ΠΑ.ΣΥ.Ν.: Να μην ανασταλεί η λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης στα Νηπιαγωγεία – «Η πρώιμη παρέμβαση δεν μπορεί να περιμένει»

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Νηπιαγωγών (ΠΑ.ΣΥ.Ν.) απευθύνει έκκληση προς το Υπουργείο Παιδείας και τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να διατηρηθεί η λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης στα Νηπιαγωγεία, εκφράζοντας την έντονη ανησυχία του για πληροφορίες που κάνουν λόγο για αναστολή της λειτουργίας τους με μοναδικό κριτήριο τον αριθμό των ήδη εκδομένων γνωματεύσεων κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Σύμφωνα με την επιστολή του Συλλόγου, μια τέτοια πρακτική δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς στο Νηπιαγωγείο οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πολλών παιδιών αναδεικνύονται σταδιακά, μέσα από τη συστηματική παιδαγωγική παρατήρηση, τη συνεργασία με τις οικογένειες και, όπου απαιτείται, την παραπομπή στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Επομένως, ο αριθμός των γνωματεύσεων που υπάρχουν τον Σεπτέμβριο δεν μπορεί να αποτελεί το μοναδικό κριτήριο για τη συνέχιση ή μη της λειτουργίας ενός Τμήματος Ένταξης.

Ο ΠΑ.ΣΥ.Ν. επισημαίνει ακόμη ότι το ισχύον θεσμικό πλαίσιο προβλέπει τη δυνατότητα υποστήριξης μαθητών ακόμη και πριν ολοκληρωθεί η αξιολόγησή τους από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., γεγονός που αναδεικνύει ως βασική προτεραιότητα την έγκαιρη εκπαιδευτική παρέμβαση και όχι την αναμονή χρονοβόρων διοικητικών διαδικασιών. Παράλληλα, υπογραμμίζει πως κάθε σχολική χρονιά προκύπτουν νέες περιπτώσεις παιδιών που χρειάζονται υποστήριξη, κάτι που καθιστά προβληματική οποιαδήποτε απόφαση αναστολής από την αρχή του έτους.

Στην επιστολή παρατίθεται χαρακτηριστικό παράδειγμα Νηπιαγωγείου που ξεκινά τη χρονιά με δύο μαθητές που διαθέτουν γνωμάτευση. Αν το Τμήμα Ένταξης ανασταλεί επειδή δεν συμπληρώνεται ο απαιτούμενος αριθμός, αλλά λίγους μήνες αργότερα αναδειχθούν και άλλα παιδιά με ανάγκες υποστήριξης, τότε η δομή θα έχει ήδη καταργηθεί, με αποτέλεσμα να χαθεί πολύτιμος χρόνος πρώιμης παρέμβασης για τους μαθητές και να στερηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι οικογένειες την αναγκαία επιστημονική υποστήριξη.

Ο Σύλλογος τονίζει επίσης ότι η αναστολή λειτουργίας των Τμημάτων Ένταξης δεν επηρεάζει μόνο τους μαθητές, αλλά δημιουργεί και σοβαρή υπηρεσιακή αβεβαιότητα για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής, οι οποίοι συχνά αναγκάζονται να μετακινούνται σε άλλες σχολικές μονάδες ή ακόμη και σε όμορους δήμους, επιβαρύνοντας τόσο την επαγγελματική όσο και την προσωπική τους ζωή.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο γεγονός ότι αρκετές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης επέλεξαν να διατηρήσουν τα Τμήματα Ένταξης, ακόμη και όταν δεν είχε συμπληρωθεί ο απαιτούμενος αριθμός γνωματεύσεων. Ο ΠΑ.ΣΥ.Ν. χαρακτηρίζει αυτή την επιλογή παράδειγμα ορθής διοικητικής κρίσης, καθώς λαμβάνει υπόψη τις πραγματικές ανάγκες της προσχολικής εκπαίδευσης και διασφαλίζει την πρώιμη ανίχνευση, την έγκαιρη παρέμβαση και τη συμπεριληπτική εκπαίδευση.

Παράλληλα, σημειώνεται ότι από την εξέταση του ισχύοντος νομοθετικού πλαισίου δεν προκύπτει ρητή διάταξη που να προβλέπει ότι η μη συμπλήρωση συγκεκριμένου αριθμού μαθητών με γνωμάτευση αποτελεί αυτοτελή νόμιμο λόγο αναστολής λειτουργίας Τμήματος Ένταξης. Για τον λόγο αυτό, ο Σύλλογος ζητά να γνωστοποιηθεί η σχετική νομική βάση, εφόσον υπάρχει, ώστε να διασφαλίζεται η ενιαία εφαρμογή της νομοθεσίας και η ίση μεταχείριση όλων των σχολικών μονάδων.

Τα αιτήματα του ΠΑ.ΣΥ.Ν.

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Νηπιαγωγών ζητά:

• τη διατήρηση όλων των υφιστάμενων Τμημάτων Ένταξης στα Νηπιαγωγεία,
• να συνυπολογίζονται οι μαθητές που βρίσκονται σε διαδικασία αξιολόγησης ή παραπομπής προς τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.,
• να λαμβάνονται υπόψη οι εισηγήσεις των Συλλόγων Διδασκόντων και των Ε.Δ.Υ.,
• να αξιοποιούνται τα δεδομένα προηγούμενων σχολικών ετών κατά τον προγραμματισμό των δομών,
• να διασφαλιστεί ότι κανένα παιδί δεν θα στερηθεί το δικαίωμα στην πρώιμη ανίχνευση και την έγκαιρη εκπαιδευτική παρέμβαση λόγω πρόωρων διοικητικών αποφάσεων.

Όπως επισημαίνεται καταληκτικά στην επιστολή, η διατήρηση των Τμημάτων Ένταξης δεν αποτελεί απλώς ζήτημα διοικητικής διαχείρισης ή κατανομής προσωπικού, αλλά θέμα εκπαιδευτικής ισότητας, συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και προστασίας του δικαιώματος κάθε παιδιού να λαμβάνει την υποστήριξη που χρειάζεται από την πρώτη στιγμή της σχολικής του ζωής.