Αξιολόγηση Εκπαιδευτικών: Γραφειοκρατική Άσκηση ή Ουσιαστική Ανατροφοδότηση;
ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Η τρέχουσα διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, όπως εφαρμόζεται από Διευθυντές και Συμβούλους Εκπαίδευσης, βασίζεται σε ένα πλήθος κριτηρίων, τα οποία συχνά κρίνονται ως υπερβολικά και μη εφαρμόσιμα. Η αδυναμία κάλυψης όλων των κριτηρίων μέσα στο σύντομο χρόνο μίας διδακτικής ώρας οδηγεί σε επιφανειακές αξιολογήσεις, θέτοντας υπό αμφισβήτηση την αξιοπιστία του συστήματος. Η έλλειψη ρεαλισμού στη διαδικασία αυτή δημιουργεί την ανάγκη για αναθεώρηση και απλοποίηση των κριτηρίων, ώστε να επιτευχθεί ουσιαστική και δίκαιη αποτίμηση της διδασκαλίας, προωθώντας την ποιοτική βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ιδιωτικά Πανεπιστήμια στην Ελλάδα και το εξωτερικό: Τι ισχύει; Μύθοι, ανακρίβειες και υπερβολές.
Ακολουθεί η επιστολή:
Αγαπητοί Διευθυντές και Σύμβουλοι Εκπαίδευσης,
Η διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που κληθήκαμε να εφαρμόσουμε, με βάση τις οδηγίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), φέρνει στην επιφάνεια σοβαρά ερωτήματα για την αποτελεσματικότητα και την πρακτική αξία των κριτηρίων που μας ζητείται να εξετάσουμε. Οι πολυάριθμες απαιτήσεις, οι οποίες μοιάζουν εν μέρει “διακοσμητικές” καθώς είναι ανέφικτο να καλυφθούν στο πλαίσιο ενός περιορισμένου χρόνου παρακολούθησης, μας οδηγούν σε μια διαδικασία που απέχει σημαντικά από το σκοπό της: την αντικειμενική και εποικοδομητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
Περιορισμοί Χρόνου και Πραγματικές Συνθήκες
Στην πρόσφατη επιμόρφωση διευθυντών από το ΙΕΠ, αναφέρθηκε ξεκάθαρα ότι δεν μπορούμε να αξιολογήσουμε με ουσιαστικό τρόπο όλα τα κριτήρια σε μία διδακτική ώρα. Κάτι τέτοιο δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές συνθήκες και οδηγεί σε επιφανειακές, πολλές φορές εκτιμήσεις που υποβαθμίζουν τη διαδικασία. Εάν, τελικά, επιλέγουμε τυχαία ποια στοιχεία θα αξιολογήσουμε και ποια όχι, τότε πώς μπορούμε να πιστεύουμε ότι το αποτέλεσμα είναι αντικειμενικό;
Έλλειψη Ουσίας και Αξιοπιστίας
Η πίεση που ασκείται από τη μαζικότητα των κριτηρίων και τη χρονική διάρκεια αξιολόγησης δημιουργεί ένα κλίμα που ωθεί σε επιφανειακές εκτιμήσεις, απλά για να “συμπληρωθούν τα κουτάκια”. Κατά συνέπεια, όχι μόνο αποδυναμώνεται η ίδια η αξιολόγηση, αλλά θίγεται και η αξιοπιστία του συστήματος, αφού οι εκπαιδευτικοί έχουν πλήρη επίγνωση ότι το σύνολο των κριτηρίων δεν δύναται να αξιολογηθεί επαρκώς.
Το Πρόβλημα
Η ιδέα ότι ένας σύμβουλος ή διευθυντής μπορεί να αποτυπώσει μέσα σε λίγα λεπτά μια ολοκληρωμένη εικόνα για την εκπαιδευτική ικανότητα ενός διδάσκοντα είναι όχι μόνο υπερβολική, αλλά και άδικη. Αν ο σκοπός είναι η ουσιαστική ανατροφοδότηση, πώς είναι δυνατόν να θεωρείται εφικτό να γίνουν πλήρεις παρατηρήσεις και εκτιμήσεις σε τόσο σύντομο χρόνο; Το σύστημα αυτό, όπως φαίνεται, απαιτεί “θαυματοποιούς” και όχι απλούς αξιολογητές.
Έκκληση για Βελτίωση και Αναθεώρηση της Διαδικασίας
Αγαπητοί συνάδελφοι, καλούμαστε να προβούμε σε μια ενωμένη κίνηση διαμαρτυρίας, ζητώντας μια ουσιαστική αλλαγή στη διαδικασία αξιολόγησης. Πρέπει να απομακρυνθούμε από “διακοσμητικά” κριτήρια και να στοχεύσουμε σε μια αξιολόγηση που να προωθεί την ουσιαστική βελτίωση και ανάπτυξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Χρειαζόμαστε ένα σύστημα που να βασίζεται σε ρεαλιστικά, εφαρμόσιμα κριτήρια, που να επιτρέπουν στους αξιολογητές να προσεγγίζουν με πληρότητα και σαφήνεια την εργασία των εκπαιδευτικών.
Με εκτίμηση και σεβασμό
