Περιορίστε την Παράλληλη, υποβαθμίστε τα Τμήματα Ένταξης – το πραγματικό μήνυμα της εγκυκλίου
Διευκρινίσεις που χρήζουν διευκρίνισης…
Σπύρος Ιμαμίδης, φιλόλογος ΕΑΕ, αιρετός ΠΥΣΔΕ Ξάνθης.
Η πρόσφατη εγκύκλιος, που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας με διευκρινίσεις για την ΕΑΕ, ήρθε να προστεθεί στο αλαλούμ που έχει ήδη δημιουργηθεί με τον πρόχειρο, άτσαλο και επικίνδυνο τρόπο με τον οποίο γίνεται προσπάθεια να επιβληθεί η νέα μορφή συνεκπαίδευσης, που έχει ήδη ξεσηκώσει θύελλα αντιδράσεων από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές με ΕΕΑ. Για τη συστηματική προσπάθεια δαιμονοποίησης των τμημάτων ένταξης που λειτουργούν σε χωριστό χώρο, έχω ήδη αναφερθεί.
Η πρόσφατη εγκύκλιος, που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας με διευκρινίσεις για την ΕΑΕ, ήρθε να προστεθεί στο αλαλούμ που έχει ήδη δημιουργηθεί με τον πρόχειρο, άτσαλο και επικίνδυνο τρόπο με τον οποίο γίνεται προσπάθεια να επιβληθεί η νέα μορφή συνεκπαίδευσης, που έχει ήδη ξεσηκώσει θύελλα αντιδράσεων από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές με ΕΕΑ. Για τη συστηματική προσπάθεια δαιμονοποίησης των τμημάτων ένταξης που λειτουργούν σε χωριστό χώρο, έχω ήδη αναφερθεί.
Σε ό,τι αφορά την πρόσφατη εγκύκλιο, αφού προσπεράσω τα ευχολόγια και τις ανούσιες προτροπές για συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών ειδικής και γενικής αγωγής, θα επισημάνω σημεία που χρήζουν διευκρίνισης…
- Αναφέρεται ότι ο εκπαιδευτικός ΕΑΕ συνεργάζεται με τον εκπαιδευτικό γενικής για την υποστήριξη όχι μόνο των μαθητών με ΕΕΑ , αλλά όλου του τμήματος(!!) Στην ίδια εγκύκλιο, βέβαια, τονίζεται ότι ο εκπαιδευτικός ΕΑΕ δεν αναπληρώνει τον συνάδελφο στα διδακτικά του καθήκοντα. Τώρα πώς γίνεται να συνεχίζει να παρέχει υπηρεσίες υποστήριξης στο τμήμα σε περίπτωση απουσίας του εκπαιδευτικού γενικής, αλλά να μην τον αναπληρώνει διδακτικά, μόνο οι άνθρωποι που συνέταξαν την εγκύκλιο μπορούν να το εξηγήσουν.
- Αναφέρεται ότι μαθητές με γνωμάτευση για παράλληλη στήριξη δύναται, κατά περίπτωση,να υποστηρίζονται από τον εκπαιδευτικό της ένταξης και το αντίστροφο. Ποια είναι αυτή η περίπτωση; Μήπως ανοίγει ακόμα ένα παράθυρο σημαντικής μείωσης της παράλληλης μέσα από ασαφείς και θολές οδηγίες που θα αρχίσουν σιγά σιγά να δίνονται; Μήπως η παρουσία εκπαιδευτικού ένταξης θα δίνει την αφορμή, για να μην προσλαμβάνεται και εκπαιδευτικός παράλληλης στο ίδιο σχολείο;
- Και πάμε και στο πιο πονηρό σημείο. Αναφέρεται ότι με βάση το άρθρο 6 του Ν 3699/2008 μπορούν να στελεχώνουν το ΤΕ ενός Γυμνασίου – Λυκείου μέχρι 3 εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων. Καταρχάς το άρθρο αυτό έχει τροποποιηθεί πολλές φορές και ,όπως ισχύει πλέον, ορίζει ξεκάθαρα τον τρόπο σύστασης οργανικών θέσεων και μόνο. Τί σημαίνει στελέχωση; Οργανική κάλυψη, λειτουργική τοποθέτηση, διάθεση; Δεν γνωρίζουν οι συντάκτες της εγκυκλίου ότι είναι άλλο πράγμα τα οργανική κενά και άλλο τα λειτουργικά και η κάλυψή τους. Ο ρόλος αυτός ανήκει στα υπηρεσιακά συμβούλια και όχι σε εγκυκλίους. Πολύ φοβάμαι ότι θα δούμε περίεργα πράγματα από εδώ και πέρα σε σχέση με τη στελέχωση των ΤΕ.
Είναι φανερό ότι η επιδίωξη είναι να βρίσκονται στο ίδιο τμήμα μαθητές με ΕΕΑ, με παράλληλη και με άλλες δυσκολίες (πχ με μεταναστευτικό προφίλ, αλλοδαποί κτλ) με δύο εκπαιδευτικούς όπου ένας θα παλεύει να ασκήσει διδακτικό έργο και ο άλλος θα αγωνίζεται να υποστηρίξει όλους όσους το χρειάζονται στα πλαίσια μιας δήθεν συνεκπαίδευσης και συμπερίληψης. Εάν αυτό πιστεύουν ότι λειτουργεί αποτελεσματικά όχι μόνο για τους μαθητές με ΕΕΑ , αλλά και για τους υπόλοιπους, τότε, νιώθω, ότι ζούμε σε παράλληλο σύμπαν. Νομίζω ότι το μήνυμα που στέλνουν είναι μόνο ένα “Μαζέψτε την παράλληλη, περιορίστε τις προσλήψεις”. Φοβάμαι, όμως, μήπως με αυτήν την προσπάθεια προκαλέσουν ανεπανόρθωτες ζημιές στον πιο σημαντικό πυλώνα της ΕΑΕ που είναι τα τμήματα ένταξης.
