Αξιολογητές στα σχολεία: Έντονες αντιδράσεις από τον «Αριστοτέλη» – «Δεν τους θέλουμε στα σχολεία μας»
Έντονη αντιπαράθεση προκαλεί η οδηγία για συχνότερη παρουσία των αξιολογητών στα σχολεία, με τον Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Ο Αριστοτέλης» να εκφράζει την κάθετη αντίθεσή του και να θέτει ευθέως ζήτημα για τον ρόλο που καλούνται να διαδραματίσουν οι αξιολογητές στην καθημερινότητα των σχολικών μονάδων.
Με ανακοίνωσή του, ο Σύλλογος, που εκπροσωπεί εκπαιδευτικούς των 1ου, 3ου, 4ου και 5ου Γραφείων Π.Ε. Α΄ Αθήνας, αναφέρεται στην οδηγία σύμφωνα με την οποία οι αξιολογητές/τριες καλούνται να παραμένουν στα σχολεία τέσσερις ημέρες την εβδομάδα και να συμμετέχουν σε υποχρεωτικές παρουσίες, συσκέψεις και άλλες διαδικασίες.
Από τα άδεια χωριά στα άδεια σχολεία: Το δημογραφικό αλλάζει την Ελλάδα
Οδηγός για τον νέο Αναπληρωτή και Νεοδιόριστο εκπαιδευτικό
«Τι ακριβώς θα κάνουν όλη τη μέρα στα σχολεία;»
Ο «Αριστοτέλης» αμφισβητεί ευθέως τη σκοπιμότητα της συγκεκριμένης παρουσίας, θέτοντας το ερώτημα αν πρόκειται για μια νέα μορφή παρακολούθησης της καθημερινής λειτουργίας των σχολείων.
Στην ανακοίνωση υποστηρίζεται ότι η συχνή παρουσία των αξιολογητών μπορεί να δημιουργήσει ένα κλίμα συνεχούς ελέγχου και ανασφάλειας για τους εκπαιδευτικούς, καθώς ο αξιολογητής δεν αποτελεί μέρος του διδακτικού ή βοηθητικού προσωπικού, αλλά συνδέεται άμεσα με τη διαδικασία αξιολόγησης.
Η συγκεκριμένη θέση αποτυπώνει και τη βασική ένσταση του Συλλόγου: ότι άλλο είναι η παιδαγωγική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και άλλο η παρουσία ενός προσώπου που έχει ταυτόχρονα αξιολογικό ρόλο.
«Στα σχολεία λείπουν εκπαιδευτικοί και στέλνουν επιτηρητές»
Ιδιαίτερα αιχμηρή είναι η αναφορά του Συλλόγου στις ελλείψεις εκπαιδευτικών.
«Στα σχολεία μας λείπουν οι εκπαιδευτικοί […] αλλά μας στέλνουν επιτηρητές/τριες», υποστηρίζει χαρακτηριστικά, ενώ θέτει και ζήτημα απόστασης των αξιολογητών από τη σύγχρονη σχολική τάξη, αναφέροντας ότι κάποιοι έχουν χρόνια να διδάξουν.
Για τον «Αριστοτέλη», επομένως, η παρουσία αξιολογητών δεν αντιμετωπίζεται ως λύση στις πραγματικές ανάγκες των σχολείων. Αντίθετα, εκτιμάται ότι δημιουργεί ένα διαφορετικό μοντέλο λειτουργίας, στο οποίο ο έλεγχος αποκτά μεγαλύτερο χώρο μέσα στην καθημερινότητα των εκπαιδευτικών.
Η σύγκρουση για το «νέο σχολείο»
Η ανακοίνωση ανεβάζει ακόμη περισσότερο τους τόνους όταν συνδέει την αξιολόγηση με τη συνολικότερη κατεύθυνση που, σύμφωνα με τον Σύλλογο, παίρνει το δημόσιο σχολείο.
Ο «Αριστοτέλης» υποστηρίζει ότι το σχολείο απομακρύνεται από αξίες όπως η συνεργασία, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός και οδηγείται προς ένα μοντέλο ανταγωνισμού, ελέγχου και κατηγοριοποίησης.
Στο επίκεντρο της κριτικής βρίσκεται έτσι όχι μόνο η παρουσία των αξιολογητών, αλλά και ο ίδιος ο τρόπος με τον οποίο επιχειρείται να εφαρμοστεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
«Δεν επιθυμούμε την παρουσία των αξιολογητών»
Η θέση του Συλλόγου είναι ξεκάθαρη και διατυπώνεται χωρίς περιθώρια παρερμηνειών: δηλώνει ότι δεν επιθυμεί την παρουσία των αξιολογητών στα σχολεία και ότι δεν θα αποδεχθεί πιέσεις για την επιβολή της αξιολόγησης.
Παράλληλα, καλεί τους εκπαιδευτικούς να μην αποδέχονται «φιλικές επισκέψεις» αξιολογητών στις τάξεις τους και δηλώνει ότι θα αντιδράσει σε οποιαδήποτε προσπάθεια άσκησης πίεσης ή παρέμβασης στην παιδαγωγική και υπηρεσιακή λειτουργία των σχολείων.
Και ζήτημα συμμετοχής στις συνεδριάσεις
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται και στον ρόλο των σχολικών συμβούλων-αξιολογητών στις συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων.
Ο «Αριστοτέλης» υποστηρίζει ότι, με βάση τη νομοθεσία, ο σχολικός σύμβουλος-αξιολογητής δεν δικαιούται να συμμετέχει στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων παρά μόνο για ειδικά θέματα και εφόσον κληθεί. Παράλληλα, προειδοποιεί ότι οποιαδήποτε προσπάθεια επιβολής θέσεων του Υπουργείου σε εκπαιδευτικά, παιδαγωγικά ή συνδικαλιστικά ζητήματα θα αντιμετωπιστεί από το σωματείο.
Προειδοποίηση για κινητοποιήσεις και νομικές ενέργειες
Το θέμα δεν περιορίζεται, σύμφωνα με την ανακοίνωση, σε μια συνδικαλιστική διαφωνία. Ο Σύλλογος προαναγγέλλει ότι θα κινηθεί σε κάθε διαθέσιμο επίπεδο για την προστασία των εκπαιδευτικών.
Στις ενέργειες που αναφέρει περιλαμβάνονται καταγγελίες για αυθαιρεσίες και παρενοχλήσεις, στάσεις εργασίας, καθώς και νομικές και συνδικαλιστικές παρεμβάσεις.
Η αντιπαράθεση για τον ρόλο των αξιολογητών φαίνεται, επομένως, να αποκτά νέα ένταση. Από τη μία πλευρά βρίσκεται η πολιτική της αξιολόγησης και η ανάγκη εφαρμογής της στις σχολικές μονάδες. Από την άλλη, ένα τμήμα του εκπαιδευτικού κόσμου αντιμετωπίζει την παρουσία των αξιολογητών ως μηχανισμό ελέγχου και πίεσης.
