Αύξηση των ωρών Πληροφορικής από μία σε δύο την εβδομάδα, υποχρεωτική ένταξη της εκπαιδευτικής ρομποτικής και ενίσχυση της ψηφιακής εκπαίδευσης των μαθητών προτείνει ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.).
Την ανάγκη ουσιαστικής αναβάθμισης της διδασκαλίας της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση αναδεικνύει ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (ΠΑ.Σ.Ε.Π.), καταθέτοντας συγκεκριμένη πρόταση για την αύξηση των διδακτικών ωρών στο Δημοτικό Σχολείο.
Σύμφωνα με την πρόταση του Συλλόγου, η μία διδακτική ώρα Πληροφορικής την εβδομάδα δεν επαρκεί για την ανάπτυξη των απαραίτητων ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών, ιδιαίτερα σε μια εποχή κατά την οποία η τεχνητή νοημοσύνη, ο προγραμματισμός, η ρομποτική και η ψηφιακή ασφάλεια αποτελούν πλέον βασικές παραμέτρους της καθημερινότητας.
Ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. ζητά την αύξηση της διδασκαλίας της Πληροφορικής σε τουλάχιστον δύο ώρες εβδομαδιαίως, υποστηρίζοντας ότι η χώρα μας χρειάζεται ένα πιο ολοκληρωμένο σχέδιο ψηφιακής εκπαίδευσης, αντίστοιχο με τις πρακτικές που εφαρμόζονται σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες.
Αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων: Πώς μπορεί να αξιολογηθεί ένα σχολείο όταν του λείπουν τα βασικά;
Η Ελλάδα υστερεί στις ώρες Πληροφορικής
Όπως επισημαίνεται στην εισήγηση του Συλλόγου, η Ελλάδα διαθέτει μόλις μία ώρα Πληροφορικής την εβδομάδα στο Δημοτικό, όταν ο μέσος όρος που παρουσιάζεται για τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης προσεγγίζει τη μιάμιση ώρα.
Στην ίδια πρόταση γίνεται αναφορά σε χώρες όπως η Εσθονία, η Δανία, η Σουηδία και η Γαλλία, οι οποίες, σύμφωνα με τα στοιχεία που παραθέτει ο ΠΑ.Σ.Ε.Π., δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στην ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων από τις πρώτες τάξεις της σχολικής εκπαίδευσης.
Ο Σύλλογος υπογραμμίζει ότι η περιορισμένη διάρκεια του μαθήματος δυσκολεύει την ουσιαστική εφαρμογή του αναλυτικού προγράμματος, καθώς δεν αφήνει επαρκή χρόνο για πρακτικές δραστηριότητες, πειραματισμό, προγραμματισμό και δημιουργία ψηφιακών εφαρμογών.
Γιατί χρειάζονται περισσότερες ώρες Πληροφορικής στο Δημοτικό
Στην πρότασή του ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. παρουσιάζει σειρά εκπαιδευτικών και κοινωνικών επιχειρημάτων υπέρ της αύξησης των ωρών.
Μεταξύ άλλων, επισημαίνει ότι η συστηματική διδασκαλία της Πληροφορικής μπορεί να συμβάλει:
- Στην ανάπτυξη αλγοριθμικής και υπολογιστικής σκέψης: Οι μαθητές μαθαίνουν να αναλύουν προβλήματα, να οργανώνουν τη σκέψη τους και να αναζητούν λύσεις.
- Στην ενίσχυση της δημιουργικότητας: Μέσα από τον προγραμματισμό, τη δημιουργία παιχνιδιών, τις ψηφιακές εφαρμογές και τη ρομποτική, τα παιδιά μετατρέπονται από απλούς χρήστες σε δημιουργούς τεχνολογίας.
- Στην ασφαλή χρήση του διαδικτύου: Η εξοικείωση με τους κινδύνους του διαδικτύου, τις ηλεκτρονικές απάτες, τον διαδικτυακό εκφοβισμό και τις ψευδείς ειδήσεις αποτελεί βασική ανάγκη.
- Στην εξοικείωση με την τεχνητή νοημοσύνη: Οι μαθητές χρειάζεται να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις ώστε να αξιοποιούν τις νέες τεχνολογίες με υπευθυνότητα και κριτική σκέψη.
- Στην ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών: Το σχολείο πρέπει να εξασφαλίζει πρόσβαση στην ψηφιακή γνώση για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τις οικονομικές δυνατότητες και τον τεχνολογικό εξοπλισμό της οικογένειάς τους.
Ρομποτική και εργαστηριακές δεξιότητες – Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ΠΕ86
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην εκπαιδευτική ρομποτική και στις εργαστηριακές δραστηριότητες.
Όπως σημειώνει ο ΠΑ.Σ.Ε.Π., αρκετές σχολικές μονάδες διαθέτουν πλέον εξοπλισμό, όπως ρομποτικά κιτ, διαδραστικούς πίνακες και εργαλεία προγραμματισμού, ο οποίος όμως δεν αξιοποιείται στον βαθμό που θα μπορούσε, εξαιτίας του περιορισμένου διδακτικού χρόνου.
Ο Σύλλογος προτείνει την καλύτερη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΠΕ86, με την ανάθεση σε αυτούς δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τη ρομποτική και τις ψηφιακές δεξιότητες, αλλά και την ενίσχυση της συνεργασίας τους με τους εκπαιδευτικούς των υπόλοιπων ειδικοτήτων.
Παράλληλα, περισσότερες ώρες θα μπορούσαν να διευκολύνουν τη συμμετοχή των σχολείων σε διαγωνισμούς καινοτομίας και εκπαιδευτικής ρομποτικής, δίνοντας στους μαθητές τη δυνατότητα να αναπτύξουν ομαδικό πνεύμα, δημιουργικότητα και δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.
Πληροφορική, Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες
Η πρόταση αναδεικνύει επίσης τη σύνδεση της Πληροφορικής με τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα, μέσα από τη διεπιστημονική προσέγγιση STEAM.
Ο προγραμματισμός μπορεί να αξιοποιηθεί για την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, ενώ η ρομποτική και οι ψηφιακές προσομοιώσεις μπορούν να ενισχύσουν τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών.
Σύμφωνα με τον Σύλλογο, η Πληροφορική δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως ένα απομονωμένο μάθημα, αλλά ως εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει συνολικά τη μαθησιακή διαδικασία.
Στην εισήγηση γίνεται ακόμη αναφορά στη σχέση της υπολογιστικής σκέψης με τις επιδόσεις των μαθητών σε γνωστικά αντικείμενα που αξιολογούνται μέσω των εξετάσεων PISA, όπως τα Μαθηματικά και οι Φυσικές Επιστήμες.
Οι προτάσεις του ΠΑ.Σ.Ε.Π. για την αναβάθμιση του μαθήματος
Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πληροφορικής καταθέτει συγκεκριμένες προτάσεις για την αναμόρφωση της διδασκαλίας της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση:
- Αύξηση των διδακτικών ωρών Πληροφορικής σε τουλάχιστον δύο εβδομαδιαίως.
- Εισαγωγή υποχρεωτικών δραστηριοτήτων εκπαιδευτικής ρομποτικής.
- Διαμόρφωση ενός ολοκληρωμένου εθνικού σχεδίου ψηφιακής εκπαίδευσης.
- Ενίσχυση της πρακτικής εξάσκησης στον προγραμματισμό και στη δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου.
- Καλύτερη αξιοποίηση του διαθέσιμου τεχνολογικού εξοπλισμού των σχολείων.
- Ενεργότερη συμμετοχή των εκπαιδευτικών ΠΕ86 στις εργαστηριακές και διεπιστημονικές δραστηριότητες.
- Ενίσχυση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες και την τεχνητή νοημοσύνη.
«Η Πληροφορική δεν μπορεί να είναι μια περιθωριακή ώρα την εβδομάδα»
Στον επίλογο της πρότασής του, ο ΠΑ.Σ.Ε.Π. τονίζει ότι οι μαθητές δεν αρκεί να είναι απλοί καταναλωτές της τεχνολογίας, αλλά πρέπει να αποκτήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να γίνουν οι αυριανοί δημιουργοί της.
Η αναβάθμιση της Πληροφορικής στο Δημοτικό, σύμφωνα με τον Σύλλογο, δεν αποτελεί απλώς μια εκπαιδευτική αλλαγή, αλλά επένδυση στην ισότητα των ευκαιριών, στην καινοτομία και στην ανταγωνιστικότητα της χώρας.
Το βασικό αίτημα είναι σαφές: περισσότερος χρόνος για την Πληροφορική, ουσιαστική πρακτική εξάσκηση, εκπαιδευτική ρομποτική και καλύτερη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών ΠΕ86.
Το ερώτημα που τίθεται πλέον είναι αν η ελληνική εκπαίδευση θα προσαρμοστεί στις απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής ή αν θα συνεχίσει να αντιμετωπίζει την Πληροφορική ως ένα περιορισμένο μάθημα, με μόλις μία ώρα διδασκαλίας την εβδομάδα.
