στην Καθημερινή Επικοινωνία με Άτομα με Αναπηρία»
https://kiriaataxia.gr/wp-content/uploads/2022/11/kanones_symperiforas_2009.pdf
- Προβολή παρουσίασης για την αναπηρία:
https://docs.google.com/presentation/d/1z5cmhCB-Cds28vu8YjNrjueoGJrPw4yc/edit?pli=1#slide=id.p16
- Γράψτε μια σύντομη ιστορία για μια επίσκεψη στο αγαπημένο σας μέρος. Δεν μπορείτε να περιγράψετε πώς φαίνεται το μέρος: πρέπει να περιγράψετε πώς μυρίζει, ακούγεται και αισθάνεται.
- Πάρτε συνέντευξη από ένα άτομο με αναπηρία και στη συνέχεια παρουσιάστε τη συνέντευξη ως άρθρο σε περιοδικό ή εφημερίδα. Συμπεριλάβετε εικόνες ή φωτογραφίες όπου είναι δυνατόν. Δημοσιεύστε το άρθρο στο σχολικό ενημερωτικό δελτίο ή στην ιστοσελίδα του σχολείου ή στις σελίδες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.
- Γνωρίστε μια διαφορετική μορφή επικοινωνίας, το σύστημα γραφής (Braille) συμπληρώνοντας ένα φύλλο δραστηριότητας.
Το αλφάβητο μπορείτε να το βρείτε: https://www.teachingtherapy.com/2018/11/braille.html
Δραστηριότητα: Να γράψετε το όνομα σας με το σύστημα γραφής Braille. ( ή οποιοδήποτε μήνυμα θέλετε)
- Γνωρίστε τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα ακοής: Φοράει μαθητής/ τρια ωτοασπίδες ή ακουστικά και γίνεται η ανάγνωση ενός απλού κειμένου. Ποιες δυσκολίες αντιμετώπισε; Πώς ένιωθε; Τι έπρεπε να προσέξει αυτός που διάβαζε το κείμενο;
- Δημιουργήστε μεγάλες αφίσες που καλούν τους ανθρώπους να τηρήσουν την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία. Τοποθετήστε τις σε όλο το σχολείο για να τις βλέπουν οι γονείς και οι επισκέπτες.
- Οι αφίσες μπορούν να δημιουργηθούν με τα δακτυλικά αποτυπώματα των παιδιών, έτσι ώστε να είναι σαν να υπογράφουν μια υπόσχεση στα άτομα με αναπηρία.
- Αφίσες με το σύστημα γραφής Braille μπορούν να δημιουργηθούν είτε με πλαστικά καπάκια, είτε με λιωμένο κερί επάνω
- Ερευνήστε διάσημους καλλιτέχνες με αναπηρία και δοκιμάστε να χρησιμοποιήσετε τις μεθόδους τους ή να ζωγραφίσετε στο στυλ τους. Τριαντάφυλλος Ηλιάδης: https://www.triantafillos-il.com/
- Σάρα Μπίφεν: https://www.lifo.gr/culture/eikastika/i-ekthesi-mias-zografoy-horis-heria-kai-podia-exetazei-tin-anapiria-me
- Κάντε καταιγισμό ιδεών και ερευνήστε τους τρόπους με τους οποίους τα άτομα με κώφωση απολαμβάνουν τη μουσική. Εξετάστε τις δονήσεις και την κίνηση.
- Εργαστείτε σε μικρές ομάδες για να τροποποιήσετε το αγαπημένο σας άθλημα ή δραστηριότητα έτσι ώστε να είναι προσβάσιμη από άτομα με αναπηρία.
- Ερευνήστε ένα άθλημα από τους Παραολυμπιακούς Αγώνες.
- Γνωριμία με τη νοηματική γλώσσα: · Λεξικό: https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/
- Παραμύθια στη νοηματική γλώσσα: https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/sullogi-apo-paidika-paramuthia-sth-nohmatikh
- ·Τραγούδια στη νοηματική: https://www.youtube.com/watch?v=uq59DeWgUx8 https://www.youtube.com/playlist?list=PL1AXhoPh5JZZ3RqKHvxG-kwxJP40SiwWU
- Διεξαγωγή δραστηριότητας ζωγραφικής με περιορισμένες αισθήσεις, για παράδειγμα ζωγραφική χωρίς τη χρήση των χεριών σας ή με δεμένα μάτια.
- Παρακολούθηση ταινιών, στις οποίες πρωταγωνιστούν άτομα με αναπηρία:Ψάχνοντας τον Νέμο https://tainio-mania.online/load/kino_mena_sch_dia/ps_chnonta_to_n_mo_finding_nemo_2003/5-1-0-2153· Wonder/ Θαύμα https://tenies-online.best/load/2-1-0-26576· Happy feet https://moomza.com/metaglwtismena-paidika-online/3021-happy-feet-2006.html· Η Παναγία των Παρισίων https://tenies-online.best/load/5-1-0-8354· Το ραγισμένο δοχείο https://www.youtube.com/watch?v=794VpExmV-I ή https://www.youtube.com/watch?v=y04g0zGypWg· ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ” βλέπω … νιώθω….ακούω” https://www.youtube.com/watch?v=Qat49QQShOc
- Γνωρίστε σημαντικές προσωπικότητες με αναπηρία και φτιάξτε το πορτρέτο τους.· Λούντβιχ βαν Μπετόβεν https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9B%CE%BF%CF%8D%CE%BD%CF%84%CE%B2%CE%B9%CF%87_%CE%B2%CE%B1%CE%BD_%CE%9C%CF%80%CE%B5%CF%84%CF%8C%CE%B2%CE%B5%CE%BD· Κρίστι Μπράουν https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%81%CE%AF%CF%83%CF%84%CE%B9_%CE%9C%CF%80%CF%81%CE%AC%CE%BF%CF%85%CE%BD· Έλεν Κέλερ https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%88%CE%BB%CE%B5%CE%BD_%CE%9A%CE%AD%CE%BB%CE%B5%CF%81· Kurt Fearnley https://en.wikipedia.org/wiki/Kurt_Fearnley · Φρίντα Κάλο https://en.wikipedia.org/wiki/Kurt_Fearnley· Λουί Μπράιγ https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9B%CE%BF%CF%85%CE%AF_%CE%9C%CF%80%CF%81%CE%AC%CE%B9%CE%B3· Στήβεν Χόκινγκ https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A3%CF%84%CE%AE%CE%B2%CE%B5%CE%BD_%CE%A7%CF%8C%CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%B3%CE%BA· Κρίστοφερ Ριβ https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%81%CE%AF%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%86%CE%B5%CF%81_%CE%A1%CE%B9%CE%B2
- Εικονογράφηση ενός παραμυθιού που δημιουργήθηκε με AI – ΠΑΡΑΜΥΘΙ:Ο Μικρός Φύλακας του ΔάσουςΣε ένα μαγικό δάσος, ζούσε ένας μικρός φύλακας με το όνομα Λεωνίδας. Ο Λεωνίδας είχε ένα μικρό πρόβλημα στο ένα του πόδι, που το έκανε να περπατάει λίγο διαφορετικά από τα άλλα ζώα του δάσους. Παρόλο που ο Λεωνίδας ήταν διαφορετικός, ήταν ένας εξαιρετικός φύλακας. Πάντα ήταν επιφυλακτικός και προστάτευε τα ζώα του δάσους από κάθε κίνδυνο. Οι φίλοι του, όπως ο Κάσπαρ ο Αρκούδος και η Λίλυ η Λαγουδίτσα, τον αγαπούσαν για τον καλό του χαρακτήρα και την αφοσίωσή του.Μια μέρα, όταν ένα μικρό πουλάκι έπεσε από το φωλιά του, ο Λεωνίδας ήταν εκεί να το βοηθήσει. Αν και δεν μπορούσε να πετάξει όπως τα άλλα πουλιά, τον βοήθησε να μάθει πώς να πηγαίνει από κλαδί σε κλαδί με τα πόδια του. Το πουλάκι, ευγνώμο, του είπε: “Ευχαριστώ, Λεωνίδα! Είσαι ο καλύτερος φύλακας και ο καλύτερος φίλος που θα μπορούσα να έχω!”Και έτσι, ο Λεωνίδας συνειδητοποίησε ότι η διαφορετικότητά του δεν τον έκανε λιγότερο εξαιρετικό. Ήταν μοναδικός και είχε τη δύναμη να βοηθάει και να προστατεύει τα άλλα ζώα του δάσους. Από εκείνη τη μέρα, ο Λεωνίδας συνέχισε να φροντίζει το δάσος με αγάπη και αφοσίωση, ενώ ταυτόχρονα δίδασκε σε όλους τη δύναμη της αποδοχής και της αλληλεγγύης.Το μάθημα της ιστορίας είναι ότι η διαφορετικότητα και η αναπηρία μπορούν να είναι πηγή δύναμης και αλληλεγγύης και ότι κάθε ένας από εμάς έχει τον τρόπο του να συνεισφέρει στον κόσμο με τον τρόπο του.
Παράρτημα με εικόνες για την ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
Περίπατος στα νηπιαγωγεία: Μια πρωτότυπη διαμαρτυρία για να γίνουν γνωστά τα προβλήματα – ΒΙΝΤΕΟ
Περίπατος στα νηπιαγωγεία – Πάμε μια βόλτα στα νηπιαγωγεία να δούμε τι βιώνουν οι μικροί μαθητές με την έναρξη της σχολικής τους ζωής και τι έχουν να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί
Ο Α΄ Σύλλογος Αθηνών διοργάνωσε μια πρωτότυπη διαμαρτυρία και ενημέρωση, έναν περίπατο σε χαρακτηριστικά νηπιαγωγεία στου Ζωγράφου. Εκπαιδευτικοί, μέλη του Α συλλόγου, μαζί με τον πρόεδρο Δημήτρη Μαριόλη και με τη συμμετοχή και άλλων, όπως το μέλος του Δ.Σ. της ΔΟΕ τη Ντίνα Ρέππα, περπάτησαν στις διαδρομές που κάνουν παιδιά και εκπαιδευτικοί με στόχο να γίνουν ευρύτερα γνωστά τα κτιριακά προβλήματα που υπάρχουν στον Δήμο Ζωγράφου. Από την κίνηση αυτή προέκυψε και το παρακάτω πολύ ενδιαφέρον βίντεο, το οποίο είναι εξαιρετικά αποκαλυπτικό για τις πραγματικές συνθήκες με τις οποίες καλούνται να λειτουργήσουν τα νηπιαγωγεία και μάλιστα σε μια κεντρική γειτονιά της Αθήνας. Μέσα από το βίντεο καταλαβαίνουμε πως αντιλαμβάνεται η πολιτεία την εφαρμογή στην πράξη της δίχρονης προσχολικής αγωγής που δυστυχώς γίνεται μέσα από κοντέινερ, χωρίς την παραμικρή επένδυση σε κτιριακό εξοπλισμό. Με όλα αυτά τα προβλήματα καλούνται να ανταπεξέλθουν στο έργο τους οι πιο πιεσμένοι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης που χωρίς καμία αμφιβολία είναι οι νηπιαγωγοί. Οι μόνοι εκπαιδευτικοί που δουλεύουν χωρίς διάλειμμα, χωρίς δικαίωμα στη μείωση ωραρίου, 25 ώρες και με τεράστιο γραφειοκρατικό όγκο δουλειάς συγχρόνως. Ας δούμε το βίντεο:
Πάμε κι όπου βγει και στα μονοθέσια νηπιαγωγεία και δημοτικά
«Όπου βγει» και στα μονοθέσια και ολοήμερα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία με έναν εκπαιδευτικό – Για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών
Κανείς/καμιά στο σχολείο μόνος/μόνη
Ανακοίνωση των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων Π.Ε.:
Η επιτακτική ανάγκη να στηρίζεται η/ο εκπαιδευτικός στα μονοθέσια δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία, με τα νηπιαγωγεία να πλειοψηφούν συντριπτικά στην περιφέρεια της χώρας αλλά και στο ολοήμερο πρόγραμμα όπου ένας άνθρωπος είναι μόνος κι έχει την ευθύνη όχι μόνο για το παιδαγωγικό κομμάτι αλλά και για τη σωματική ακεραιότητα έως και 25 παιδιών, αποτελεί εδώ και χρόνια προτεραιότητα του εκπαιδευτικού κινήματος.
Η τραγική περίπτωση της νηπιαγωγού στον Πύργο που λιποθύμησε ενώ δεν υπήρχε άλλη νηπιαγωγός ή βοηθητικό προσωπικό στη σχολική μονάδα, έφερε στην επιφάνεια την ανάγκη αυτή και την έκανε γνωστή και στην υπόλοιπη, πέραν των εκπαιδευτικών, κοινωνία. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, υπήρξε μεγάλος κίνδυνος για την ίδια τη συνάδελφο που έμεινε αβοήθητη αλλά και για τα παιδιά που μόνα και σοκαρισμένα έκλαιγαν χωρίς να καταλαβαίνουν τι συμβαίνει. Με τον ίδιο τρόπο, περίπτωση που αυτή τη φορά αφορούσε παιδί στον σύλλογο ΣΕΠΕ Αιγάλεω, θα κατάληγε σε τραγωδία. Αν το περιστατικό που ήταν πολύ δύσκολο, δεν συνέβαινε το πρωί που λειτουργούν περισσότερα τμήματα και οι νηπιαγωγοί κατάφεραν να το αντιμετωπίσουν, τα αποτελέσματα θα ήταν τραγικά. Δε θέλουμε να σκεφτούμε τι θα συνέβαινε αν το ίδιο παιδί βρισκόταν στο απογευματινό τμήμα που υπάρχει μια νηπιαγωγός, τη στιγμή που έπρεπε να γίνουν μια ακολουθία πραγμάτων που είναι αδύνατον να τα κάνει ένας άνθρωπος. Δεν θέλουμε να σκεφτούμε τι μπορεί να γίνει όταν ξαφνική νόσηση μαθητών και εκπαιδευτικών, ένα ατύχημα, έναν τραυματισμό, πρέπει την κρίσιμη στιγμή να τα αντιμετωπίσει ένας άνθρωπος μόνος του.
Αντίστοιχες σοβαρές συνθήκες επικινδυνότητας διαμορφώνονται για τα παιδιά που έχουν γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΥ για παράλληλη στήριξη για όλη τη διάρκεια της παραμονή τους στο σχολείο, που είτε δεν έχουν υποστήριξη από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής είτε, όταν και όπου έχουν, αυτό γίνεται μόνο κατά τη διάρκεια του πρωινού υποχρεωτικού προγράμματος ενώ παραμένουν αστήριχτα κατά τη διάρκεια του ολοήμερου προγράμματος από τον εκπαιδευτικό της παράλληλης στήριξης και συχνά με έναν μόνο εκπαιδευτικό γενικής αγωγής στο δημοτικό ή στο νηπιαγωγείο. Οι εκπαιδευτικοί των ολιγοθέσιων σχολείων (έως 3/θέσια) ζουν εργασιακή εξουθένωση με διδακτικό ωράριο που δεν βαίνει μειούμενο αναλόγως των χρόνων υπηρεσίας. Οι νηπιαγωγοί ιδιαίτερα, με 30 διδακτικές ώρες χωρίς διάλειμμα με πλήθος δυσκολιών σε ένα σχολείο που γίνεται αβίωτο, με τον όγκο των διοικητικών καθηκόντων που έχει επιβληθεί στις/στους προϊσταμένες/νους ακόμα κι αν αυτές/οι δεν το έχουν επιλέξει.
Είναι φανερό ότι η καταστροφική για το δημόσιο σχολείο, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, πολιτική της κυβέρνησης της ΝΔ και όλων των προηγούμενων κυβερνήσεων (ΠΑΣΟΚ/ΚΙΝΑΛ-ΣΥΡΙΖΑ) μπορεί να έχει και επικίνδυνα μέχρι και τραγικά αποτελέσματα, βάζοντας σε κίνδυνο ακόμη και τη ανθρώπινη ζωή χωρίς κανέναν ενδοιασμό, χωρίς καμία αναστολή. Η πολιτική της κυβέρνησης, της ΕΕ και του ΟΟΣΑ για το σχολείο της αγοράς, που μεταφέρει τις ευθύνες για τα προβλήματα και την υποχρηματοδότηση του δημόσιου σχολείου στους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές, προσέλαβε για φέτος 20 χιλιάδες λιγότερους/ες αναπληρωτ(ρι)ες μετατρέποντας κάθε μία και έναν από εμάς σε «πολυεργαλεία» για να καλύπτουν τα χιλιάδες κενά και «όπου βγει».
Όλες οι προηγούμενες κυβερνήσεις και το σημερινό υπουργείο Παιδείας διαθέτει απλόχερα χρήματα για αυξήσεις στα επιδόματα των στελεχών και των επίδοξων αξιολογητών, για τον ψηφιακό μετασχηματισμό των σχολείων που στεγάζονται σε κτίρια φτιασιδωμένα ερείπια, σε ακατάλληλες αίθουσες και σε κοντέινερ κλουβιά, για τα νέα αναλυτικά προγράμματα των δεξιοτήτων και της κατακερματισμένης γνώσης, αλλά περιορίζεται σε κονδύλια φτώχειας και ελαστικής εργασίας εναλλασσόμενης με την ανεργία για το διορισμό και τις προσλήψεις εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, για την εκπαίδευση και την ασφάλεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Εξαπολύει δριμύτατη επίθεση στο δημόσιο και δωρεάν σχολείο μέσα από τις επιχειρούμενες αναδιαρθρώσεις για αξιολόγηση και κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών, μαθητών και σχολείων όταν είναι αυτοί που αντιστέκονται, αγωνίζονται και μοχθούν για να το κρατήσουν όρθιο για όλα τα παιδιά, για τα μορφωτικά τους δικαιώματα, για όλους τους εκπαιδευτικούς. Κρατά ομήρους και εκβιάζει με ανυπόστατες απειλές και τρομοκρατία τους «δόκιμους» εκπαιδευτικούς που όφειλε να μονιμοποιήσει.
Για να μη θρηνήσουμε θύματα είτε αυτά είναι παιδιά είτε είναι εκπαιδευτικοί κανείς/καμιά στο σχολείο μόνος/μόνη
1. Μείωση των μαθητών ανά τμήμα/Στο Νηπιαγωγείο αναλογία εκπαιδευτικών-μαθητών 1 προς 15
2. Σε νηπιαγωγεία με μικρότερο αριθμό των 15 μαθητών/τριών τοποθέτηση μιας/ενός ακόμα νηπιαγωγού
3. Τοποθέτηση ενός/μίας επιπλέον νηπιαγωγού σε κάθε Νηπιαγωγείο, ενός/μίας επιπλέον εκπαιδευτικού σε κάθε ολιγοθέσια σχολική μονάδα, με σύσταση οργανικών θέσεων, με σταθερή σχέση εργασίας και αποκλειστική διάθεση ώστε να μην υπάρχει ποτέ ένας/μία νηπιαγωγός μόνος/η στο νηπιαγωγείο και να καλύπτεται η μείωση του ωραρίου των νηπιαγωγών με βάση τα χρόνια υπηρεσίας
4. Μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών και των εκπαιδευτικών ολιγοθέσιων στο επίπεδο του ωραρίου των συναδέλφων των πολυθέσιων σχολείων της Πρωτοβάθμιας με καθολική εφαρμογή της κλιμάκωσής του αναλόγως των χρόνων υπηρεσίας και απώτερο στόχο την εξίσωση με το ωράριο της Β/θμιας για όλους τους εκπαιδευτικούς. Υπολογισμός ως διδακτικός χρόνος όλος ο χρόνος παραμονής των παιδιών στο Νηπιαγωγείο (διαλείμματα –προσέλευση –αποχώρηση).
5. Προσωπικό καθαριότητας και βοηθητικό προσωπικό με μόνιμη σχέση εργασίας σε όλη την διάρκεια λειτουργίας του σχολείου.
6. Κτίρια σύγχρονα και ασφαλή
Νηπιαγωγός λιποθύμησε – την βρήκε ο γονιός που πήγε να παραλάβει το παιδί του!
Ειδική Εκπαίδευση 2023: 7 μαθητές ειδικού σχολείου μένουν στο σπίτι, επειδή διακόπηκε το δρομολόγιο μεταφοράς τους στο σχολείο
Είναι πολλές οι φορές που η ανεπάρκεια των θεσμών και των διαδικασιών στην ελληνική εκπαίδευση οδηγεί σε ισοπέδωση τα πιο θεμελιώδη δικαιώματα των μαθητών. Όταν μάλιστα μιλάμε για μαθητές ειδικού σχολείου, δηλαδή του πιο ευαίσθητου κομματιού του μαθητικού πληθυσμού, όπου φυσιολογικά θα έπρεπε να δίνεται όλο το βάρος και η προσοχή της πολιτείας και αντί αυτού τα παιδιά δεν μπορούν καν να μεταβούν στο σχολείο τους, τότε η είδηση προκαλεί ακόμα μεγαλύτερη απογοήτευση. Εδώ και σχεδόν μια εβδομάδα λοιπόν έχει διακοπεί ένα από τα δρομολόγια μεταφοράς των μαθητών του Ειδικού Δημοτικού σχολείου Λαυρίου Αττικής, με αποτέλεσμα 7 μαθητές να αδυνατούν πλέον να μεταβούν στο σχολείο τους και να στερούνται έτσι ακόμα και το πιο βασικό τους μαθησιακό δικαίωμα. Δεν χρειάζεται να αναφέρουμε τις αρνητικές συνέπειες που έχει αυτή η κατάσταση στην πορεία της εκπαίδευσης, αλλά και της υγείας των μαθητών αυτών, αλλά ούτε και τις οδυνηρές επιπτώσεις που έχει επιφέρει στη ζωή και την καθημερινότητα των οικογενειών τους. Να πούμε ότι μέχρι πρότινος υπήρχε λεωφορείο που εξυπηρετούσε μόνο τους 5 από τους 7 μαθητές, σε δρομολόγιο το οποίο ωστόσο διεκόπη και πλέον η περιφέρεια στης οποίας τις αρμοδιότητες είναι και οι μεταφορές μαθητών, αναζητά λύση που όμως είναι σίγουρο ότι θα αργήσει, λόγω των γραφειοκρατικών διαδικασιών και είναι και εξαιρετικά αμφίβολο εάν δοθεί τελικά εντός εύλογου χρόνου.
Σε αυτό το σημείο να πούμε ότι η διεύθυνση του σχολείου και η αναπληρώτρια διευθύντρια έκανε όλο αυτό το διάστημα τεράστιες προσπάθειες, ώστε να ενημερώσει και να παρακινήσει όλους τους εμπλεκόμενους φορείς για να δοθεί ΑΜΕΣΑ μια λύση. Πρωτοβουλίες έχει αναλάβει ο τοπικός σύλλογος εκπαιδευτικών, αλλά και ο σύλλογος γονέων του σχολείου. Μιλήσαμε μαζί την αναπληρώτρια διευθύντρια του σχολείου και μας ανέφερε τα εξής: Για άλλη μια χρονιά οι μαθητές ειδικού δημοτικού σχολείου της Αττικής, επιβαρύνονται των συνεπειών της στάσης του εκάστοτε μεταφορέα. Πέντε μαθητές που μέχρι προχθές μεταφέρονταν στο σχολείο μας και άλλοι 2 που ποτέ δεν μπόρεσαν να ενταχθούν σε δρομολόγιο ποτέ, έχουν μείνει εκτός σχολείου. Εξ αρχής της σχολικής χρονιάς 2023-2024, το σχολείο έγινε αποδέκτης παραπόνων για την μεταφορά των μαθητών, ειδικά για την πάγια αδυναμία μεταφοράς δύο μαθητών που έχουν χάσει ήδη 3 μήνες μαθημάτων. Αποκορύφωμα και αποτέλεσμα όλης αυτής της κατάστασης είναι 7 μαθητές να παραμένουν στο σπίτι τους αυτή τη στιγμή, με την Περιφέρεια να πρέπει να ξεκινήσει το διαγωνισμό εκ νέου, διαδικασία που θα πάρει πάνω από ένα μήνα.
Εμείς να τονίσουμε ότι σε τέτοια τόσο σοβαρά ζητήματα που προκύπτουν, πρέπει να ενεργοποιούνται άμεσα τα αντανακλαστικά όλων των εμπλεκόμενων φορέων, ώστε η λύση να δίνεται άμεσα, εδώ και τώρα, μιας και οι τόσο σοβαρές ανάγκες αυτών των παιδιών δεν μπορούν να περιμένουν ούτε μια μέρα παραπάνω. Αν σαν κοινωνία και σαν πολιτεία μπορούμε να δείξουμε μια ευαισθησία για ένα εκπαιδευτικό ζήτημα, σίγουρα ζητήματα σαν κι αυτό είναι προτεραιότητα και η καλύτερη ευκαιρία για να το κάνουμε.
Εκπαιδευτική εκδρομή / Τέσσερις ανήλικοι και η εποπτεύουσα καθηγήτριά τους συνελήφθησαν
Εκδήλωση με ομιλητές Πανεπιστημιακούς για την αξιολόγηση – Οι επιπτώσεις στη μόρφωση των παιδιών και στο επάγγελμα των εκπαιδευτικών
Η αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών από το παρελθόν στο παρόν. Οι επιπτώσεις στη μόρφωση των παιδιών και στο επάγγελμα των εκπαιδευτικών.
Το Σάββατο 25 Νοέμβρη 2023, θα διεξαχθεί εκδήλωση στο Ιστορικό Λαογραφικό Μουσείο Κω «Χάνι» και ώρα 11:30 το πρωί με θέμα «Η αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών από το παρελθόν στο παρόν. Οι επιπτώσεις στη μόρφωση των παιδιών και στο επάγγελμα των εκπαιδευτικών.» μία πρωτοβουλία της Ανεξάρτητης Αγωνιστικής Κίνησης ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ, παράταξης του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κω-Νισύρου. Κεντρικοί ομιλητές ο κ. Περικλής Παυλίδης, πρόεδρος του τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. και ο κ. Χρήστος Τζήκας, ομότιμος καθήγητής του τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.
Η συζήτηση για την αξιολόγηση αφορά άμεσα τη συζήτηση για την εκπαίδευση, τον χαρακτήρα της και τις προοπτικές της. Η αξιολόγηση έχει προεκτάσεις εντός και εκτός της σχολικής πραγματικότητας.Δεν είναι ένα ζήτημα που πρέπει να αντιμετωπίζεται ως αυτόνομο και μεμονωμένο αλλά ως ένα ζήτημα που αφορά ολόκληρη την κοινωνία.Πρέπει να εξετάζεται σε συνάρτηση με τις ευρύτερες νεοφιλελεύθερες στρατηγικές και πολιτικές που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση τόσο διεθνώς όσο και στην Ελλάδα. Από τη μια γωνιά του παγκόσμιου σήμερα καπιταλιστικού κόσμου μέχρι την άλλη είναι μέρος τους και μέρος αυτών των πολιτικών.
Επίσης, το ζήτημα της αξιολόγησης πρέπει να εξετάζεται σε άμεση συνάρτηση με την ευρύτερη αλλαγή των σχέσεων εργασίας, σε όλες τις κοινωνίες και στον ιδιωτικό και στο δημόσιο τομέα. Σε συνθήκες διαρκούς οικονομικής κρίσης, σε έναν κόσμο πλούτου, σε συνθήκες διευρυμένων περικοπών των δημόσιων δαπανών καισυρρίκνωσης του δημόσιου τομέα.
Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, η αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας επανέρχεται συνεχώς στην επικαιρότητα με ποικίλους τρόπους (νόμοι, Προεδρικά Διατάγματα, Υπουργικές Εγκύκλιοι κ.α.) ως μεταμορφωμένο αίτημα με τις ρίζες του από τον έλεγχο της ιστορικά εφαρμοσμένης Επιθεώρησης.
Η ιστορία του επιθεωρητισμού είναι μια ιστορία γεμάτη πόνο και σκληρούς διωγμούς των εκπαιδευτικών. Όσες/οι εκπαιδευτικοί επιχειρούσαν να καινοτομήσουν και να αλλάξουν το σχολείο και τη διδασκαλία, έξω από την πολιτικά κυρίαρχη ιδεολογία, τιμωρούνταν και διώκονταν. Οι εκπαιδευτικοί καταδιώκονταν για τις παιδαγωγικές τους αντιλήψεις, τα πολιτικά τους φρονήματα, τη δράση μέσα στο σχολείο αλλά και έξω από αυτό, όπως σήμερα συμβαίνει με τις διώξεις πολλών εκπαιδευτικών που διεκδικούν ένα δημοσιο δωρεάν σχολείο για όλα τα παιδιά (ΔΙΔΕ Πειραιάς) ή συμμετέχουν σε κοινωνικά κινήματα ενάντια σε πλειστηριασμούς πρώτης κατοικίας (Π.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης) ή απειλούνται αυθαιρέτως για μη μονιμοποίηση, περικοπές μισθών, πάγωμα μισθολογικό ή και επαγγελματικής εξέλιξης σε θέσεις ευθύνης.
Η εκπαίδευση, σε όλες της, τις βαθμίδες, δέχεται μια πρωτοφανή επίθεση. Η εκδήλωση αυτή απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, γονείς και σε ολόκληρη την κοινωνία. Στόχος της συγκεκριμένης εκδήλωσης είναι να πυροδοτήσει μία ευρύτερη συζήτηση για την αξιολόγηση, τη λειτουργία και τους στόχους του «νέου σχολείου» της αγοράς σε μια περίοδο που η οικονομική και κοινωνική κρίση βαθαίνει.
50 χρόνια Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία – Συγχαρητήρια σε όλους τους συναδέλφους για τις υπέροχες γιορτές
50 χρόνια μετά το φως της νεότητας δείχνει το δρόμο, διαλύει τα σκοτάδια του φόβου, της καταπίεσης, του φασισμού.
50 χρόνια μετά τα συνθήματα είναι ακόμη επίκαιρα. Για το ψωμί που μας το κόβουνε, την παιδεία που μας ριμάξανε και την ελευθερία που κερδίσαμε και θα τη διατηρήσουμε μόνο με αγώνα.
50 χρονια μετά οι εκπαιδευτικοί στόλισαν ξανά τα σχολεία με γαρύφαλλα και ετοίμασαν φανταστικες γιορτές με πολύ μεράκι.
Για κάποιους νέους που τους έλεγαν αλήτες… Για αυτόν που ήταν 19 και αυτή 73 και να που ερωτεύτηκε κάποια χρονολογία κι ο έρωτας κρατάει για καιρό… Για όλους όσους οι πίσω τους Νοέμβρηδες δεν τους βάρυναν την πλάτη… Για όσους συνεχίζουν να τραγουδάνε “σιγα μη κλάψω σιγα μη φοβηθώ” ….Χρόνια Πολλά Συνάδελφοι!
Το ΥΠΑΙΘΑ προετοιμάζει σοβαρές ανατροπές στην ειδική αγωγή – Τα βασικά σημεία που θα φέρει ο νέος νόμος
Αποκαλυπτική ανακοίνωση των Παρεμβάσεων Π.Ε. στην οποία γίνεται ανάλυση για το τι μέλλει γενέσθαι σε ότι αφορά την ειδική αγωγή. Διαβάστε πως ένα προσχέδιο νόμου του Αρβανιτόπουλου το 2014 που δεν έγινε τότε νόμος, επαναφέρεται στο προσκήνιο το 2023 μέσω έγγραφων οδηγιών, πως ο εκπαιδευτικός παράλληλης επιχειρείται να αποσυνδεθεί από την αποκλειστικότητα του μαθητή τον οποίο στηρίζει και να γίνει λάστιχο για πολλούς μαθητές ακόμη και για το ολοήμερο πρόγραμμα, πως έγγραφες οδηγίες του υπουργείου προβλέπουν διαδικασίες εκτός νόμου και πως αυτές οι διαδικασίες περικοπών πρόκειται να γίνουν σύντομα νόμος.
Το ΥΠΑΙΘΑ προετοιμάζει σοβαρές αντιδραστικές ανατροπές στην ειδική αγωγή
Σαράντα μέρες μετά την έναρξη του σχολικού έτους και δυο μήνες μετά την κυκλοφορία των διευκρινιστικών οδηγιών για την παράλληλη στήριξη του υπ. παιδείας (25.08.2023-αρ. πρωτ. 93506 /Δ3) είναι πλέον εμφανής η διπλή στόχευση του εγγράφου:
- Η εφαρμογή του προγράμματος «εξοικονομώ» στην ειδική αγωγή, που μετά την γενική κατακραυγή εκπαιδευτικού και γονεϊκού κινήματος, οδήγησε σε προσωρινή αναδίπλωση την κυβέρνηση της ΝΔ, αναγκάζοντάς την να «ανακαλύψει» επιπλέον πιστώσεις για την πρόσληψη αναπληρωτών ειδικής αγωγής εκτός του χρονικού και οικονομικού της προγραμματισμού.
- Η έμμεση προδημοσίευση των βασικών σημείων ενός επικείμενου νόμου της ειδικής εκπαίδευσης μέσω διευκρινιστικών οδηγιών. Με τη μηχανή του χρόνου να μας γυρίζει δέκα χρόνια περίπου πίσω (στο έτος 2014 με υπ. παιδείας τον κ. Αρβανιτόπουλο), το έγγραφο της 25ης Αυγούστου 2023 επιδιώκει να καλλιεργήσει κουλτούρα αποδοχής του νέου τοπίου που διαχρονικά προωθούν οι κυβερνήσεις που ακολουθούν οδηγίες ΕΕ/ΟΟΣΑ για το μέλλον της ειδικής εκπαίδευσης. Βάζοντας το κάρο μπροστά από το άλογο, προδημοσιεύει τη στόχευση της πλήρους ένταξης των μαθητών με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο, νοθεύοντας το καθηκοντολόγιο των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης, δημιουργώντας παράλληλα προϋποθέσεις υλοποίησης και αποδοχής της πλήρους ένταξης, ρευστοποιώντας όποια δομή του στέκεται εμπόδιο.
Το προσχέδιο νόμου του κ. Αρβανιτόπουλου το 2014 (συγκυβέρνηση Ν.Δ., ΠΑΣΟΚ, ΛΑΟΣ) αποσύρθηκε μετά τη γενική αποδοκιμασία του από τα εκπαιδευτικά σωματεία, τις ενώσεις γονέων και την επιστημονική κοινότητα. Σήμερα ανασύρεται από το χρονοντούλαπο της ιστορίας και γίνεται προσπάθεια να υλοποιηθεί τμηματικά με ορισμένα από τα βασικά του σημεία να περιλαμβάνονται στο έγγραφο της 25ης Αυγούστου 2023.
Η υπογράμμιση ότι «ο εκπαιδευτικός ΕΑΕ του θεσμού της παράλληλης στήριξης – συνεκπαίδευσης τοποθετείται σε σχολείο/α, όχι ως «ατομικός εκπαιδευτικός» μαθητών/τριών, αλλά με σκοπό την ένταξή τους στο σχολικό γίγνεσθαι, σε γνωστικό, κοινωνικό και συναισθηματικό επίπεδο. Ως εκ τούτου, η παρέμβασή του έχει δυνατότητα, … να αναφέρεται στον/στη μαθητή/τρια της παράλληλης στήριξης, στις μικροομάδες της τάξης, καθώς και στο σύνολο της τάξης και του σχολείου, όπως οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί». Μεταφράζουμε ελεύθερα:
- Οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης μπορούν να βρίσκονται σε ένα ή περισσότερα σχολεία, σε μια ή περισσότερες τάξεις σε έναν ή περισσότερους μαθητές.
- Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης μπορούν να βρίσκονται στο πρωινό ή και στο ολοήμερο πρόγραμμα του σχολείου όπως οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί.
- Οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης υπηρετούν θεσμό και όχι δομή, άρα μπορούν να είναι περιπλανώμενος θίασος. Αποκατάσταση της αλήθειας: η παράλληλη στήριξη είναι δομή και για αυτό άλλωστε όσοι υπηρέτησαν σε αυτή ως αναπληρωτές θεμελιώνουν, όταν μονιμοποιηθούν, δικαίωμα μετάθεσης στην ειδική αγωγή.
Στο άρθρο 6 του προσχεδίου του 2014 (σχετικά με τη φοίτηση) αναφερόταν: «Ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης αναφέρεται και τοποθετείται σε σχολική μονάδα και όχι αποκλειστικά σε μαθητή. Εάν υπάρχει σοβαρός λόγος, με εισήγηση του οικείου σχολικού συμβούλου και του συμβούλου ΕΑΕ προς την Διεύθυνση Εκπαίδευσης, μπορεί να εξυπηρετήσει διδακτικές ανάγκες ΕΑΕ στο σχολείο» Και παρακάτω: «Η Παράλληλη στήριξη μπορεί εντός του ωραρίου του εκπαιδευτικού να περιλαμβάνει και το ολοήμερο πρόγραμμα». Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για οριστικές τοποθετήσεις νεοδιόριστων, μεταθέσεις, αποσπάσεις, υπεραριθμίες
Οι ομοιότητες και τα συμπεράσματα δικά σας. Στο έγγραφο της 25ης Αυγούστου 2023 αυθαίρετα αναφέρεται ότι η παρουσία δυο εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης σε ένα τμήμα απαιτεί εισήγηση του ΚΕΔΑΣΥ προς τη διεύθυνση εκπαίδευσης. Ωστόσο το καθηκοντολόγιο του ΚΕΔΑΣΥ δεν προβλέπει ότι κατά την αξιολόγηση μαθητών, θα λαμβάνεται υπόψη ως κριτήριο, και μάλιστα πρωταρχικό, ο αριθμός των μαθητών της τάξης που ήδη έχουν έγκριση για παράλληλη στήριξη, προκειμένου να δοθεί ή όχι αυτού του τύπου η υποστήριξη και σε επόμενους μαθητές. Δεν είναι αριθμός προτεραιότητας στην ουρά η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναγκών και όποιος πρόλαβε πρόλαβε. Αυτό που έχει νομοθετήσει το υπ. παιδείας από το 2020 είναι η εκ των προτέρων ή και εκ των υστέρων ιεράρχηση των εκπαιδευτικών αναγκών που έχουν διαπιστωθεί από τα ΚΕΔΑΣΥ, μετά από αίτημα του διευθυντή εκπαίδευσης. Αυτό όμως ακυρώνει τον επιστημονικό τους ρόλο, καθώς καλούνται να αντιμετωπίσουν τους μαθητές που αξιολογούν ως αριθμούς και όχι με βάση τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες. Μέχρι σήμερα η πλειοψηφία των ΚΕΔΑΣΥ στέκεται με τη σωστή πλευρά της εκπαιδευτικής ιστορίας, υπερασπιζόμενη τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών που αξιολογεί και τα επαγγελματικά δικαιώματα των εργαζόμενων σε αυτές τις δομές και δεν έχουν δεχθεί να κάνουν πράξη την προτεραιοποίηση των αιτήσεων.
Οι διευκρινιστικές οδηγίες της 2ης Αυγούστου 2023 δεν είναι στιγμιαίο λάθος. Αποτελούν βασικό στόχο του υπ. παιδείας για να υλοποιηθούν οι εκπαιδευτικές πολιτικές που επιβάλλει (και αποδέχονται μέχρι σήμερα όλες οι κυβερνήσεις) η ΕΕ και ο ΟΟΣΑ. Αυτό το διάστημα στα σχολεία που υπάρχουν δυο εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης σε ένα τμήμα διεξάγεται ένας άγνωστος ακήρυχτος πόλεμος. Από τη μια οι εκπαιδευτικοί που προσπαθούν να υπηρετήσουν πλήρως και χωρίς περικοπές τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών τους και από την άλλη η προσπάθεια της κυβέρνησης και του υπ. παιδείας (μέσω της διοικητικής πυραμίδας) να επιβάλλει την καταστρατήγησή τους. Μας γεμίζει αισιοδοξία το γεγονός ότι η νέα βάρδια των εκπαιδευτικών μας είναι υποψιασμένη, είναι αποφασισμένη, απευθύνεται στα σωματεία της και διεκδικεί.
ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΙΓΟΥΡΟΙ ΟΤΙ ΘΑ ΑΚΥΡΩΣΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥΣ – ΓΙΑΤΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΙ ΠΟΛΛΕΣ/ΟΙ – ΕΧΟΥΜΕ ΤΟ ΔΙΚΙΟ
ΕΧΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΟΧΗ ΝΑ ΤΟ ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΜΕ
Προσλήψεις Αναπληρωτών – Όλα τα ονόματα
Ανακοινώθηκαν οι πολυαναμενόμενες προσλήψεις αναπληρωτών στην Α/βαθμια αλλά και τη Β/βαθμια εκπαίδευση. Συγχαρητήρια και καλή τοποθέτηση σε όλους τους συναδέλφους.
Προσλαμβάνονται 1.002 εκπαιδευτικοί στη Α/βαθμια, σε δομές Γενικής εκπαίδευσης και 1.748 στη Β/βάθμια εκπαίδευση επίσης στη γενική αγωγή. Τέλος για τη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή προσλαμβάνονται 13 εκπαιδευτικοί. Συνολικά οι προσλήψεις ανέρχονται σε 2.763.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Πέμπτη 2 έως και την Παρασκευή 3 Νοεμβρίου 2023.
Δείτε τους πίνακες με τα ονόματα:
Πρωτοβάθμια: Προσλήψεις_Γενικής_ΠΕ
Δευτεροβάθμια: Προσλήψεις_Γενικής_ΔΕ_
Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για οριστικές τοποθετήσεις νεοδιόριστων, μεταθέσεις, αποσπάσεις, υπεραριθμίες
Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για οριστικές τοποθετήσεις νεοδιόριστων, μεταθέσεις, αποσπάσεις, υπεραριθμίες
Πάμε να δούμε τι λέει το νομικό πλαίσιο για τον τρόπο πραγματοποίησης τους:
- Οι διευθύνσεις εκπαίδευσης ανακοινώνουν πίνακες με το σύνολο των διαθέσιμων οργανικών κενών ανά ειδικότητα. Οι νεοδιόριστοι, όσοι έχουν μετατεθεί από άλλα ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ και όσοι ζητούν βελτίωση θέσης, κατατάσσονται σε κοινό πίνακα κατάταξης με βάση τα μόρια τους.
- Για να έχει δικαίωμα δήλωσης σχολείων κάποιος, θα πρέπει να έχει καταθέσει αίτηση βελτίωσης/οριστικής τοποθέτησης τον Οκτώβρη. Για τους νεοδιόριστους η νομοθεσία προβλέπει ότι καταθέτουν αίτηση οριστικής τοποθέτησης “υπ ευθύνη των διευθύνσεων”, άρα εάν κάποιος εκπαιδευτικός δεν κατέθεσε αίτηση τον Οκτώβρη, ευθύνη έχει και η διεύθυνση στην περίπτωση που δεν τον ενημέρωσε.
- Τα μόρια αυτά προκύπτουν 1)από τα έτη υπηρεσίας, 2)τις μονάδες δυσμενών συνθηκών των σχολείων που υπηρέτησαν και 3)τα κοινωνικά κριτήρια όπως ο γάμος, τα τέκνα, η συνυπηρέτηση και η εντοπιότητα. Όλα αυτά αθροίζονται και προκύπτουν τα μόρια μετάθεσης κάθε συναδέλφου.
- Όλα αυτά τα στοιχεία είναι διαθέσιμα στο teachers.minedu.gov.gr , όπου πρέπει να συνδεθούν όλοι οι νεοδιόριστοι με κωδικούς myschool και να ελέγξουν αν όλα τα στοιχεία υπηρετήσεών τους είναι σωστά. Σε περίπτωση που διαπιστώσουν λάθη, πρέπει να επικοινωνήσουν με τη διεύθυνση εκπαίδευσής τους, ώστε να τα διορθώσει στο σύστημα. Μπορούν να στείλουν μήνυμα μέσω της πλατφόρμας το οποίο λαμβάνει η αρμόδια διεύθυνση εκπαίδευσης.
- Κάθε υποψήφιος μπορεί να δηλώσει μέχρι 20 επιλογές σχολικών μονάδων(είναι πρόβλεψη του νόμου) και με βάση τη θέση του στον πίνακα τοποθετείται σε κενή οργανική θέση. Σε περίπτωση που κάποιος δεν πιάσει καμία από τις 20 επιλογές που έχει δηλώσει , εντός 5 ημερών έχει δικαίωμα να υποβάλλει συμπληρωματική δήλωση σχολικών μονάδων από αυτές που έχουν απομείνει. Η διεύθυνση εκπαίδευσης πρέπει να βγάλει λοιπόν πρόσκληση δήλωσης τοποθέτησης στα εναπομείναντα κενά για όσους εκπαιδευτικούς δεν έχουν τοποθετηθεί. Οδηγός δικαιωμάτων, αδειών, διαδικασίων αναπληρωτών 2023
- Προσοχή! Κατά τη δήλωση των 20 προτιμήσεων που γίνεται ηλεκτρονικά οι υποψήφιοι δηλώνουν οποιοδήποτε σχολείο της περιοχής διορισμού τους επιθυμούν και όχι μόνο αυτά στα οποία εμφανίζονται κενά. Αυτό είναι σημαντικό καθώς σε κάποιο σχολείο χωρίς κενό φαινομενικά, μπορεί κάποιος συνάδελφος να έχει καταθέσει αίτηση μετάθεσης εντός ΠΥΣΠΕ(βελτίωση) και να την πάρει κατά τη διαδικασία των μεταθέσεων η οποία γίνεται συγχρόνως με αυτή των οριστικών τοποθετήσεων. Επομένως θα αφήσει οργανικό κενό πίσω του το οποίο συγχρόνως γίνεται διαθέσιμο και μπορεί να το πιάσει κάποιος νεοδιόριστος κατά την ίδια διαδικασία, εάν το έχει δηλώσει. Επομένως εάν ξέρετε ότι μπορεί σε κάποιο σχολείο να προκύψουν κενά με αυτόν τον τρόπο και σας ενδιαφέρει, δηλώστε το. Ωστόσο θέλει προσοχή και δεν πρέπει να δηλώνει κανείς αφειδώς σχολεία χωρίς κενά, καθώς οι επιλογές δυστυχώς είναι μόνο 20 και στο τέλος μπορεί να μην πιάσει καμία μένοντας στη διάθεση.
- Όσοι νεοδιόριστοι συνάδελφοι δεν “πιάσουν” κάποια οργανική, θα δηλώσουν εκ νέου σχολεία στα εναπομείναντα κενά όπως είπαμε εντός 5 ημερών, ενώ αν δεν υπάρχουν άλλα οργανικά κενά δεν υπάρχει πάλι κανένας απολύτως λόγος ανησυχίας, καθώς απλά παραμένουν στη διάθεση, χωρίς δική τους υπαιτιότητα και χωρίς καμία απολύτως επίπτωση.
- Όλοι οι νεοδιόριστοι μπορούν να αιτηθούν απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ, αμέσως μόλις τοποθετηθούν οριστικά, εφόσον δεν τους ικανοποιεί η οριστική τοποθέτησή τους. Αυτή η απόσπαση δεν επηρεάζει την τεκμηρίωση δικαιώματος μετάθεσης τους και έτσι ανεξαρτήτως εάν υπηρέτησαν στο σχολείο οριστικής τοποθέτησής τους ή όχι, δικαιούνται μετάθεση την επόμενη χρονιά.
- Προσοχή! Αυτό ισχύει ΜΟΝΟ για τους νεοδιόριστους και αυτό επειδή η νομοθεσία αναγνωρίζει ότι λόγω του ότι οι νεοδιόριστοι κατά το 1ο έτος διορισμού τους είναι στη διάθεση της υπηρεσίας, δεν τους δίνεται αμέσως το δικαίωμα να υπηρετήσουν οργανικά σε κάποιο σχολείο. Επομένως η 1η αυτή χρονιά που όλοι οι νεοδιόριστοι είναι “στη διάθεση”, μετράει ως υπηρέτηση οργανικής θέσης και τους ξεχρεώνει από την υποχρέωση να υπηρετήσουν του χρόνου στο σχολείο οριστικής τοποθέτησης.
- Στη συνέχεια του εργασιακού βίου ωστόσο, όταν κάποιος εκπαιδευτικός παίρνει οργανική σε ένα σχολείο(μετά από μετάθεση πχ), οφείλει να την υπηρετεί ένα έτος, έτσι ώστε να τεκμηριώνει ξανά δικαίωμα εκ νέου μετάθεσης.
- Οι οργανικές θέσεις είναι οι ιδρυμένες θέσεις με ΦΕΚ και δεν έχουν σχέση πάντα με τη λειτουργικότητα του σχολείου. Πχ αν ένα σχολείο έχει 15 οργανικές ΠΕ70, αλλά έχει 13 λειτουργικά κενά ΠΕ70, τότε 2 εκπαιδευτικοί θα κριθούν υπεράριθμοι. Καταρχήν θα ερωτηθούν όλοι εάν κάποιος επιθυμεί να κριθεί υπεράριθμος και αν δεν υπάρξει εθελοντής θα κριθούν υπεράριθμοι οι 2 τελευταίοι οργανικά τοποθετημένοι συνάδελφοι. Στη συνέχεια οι υπεράριθμοι θα επιλέξουν κατά προτεραιότητα ένα όμορο σχολείο(σχολείο του ίδιου δήμου), σε περίπτωση που δεν υπάρχει όμορο κενό, διαλέγουν κατά προτεραιότητα μεταξύ όλων των υπόλοιπων κενών. Η λειτουργικότητα των σχολείων εξαρτάται από τον αριθμό των μαθητών και οριστικοποιείται μετά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς το Σεπτέμβριο. Δηλαδή κάποιος παρόλο που θα πάρει οργανική κατά τη διαδικασία οριστικών τοποθετήσεων το Μάη, μπορεί τον Σεπτέμβρη να κριθεί υπεράριθμος.
- Όταν ένας εκπαιδευτικός κριθεί υπεράριθμος, ξεχρεώνει την οργανική του χωρίς να την υπηρετήσει, καθώς η μετακίνησή του από την οργανική του έγινε χωρίς δική του υπαιτιότητα.
- Οι εκπαιδευτικοί που εμπίπτουν σε ειδικές κατηγορίες με απόφαση του εκάστοτε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ προτάσσονται των υπολοίπων στην επιλογή οργανικής θέσης. Υποχρεούμαι να μένω στο σχολείο έως τις 14.00; Νομοθεσία, τεκμηρίωση, γνωμοδότηση νομικής συμβούλου για το ωράριο των εκπαιδευτικών
Τέλος θυμίζουμε ότι
- Κατά τη πρώτη διετία για τους νεοδιόριστους, δεν υπάρχει δυνατότητα απόσπασης/μετάθεσης εκτός της περιοχής διορισμού τους.
- Μοναδική εξαίρεση αποτελούν οι συνάδελφοι που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες (ειδικές κατηγορίες συγκεκριμένων προϋποθέσεων) που δύναται να αιτηθούν απόσπαση εκτός ΠΥΣΠΕ(μετά από ειδική πρόσκληση που εκδίδει το υπουργείο κάθε έτος συνήθως) και πάλι χωρίς να “ξεχρεώνουν” την υποχρεωτική διετία παραμονής στην περιοχή διορισμού τους και άρα χωρίς να τεκμηριώνουν δικαίωμα μετάθεση. Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης – Καθήκοντα εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης
Οδηγός για δηλώσεις Οριστικής Τοποθέτησης ή Βελτίωσης Θέσης!
Loading...
Reload document 
Open in new tab
Διεύθυνση ΠΕ ΠΙΕΡΙΑΣ
Τμήμα Δ ́ Πληροφορικής & Ν.Τεχνολογιών
Loading...
Τα πάντα για τις Μεταθέσεις του 2023 – Τips και Απαντήσεις σε συχνά Ερωτήματα
Η διαδικασία για τις μεταθέσεις προκαλεί κάθε χρόνο πολλές ερωτήσεις και απορίες στις οποίες επιχειρούμε και φέτος να απαντήσουμε. Προσοχή, οι αιτήσεις υποβάλλονται από 16-10-2023 έως 31-10-2023 και ώρα 15:00, μέσω του Online Συστήματος Διαχείρισης Μητρώου Εκπαιδευτικών και Υποβολής Αιτήσεων Μεταθέσεων https://teachers.minedu.gov.gr.
Εισαγωγικά για τη διαδικασία των μεταθέσεων: Οι μεταθέσεις είναι μια συνάρτηση προσφοράς και ζήτησης. Το αν πάρει κάποιος μετάθεση εξαρτάται αποκλειστικά από την ύπαρξη οργανικών κενών στην περιοχή που ζητά και τα αιτήματα προς την περιοχή αυτή. Αν έχει 20 κενά η περιοχή και κάποιος είναι στους πρώτους 20 σε μόρια που τη ζητούν, τότε θα πάρει μετάθεση. Κανένας δεν μπορεί να πάρει μετάθεση με “βύσμα”, λόγω αυτής της διαδικασίας μοριοδότησης (τουλάχιστον τα τελευταία πάρα πολλά χρόνια). Αν κάποιος όμως πάρει μετάθεση σε περιοχή που δεν είναι στις πρώτες επιλογές του, θα πρέπει να υπηρετήσει ένα χρόνο σε αυτήν, ώστε να ξαναδικαιούται μετάθεση στην πραγματική περιοχή συμφερόντων του. Για τους νεοδιόριστους, σε περίπτωση που το σχολείο “οριστικής” τοποθέτησης δε σας ικανοποιεί μπορείτε μετά να ζητήσετε απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ τον Ιούνιο και να αλλάξετε, ενώ την επόμενη χρονιά μπορείτε να πάρετε κανονικά μετάθεση.
Γενικά tips!
- Όλοι οι νεοδιόριστοι 2023 και οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται στη διάθεση, χωρίς οργανική θέση υποχρεούνται να υποβάλουν αίτηση οριστικής τοποθέτησης, εντός της προθεσμίας και να αποστείλουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά. Προσοχή, εάν κάποιος νεοδιόριστος δεν κάνει αίτηση οριστικής τοποθέτησης θα τοποθετηθεί από τη διεύθυνση εκπαίδευσης σε οργανικό κενό που θα έχει απομείνει άδειο(σε ότι περίσσεψε) και δεν θα έχει έτσι δικαίωμα επιλογής ανάμεσα στα κενά.
- Στις αιτήσεις βελτίωσης/οριστικής τοποθέτησης ΔΕΝ αναγράφονται προτιμήσεις συγκεκριμένων σχολείων, σε αυτή τη φάση, αυτό θα γίνει σε επόμενο χρόνο.
- Τα δικαιολογητικά που αφορούν τη μοριοδότηση πρέπει να αποσταλούν άμεσα στα κεντρικά mail των διευθύνσεων εκπ/σης, με την υποβολή της αίτησης. Τα έγγραφα αυτά είναι: Πιστοποιητικό Οικογενειακής Κατάστασης (τελευταίου τριμήνου), Πιστοποιητικό Εντοπιότητας (τελευταίου τριμήνου), Βεβαίωση Σπουδών Τέκνων(τελευταίου τριμήνου), Βεβαίωση Εργοδότη (τελευταίου τριμήνου) & ΕΝΣΗΜΑ τελευταίας διετίας (για τη συνυπηρέτηση), Βεβαίωση επιδοτούμενης Ανεργίας/Εργασίας(συνυπηρέτηση), Επιμέλεια τέκνων εφόσον οι γονείς είναι διαζευγμένοι(Δικαστική Απόφαση)
- Αν δεν αποσταλούν τα δικαιολογητικά που ορίζει αυστηρά η εγκύκλιος, δε θα προσμετρηθούν τα αντίστοιχα μόρια.
- Όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ελέγξουν τα στοιχεία προϋπηρεσίας τους που έχουν καταχωρηθεί στο ηλεκτρονικό σύστημα teachers.minedu.gov από τις διευθύνσεις εκπαίδευσης και σε περίπτωση που διαπιστώσουν λάθη να ζητήσουν την διόρθωσή τους με αίτημα που γίνεται κατευθείαν μέσα στην πλατφόρμα αυτή και το οποίο λαμβάνουν και επεξεργάζονται οι διευθύνσεις εκπαίδευσης. Σε ότι αφορά στην ημερομηνία έναρξης καταχώρισης των προϋπηρεσιών, βάσει της εγκυκλίου των μεταθέσεων, οι προϋπηρεσίες στο ηλεκτρονικό σύστημα των μεταθέσεων καταχωρούνται από την ημερομηνία ανάληψης και όχι από την ημερομηνία της Υπουργικής Απόφασης.
- Τα δικαιολογητικά θα αποστέλλονται σε μορφή pdf και όχι σε μορφή φωτογραφίας.
Ερωτήσεις-Απαντήσεις
1)Είμαι νεοδιόριστος του 2023. Τι αίτηση πρέπει να κάνω;
Μόνο αίτηση οριστικής τοποθέτησης. Δηλαδή μόνο αίτηση, ώστε να τοποθετηθείς οργανικά σε ένα σχολείο της περιοχής, όπου έχεις διοριστεί τον περασμένο Αύγουστο.
2)Είμαι νεοδιόριστος 2023 μπορώ να ζητήσω μετάθεση σε άλλη περιοχή;
Όχι δυστυχώς, υπάρχει υποχρεωτική διετής υπηρέτηση στην περιοχή όπου διορίστηκες. Μπορείς να αιτηθείς μετάθεση του χρόνου τον Οκτώβρη.
3)Διορίστηκα στην Α Ανατ. Αττική τον Αύγουστο, μπορώ να ζητήσω να τοποθετηθώ οριστικά σε οργανική της Β Ανατολικής Αττικής μιας και είναι το ίδιο ΠΥΣΠΕ;
ΟΧΙ
4)Υπηρετώ μόνιμα στη γενική, μπορώ να ζητήσω μετάθεση σε οργανική ειδικής αγωγής.
Ναι αρκεί να έχεις μεταπτυχιακό, διδακτορικό, διδασκαλείο ειδικής αγωγής ή 5έτη προϋπηρεσία στην ειδική.
5)Πρώτα κάνω την ηλεκτρονική αίτηση και μετά στέλνω τα δικαιολογητικά(πχ οικογενειακή κατάσταση) στη διεύθυνσή μου με mail;
Ναι, στο mail πρέπει να αναφέρεις και τον αριθμό πρωτοκόλλου της ηλεκτρονικής αίτησης μετάθεσής σου. Διάβασε την εγκύκλιο για την ακριβή μορφή του mail σου.
6)Πως παίρνω πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης ή εντοπιότητας;
Με ηλεκτρονική αίτηση, μέσω του gov.gr Το έγγραφο το εκδίδει ο δήμος σου και θα το έχεις σχετικά άμεσα στο mail σου.
7)Στο gov.gr ζητά ημερομηνία λήξης ταυτότητας, τι βάζω; Και ποιο ΚΕΠ δηλώνω να επεξεργαστεί την αίτησή μου;
Τίποτε. Αφήστε κενό το πεδίο για λήξη ταυτότητας. Δηλώνετε όποιο ΚΕΠ θέλετε, έτσι κι αλλιώς ηλεκτρονικά θα πάρετε το έγγραφο.
8) Μπορώ να κάνω αίτηση και για μετάθεση σε θέσεις γενικής και για θέσεις γενικής αγωγής;
ΝΑΙ. Εξετάζεται πρώτα αυτή της ειδικής.
9)Αν πάρω μετάθεση και δεν μου αρέσει, μπορώ να πάρω κατευθείαν απόσπαση και να μην πάω;
Ναι, αλλά θα χρωστάς την οργανική σου που σημαίνει ότι για να ξαναπάρεις μετάθεση θα πρέπει να υπηρετήσεις κάποια στιγμή για ένα χρόνο στην οργανική που φέτος πήρες μετάθεση.
10)Θέλω να πάρω μετάθεση Θεσσαλονίκη, να δηλώσω όλη τη Β. Ελλάδα για να πάω τουλάχιστον πιο κοντά;
Εσύ αποφασίζεις, όμως σκέψου ότι αν πιάσεις πχ Θάσο θα πρέπει να πας ένα χρόνο να υπηρετήσεις εκεί για να ξαναέχεις δικαίωμα σε μετάθεση στη Θεσσαλονίκη, ενώ αν δεν το προτιμήσεις, ίσως πάρεις απόσπαση μετά στη Θεσσαλονίκη και του χρόνου στο καπάκι μετάθεση, θα έχεις ανέβει στον τόπο σου ουσιαστικά από φέτος χωρίς να χρειαστεί να κάνεις ενδιάμεσες στάσεις. Σε κάθε περίπτωση είναι ένα ρίσκο για το οποίο αποφασίζεις εσύ.
11)Τι στέλνω στη διεύθυνση εκπ/σης μου σε mail, τι γράφω στον τίτλο, τι αρχείο πρέπει να είναι;
Διαβάστε την εγκύκλιο σελ.3-5.
12) Από πότε πρέπει υπολογίζεται η προϋπηρεσία που καταχωρείται στο teachers.minedu;
Οι προϋπηρεσίες στο ηλεκτρονικό σύστημα των μεταθέσεων καταχωρούνται από την ημερομηνία ανάληψης και όχι από την ημερομηνία της Υπουργικής Απόφασης.
13) Έκανα αίτηση μετάθεσης και το μετάνιωσα! Μπορώ να την ακυρώσω;
Ανάκληση της αίτησης μετάθεσης μπορεί να γίνει μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος, μέχρι 31/12/2023 και σε περίπτωση ανάκλησης, η αίτηση θεωρείται άκυρη και δεν μπορεί να ενεργοποιηθεί ή να υποβληθεί εκ νέου.
14) Θέλω να κάνω αίτηση μετάθεσης για άλλη περιοχή διορισμού, αλλά σε περίπτωση που δεν την πάρω θέλω να αλλάξω και την οργανική μου εντός της περιοχής που είμαι και να πάω σε άλλο σχολείο, τι κάνω;
Θα κάνεις δύο αιτήσεις. Μία για μετάθεση από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ και μια για Βελτίωση(μετάθεση εντός ΠΥΣΠΕ). Προηγείται η αίτηση μετάθεσης σε άλλη περιοχή και σε περίπτωση που δεν ικανοποιηθεί αυτή, τότε σε επόμενο χρόνο θα δηλώσεις σχολεία για να διεκδικήσεις την βελτίωση, δηλαδή την αλλαγή οργανικής εντός της περιοχής διορισμού που ήδη βρίσκεσαι. Εννοείται πως εάν πάρεις μετάθεση σε άλλη περιοχή διορισμού, τότε δεν υφίσταται πια η αίτησή σου για βελτίωση θέσης στην περιοχή που ήσουν πριν. Θα πας στη νέα περιοχή και θα δηλώσεις εκεί μετά πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς προτιμήσεις, ώστε να πάρεις οργανική σε σχολείο της νέας σου περιοχής.
Όλα όσα θέλεις να ξέρεις για τα θέματα που συζητούν οι σύλλογοι διδασκόντων αυτές τις μέρες
Ακόμη:
Μετά από ερωτήματα διευθύνσεων στο αρμόδιο τμήμα του Υπουργείου Παιδείας, οι νεοδιόριστοι του 2022 μπορούν να κάνουν αίτηση μετάθεσης στην Ειδική αγωγή, καθώς στην τριετή διδακτική υπηρεσία συμπεριλαμβάνεται και η προϋπηρεσία ως αναπληρωτές!