Τμήματα Ένταξης: Ο αλγόριθμος για την καταγραφή των κενών – Πώς υπολογίζονται οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς

Πώς υπολογίζονται οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς στα Τ.Ε. Νηπιαγωγείων, Δημοτικών, Γυμνασίων, Λυκείων και ΕΠΑ.Λ.

Σημαντικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο υπολογίζονται οι ανάγκες στελέχωσης των Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) προβλέπει το άρθρο 117 του Ν. 5224/2025, το οποίο τροποποίησε το σχετικό πλαίσιο του Ν. 3699/2008.

Ο νέος τρόπος υπολογισμού συνδέει τον αριθμό των εκπαιδευτικών που προβλέπονται για κάθε Τμήμα Ένταξης τόσο με τον συνολικό μαθητικό πληθυσμό της σχολικής μονάδας όσο και, σε συγκεκριμένες περιπτώσεις, με τον αριθμό των μαθητών που διαθέτουν Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η συγκεκριμένη ρύθμιση έχει ιδιαίτερη σημασία για την καταγραφή των κενών και των αναγκών σε εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής για το σχολικό έτος 2026-2027.

Διευκρινίσεις ΥΠΑΙΘΑ για εφημερίες εκπ/κων Τμήματος Ένταξης και μείωση ωραρίου λόγω συμμετοχής σε Ε.Δ.Υ.

Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης – Καθήκοντα εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης

Τι είναι το Τμήμα Ένταξης; Πώς λειτουργεί; Ποιοι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν στο Τμήμα Ένταξης..

Νηπιαγωγεία: 1 ή 2 εκπαιδευτικοί

Στα Τμήματα Ένταξης των Νηπιαγωγείων προβλέπεται:

• Σε Νηπιαγωγεία με έως 60 μαθητές, τοποθετείται 1 εκπαιδευτικός.
• Σε Νηπιαγωγεία με περισσότερους από 60 μαθητές, απαιτούνται τουλάχιστον 6 μαθητές με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ώστε να προβλέπονται 2 εκπαιδευτικοί.

Επομένως, για την ενεργοποίηση της πρόβλεψης των δύο εκπαιδευτικών δεν αρκεί μόνο η υπέρβαση του ορίου των 60 μαθητών. Πρέπει να συντρέχει και η προϋπόθεση των τουλάχιστον έξι μαθητών με την απαιτούμενη αξιολογική έκθεση.

Δημοτικά σχολεία: το όριο των 200 μαθητών

Στα Τμήματα Ένταξης των Δημοτικών σχολείων ορίζεται αντίστοιχη κλιμάκωση:

Έως 200 μαθητές:
Προβλέπεται 1 εκπαιδευτικός.

Πάνω από 200 μαθητές:
Για να προβλεφθούν 2 εκπαιδευτικοί, απαιτείται η σχολική μονάδα να έχει περισσότερους από 200 μαθητές και παράλληλα να φοιτούν τουλάχιστον 12 μαθητές με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. που εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Άρα και στην περίπτωση των Δημοτικών, η αύξηση του μαθητικού πληθυσμού από μόνη της δεν οδηγεί αυτομάτως στη δεύτερη θέση.

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: ΠΕ02 και ΠΕ03 ως βασική στελέχωση

Στα Τμήματα Ένταξης των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οι μαθητές υποστηρίζονται από εκπαιδευτικούς των κλάδων:

• ΠΕ02 – Φιλόλογοι
• ΠΕ03 – Μαθηματικοί
• ΠΕ04 – Εκπαιδευτικοί Φυσικών Επιστημών

με εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση.

Στα ΕΠΑ.Λ. υπάρχει επιπλέον δυνατότητα υποστήριξης από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ80 έως ΠΕ90, επίσης με εξειδίκευση στην Ε.Α.Ε., ανάλογα με τον ή τους τομείς που λειτουργούν στη σχολική μονάδα.

Έως 250 μαθητές

Στα Τ.Ε. σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις οποίες φοιτούν έως 250 μαθητές, τοποθετούνται:

• 1 εκπαιδευτικός ΠΕ02
• 1 εκπαιδευτικός ΠΕ03

Πάνω από 250 μαθητές και τουλάχιστον 15 με αξιολογική έκθεση

Σε σχολικές μονάδες με περισσότερους από 250 μαθητές, εφόσον υπάρχουν τουλάχιστον 15 μαθητές με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. που εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προβλέπονται:

• 1 ΠΕ02
• 1 ΠΕ03
• 1 ΠΕ04

Η συγκεκριμένη πρόβλεψη αποτυπώνεται ρητά στο άρθρο 117 του Ν. 5224/2025.

Πώς κατανέμεται η θέση ΠΕ04

Για την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ04 σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης προβλέπεται συγκεκριμένη αναλογία:

• 42% ΠΕ04.01
• 20% ΠΕ04.02
• 20% ΠΕ04.04
• 18% ΠΕ04.05

Η πρόβλεψη αυτή αφορά την κατανομή των θέσεων ΠΕ04 που προκύπτουν από τον συγκεκριμένο υπολογισμό.

Τι ισχύει στα ΕΠΑ.Λ.

Στα Επαγγελματικά Λύκεια υπάρχει μια επιπλέον δυνατότητα στελέχωσης των Τμημάτων Ένταξης με εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ80 έως ΠΕ90, με εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή.

Η τοποθέτηση μπορεί να γίνει ύστερα από:

1. εισήγηση του Διευθυντή της σχολικής μονάδας,
2. πρόταση της Ε.Δ.Υ., όπου αυτή έχει συσταθεί,
3. ή, όπου δεν λειτουργεί Ε.Δ.Υ., πρόταση του Συλλόγου Διδασκόντων,
4. σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή Εκπαίδευσης και
5. έγκριση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Η ανάγκη συνδέεται με τους τομείς στους οποίους φοιτούν μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Οι θέσεις που προκύπτουν μετατρέπονται σε οργανικές

Ιδιαίτερη σημασία έχει και η πρόβλεψη ότι ο αριθμός των θέσεων ανά κλάδο και ειδικότητα που προκύπτει από τον συγκεκριμένο υπολογισμό ισοδυναμεί με αριθμό οργανικών θέσεων.

Παράλληλα, στα Τμήματα Ένταξης για μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής μπορούν να τοποθετούνται επιπλέον εκπαιδευτικοί άλλων κλάδων που διαθέτουν πιστοποιημένη γνώση Braille ή επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), αντίστοιχα.

Τι σημαίνει πρακτικά για την καταγραφή των κενών

Ο νέος αλγόριθμος σημαίνει ότι η καταγραφή των κενών στα Τμήματα Ένταξης δεν μπορεί να γίνεται μόνο με βάση το αν υπάρχει ήδη εκπαιδευτικός στο σχολείο.

Απαιτείται να εξετάζονται συγκεκριμένα στοιχεία, όπως:

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

• ο συνολικός αριθμός μαθητών του Νηπιαγωγείου ή του Δημοτικού,
• ο αριθμός των μαθητών με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.,
• τα όρια των 60 και 200 μαθητών αντίστοιχα.

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

• ο συνολικός αριθμός μαθητών,
• ο αριθμός των μαθητών με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.,
• το όριο των 250 μαθητών,
• οι προβλεπόμενοι κλάδοι ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04,
• και, στα ΕΠΑ.Λ., οι ανάγκες που προκύπτουν από τους τομείς φοίτησης.

Με βάση αυτά τα δεδομένα προκύπτει ο αριθμός των θέσεων που πρέπει να καταγραφούν ως ανάγκες στελέχωσης.

Το βασικό σημείο που πρέπει να προσέξουν οι Διευθύνσεις

Η κρίσιμη αλλαγή είναι ότι ο νόμος θέτει συγκεκριμένα αριθμητικά κατώφλια για την ενίσχυση της στελέχωσης των Τμημάτων Ένταξης.

Έτσι:

Οι προβλέψεις αυτές περιλαμβάνονται στο άρθρο 117 του Ν. 5224/2025 (ΦΕΚ Α΄ 142/5-8-2025), με το οποίο αντικαταστάθηκε η σχετική παράγραφος του άρθρου 6 του Ν. 3699/2008.

Πηγή ενημέρωσης

Μάριος Μαγιολαδίτης

Νομική βάση: Ν. 5224/2025, άρθρο 117 – «Φοίτηση μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες».