Αναλυτική καταγραφή θέσεων και παρεμβάσεων για διορισμούς, στελέχωση, συνθήκες λειτουργίας των Νηπιαγωγείων και την Ειδική Αγωγή.
Ενημερωτικό Σημείωμα από τη Συνάντηση του ΠΑ.ΣΥ.Ν. με την Πολιτική Ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας
Την Παρασκευή 8 Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε συνάντηση εκπροσώπων του Πανελλήνιου Συλλόγου Νηπιαγωγών (ΠΑ.ΣΥ.Ν) με τον Γενικό Γραμματέα Γενικής & Ειδικής Αγωγής κ. Ι. Παπαδομαρκάκη και τον συνεργάτη της Υπουργού Παιδείας κ. Α. Παπακωνσταντίνου.
Επίσης, την Δευτέρα 18 Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε διαδικτυακή συνάντηση με τον Διευθυντής της Ειδικής Αγωγής κ. Ι. Μπουσδούνης.
Ο Σύλλογος προσήλθε με συγκεκριμένες και τεκμηριωμένες θέσεις, θέτοντας συνολικά τα ζητήματα της Γενικής και Ειδικής Αγωγής, των εργασιακών συνθηκών και της λειτουργίας των νηπιαγωγείων.
1. ΜΟΝΙΜΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ (Σχολικό Έτος 2026-2027)
Θέσαμε το ζήτημα των μόνιμων διορισμών για το σχολικό έτος 2026-2027, ζητώντας την πλήρη κάλυψη όλων των οργανικών κενών με μόνιμους διορισμούς τόσο στη Γενική όσο και στην Ειδική Αγωγή, συμπεριλαμβανομένων των Τμημάτων Ένταξης και των ΚΕΔΑΣΥ. Επίσης, ζητήθηκε ίδρυση νέων οργανικών θέσεων τόσο στην γενική όσο και στην ειδική αγωγή.
Από πλευράς εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι, έως αυτή τη στιγμή, οι επίσημα επιβεβαιωμένοι διορισμοί ανέρχονται περίπου στους 5.500 και αφορούν τις θέσεις που προκύπτουν από τις συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών, ενώ η τελική κατανομή ανά κλάδο αναμένεται να ανακοινωθεί προς τα τέλη Ιουνίου.
2. ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
Θέσαμε το ζήτημα της κάλυψης των κενών στις σχολικές μονάδες, ζητώντας την πλήρη κάλυψη όλων των αναγκών μέσω προσλήψεων αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών, καθώς και τη συνέχιση των συμπληρωματικών προσλήψεων μετά από κάθε φάση, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι καταβάλλεται προσπάθεια για την κάλυψη των αναγκών των σχολικών μονάδων στο πλαίσιο των διαθέσιμων δυνατοτήτων και των πιστώσεων, ενώ επισημάνθηκε ότι οι συμπληρωματικές προσλήψεις αναπληρωτών/τριών συνεχίζονται ανάλογα με τα καταγεγραμμένα κενά και τις λειτουργικές ανάγκες που προκύπτουν, δίνοντας άμεση στελέχωση στις σχολικές μονάδες.
3. ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Θέσαμε το ζήτημα που είχε προκύψει από το έγγραφο του Γενικού Γραμματέα (7/115075/Δ1/18-09-2025) σχετικά με τη φοίτηση στο Ολοήμερο, καθώς και την ανάγκη άμεσης στελέχωσης των Ολοήμερων τμημάτων με εκπαιδευτικούς.
Οι εκπρόσωποι της Πολιτική Ηγεσία του Υπουργείο ανέφεραν ότι αντίστοιχο έγγραφο αναμένεται να ισχύσει και για το σχολικό έτος 2026-2027, έως ότου στελεχωθούν επαρκώς τα Ολοήμερα Τμήματα με εκπαιδευτικούς, με στόχο τη σταδιακή κάλυψη όλων των αιτημάτων των γονέων.
4. ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, επισημαίνοντας την ανάγκη ενιαίας εφαρμογής της νομοθεσίας, ενίσχυσης της διαφάνειας και της συνεργασίας με τις σχολικές μονάδες, καθώς και αναβάθμισης του διοικητικού και υποστηρικτικού ρόλου των στελεχών εκπαίδευσης.
5. ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Θέσαμε το ζήτημα των τοποθετήσεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, ζητώντας ενιαία και διαφανή κριτήρια τοποθέτησης σε όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και έγκαιρη ενημέρωση από το ΥΠΑΙΘΑ.
6.ΕΓΓΡΑΦΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
Θέσαμε το ζήτημα της επαναλαμβανόμενης κατάθεσης δικαιολογητικών από τους/τις αναπληρωτές/τριες εκπαιδευτικούς, ζητώντας την απλοποίηση της διαδικασίας μέσω ενιαίου ψηφιακού μητρώου, διασύνδεσης των υπηρεσιών και εφαρμογής ενιαίων πρακτικών από όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναγνωρίστηκε ο μεγάλος όγκος των δικαιολογητικών που καλούνται να καταθέτουν οι αναπληρωτές/τριες εκπαιδευτικοί, ενώ αναφέρθηκε ότι εξετάζονται τρόποι απλούστευσης της διαδικασίας.
7.EDUPLAN AI
Θέσαμε το ζήτημα της λειτουργίας του συστήματος EduPlan AI, εκφράζοντας προβληματισμούς σχετικά με τη διαφάνεια, τον τρόπο αξιοποίησης των δεδομένων και τον ρόλο του στον σχεδιασμό της στελέχωσης των σχολικών μονάδων, καθώς και την ανάγκη να λειτουργεί υποστηρικτικά και όχι σε αντικατάσταση ουσιαστικών πολιτικών κάλυψης των εκπαιδευτικών κενών.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου διευκρινίστηκε ότι το EduPlan AI θα αφορά αποκλειστικά τη στελέχωση των σχολικών μονάδων και την κατανομή των εκπαιδευτικών. Αναφέρθηκε ότι οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα καταχωρούν τα κενά στο σύστημα, τα οποία θα είναι διαθέσιμα στο ΥΠΑΙΘΑ.
Από την πλευρά μας ζητήθηκε να υπάρχει δυνατότητα πρόσβασης και των σχολικών μονάδων στα στοιχεία αυτά, ώστε να διασφαλίζεται μεγαλύτερη διαφάνεια και ορθή υλοποίηση της στελέχωσης.
8. ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν τον θεσμό των Συμβούλων Εκπαίδευσης, επισημαίνοντας την ανάγκη ενιαίας εφαρμογής του θεσμικού πλαισίου, ενίσχυσης της διαφάνειας και λογοδοσίας, καθώς και ουσιαστικής παιδαγωγικής και υποστηρικτικής παρουσίας των Συμβούλων στις σχολικές μονάδες.
9.ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΙ/ΕΣ
Θέσαμε τη μείωση ωραρίου και επιμόρφωση σε συνεργασία με το ΙΕΠ για διοικητικά και διαχειριστικά ζητήματα.
10.ΑΔΕΙΕΣ ΜΟΝΙΜΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν το πλαίσιο αδειών μόνιμων και αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας την ανάγκη βελτίωσης και εξορθολογισμού των αδειών των αναπληρωτών, καθώς και την ανάγκη έκδοσης ενιαίων και σαφών οδηγιών για τη χορήγηση της τετράμηνης άδειας άνευ αποδοχών στους μόνιμους εκπαιδευτικούς.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι τα ζητήματα των αδειών αποτελούν κοινωνικό θέμα που απασχολεί το ΥΠΑΙΘΑ.
11. ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ,ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΚΑΙ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΛΛΕΙΨΕΩΝ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ
Θέσαμε τα σοβαρά κτιριακά, λειτουργικά και υλικοτεχνικά προβλήματα των Νηπιαγωγείων, επισημαίνοντας την ανάγκη άμεσης βελτίωσης των συνθηκών στέγασης, υγιεινής και ασφάλειας, ενίσχυσης της χρηματοδότησης και δημιουργίας σύγχρονου πλαισίου ελέγχου και υποστήριξης των σχολικών μονάδων.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι τα ζητήματα κτιριακών και υλικοτεχνικών υποδομών εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των Δήμων.
Ως Σύλλογος επισημάναμε ότι θα αναληφθούν πρωτοβουλίες επικοινωνίας και συνεργασίας με τους Δήμους, όπου αυτό είναι εφικτό, με στόχο την ανάδειξη και αντιμετώπιση των προβλημάτων των Νηπιαγωγείων.
12.ΣΤΕΓΑΣΗ
Θέσαμε το σοβαρό ζήτημα της στέγασης των εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας τις δυσκολίες εξεύρεσης αξιοπρεπούς και οικονομικά προσιτής κατοικίας, ιδιαίτερα σε νησιωτικές, τουριστικές και αστικές περιοχές, και ζητώντας ουσιαστικά μέτρα στήριξης, όπως επίδομα στέγασης, ενίσχυση στεγαστικών παροχών και συνεργασία με Δήμους και άλλους φορείς.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι το ζήτημα της στέγασης των εκπαιδευτικών αποτελεί ευρύτερο θέμα κοινωνικής πολιτικής, το οποίο εξετάζεται σε κεντρικό επίπεδο, στο πλαίσιο συνολικότερων παρεμβάσεων και σχεδιασμών.
13. ΜΕΙΩΣΗ ΑΡΙΘΜΟΥ ΝΗΠΙΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ
Θέσαμε το ζήτημα του αυξημένου αριθμού νηπίων ανά τμήμα, επισημαίνοντας την ανάγκη μείωσης του ανώτατου αριθμού μαθητών, ώστε να διασφαλίζονται καλύτερες συνθήκες μάθησης, ασφάλειας και ουσιαστικής παιδαγωγικής υποστήριξης.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναγνωρίστηκε το ζήτημα του αυξημένου αριθμού νηπίων ανά τμήμα.
14. ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑ
Θέσαμε το ζήτημα της μισθολογικής κατάστασης των εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας τη σημαντική μείωση των αποδοχών σε συνδυασμό με την αύξηση του κόστους ζωής και ζητώντας ουσιαστική μισθολογική ενίσχυση και αναγνώριση της εργασιακής και επιστημονικής αξίας του εκπαιδευτικού έργου ζητώντας την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.
15.ΟΡΙΟ ΗΛΙΚΙΑΣ/ΣΥΝΤΑΞΗ
Θέσαμε το ζήτημα των ηλικιακών ορίων συνταξιοδότησης των εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας τις αυξημένες απαιτήσεις της προσχολικής εκπαίδευσης και την ανάγκη διερεύνησης πιο ευέλικτων μορφών αποχώρησης ή αξιοποίησης εκπαιδευτικών μεγαλύτερης ηλικίας σε υποστηρικτικούς και διοικητικούς ρόλους.
16. ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ “ΦΩΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ”
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν την πλατφόρμα του ΥΠΑΙΘΑ «Φως Παιδείας», επισημαίνοντας την ανάγκη ουσιαστικότερης παιδαγωγικής τεκμηρίωσης και καλύτερης οργάνωσης των καλών πρακτικών, ώστε να είναι περισσότερο αξιοποιήσιμες και εφαρμόσιμες από την εκπαιδευτική κοινότητα.
17.ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ
Θέσαμε το ζήτημα της υλοποίησης ουσιαστικών και πρακτικά προσανατολισμένων επιμορφώσεων για τους/τις εκπαιδευτικούς στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, με θεματολογία που να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της σχολικής πράξης, όπως η διαφοροποιημένη διδασκαλία, το διοικητικό έργο, η εκπαιδευτική νομοθεσία, η δημιουργία ΕΠΕ, οι αξιολογήσεις μαθητών/τριών, η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και η διαχείριση απαιτητικών καταστάσεων στο σχολικό περιβάλλον.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναγνωρίστηκε η ανάγκη ενίσχυσης των επιμορφωτικών δράσεων με περισσότερο πρακτικό και υποστηρικτικό προσανατολισμό, προσαρμοσμένο στις σύγχρονες ανάγκες της εκπαιδευτικής πράξης και της καθημερινότητας των σχολικών μονάδων.
18. ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΣΤΗΡΙΞΕΙΣ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν την Παράλληλη Στήριξη, επισημαίνοντας την ανάγκη σταθερής και συνεχούς υποστήριξης των μαθητών/τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, πλήρους κάλυψης των εγκεκριμένων αναγκών, αποφυγής αυθαίρετων μετακινήσεων και ουσιαστικού σχεδιασμού στελέχωσης της Ειδικής Αγωγής για το σχολικό έτος 2026-2027.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου διευκρινίστηκε ότι δεν υπάρχει σχεδιασμός κατάργησης της Παράλληλης Στήριξης, αλλά καλύτερης αξιοποίησης αυτής σε συνδυασμό με τα Τμήματα ένταξης. Η συνέχιση του θεσμού επιβεβαιώνεται και από την έκδοση της εγκυκλίου για τις αιτήσεις Παράλληλης Στήριξης. Επιπλέον, έγινε αναφορά στην προετοιμασία νέων καθηκοντολογίων και πλαισίων λειτουργίας για τις δομές της Ειδικής Αγωγής (Τμήματα Ένταξης, Παράλληλη Στήριξη, ΚΕΔΑΣΥ και ΕΔΥ), με στόχο την ολοκλήρωσή τους έως το τέλος Αυγούστου. Παράλληλα, αναφέρθηκε ότι έχουν δοθεί κατευθύνσεις προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για καλύτερο προγραμματισμό και οργάνωση, ώστε να περιοριστούν στο ελάχιστο οι αυθαίρετες μετακινήσεις εκπαιδευτικών Παράλληλης Στήριξης.
19. ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης και των ΕΔΥ, επισημαίνοντας την ανάγκη σαφούς καθορισμού ρόλων και καθηκόντων, ενιαίου πλαισίου λειτουργίας, κάλυψης των υπολοίπων οργανικών θέσεων στα Τμήματα Ένταξης, ενίσχυσης των ΕΔΥ, μείωσης της γραφειοκρατίας και ουσιαστικής επιμόρφωσης και συνεργασίας μεταξύ γενικής και ειδικής αγωγής.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι τα ζητήματα στελέχωσης και κάλυψης των οργανικών θέσεων βρίσκονται υπό συζήτηση με τα συναρμόδια Υπουργεία, στο πλαίσιο του συνολικού σχεδιασμού των αναγκών της εκπαίδευσης. Παράλληλα, εκφράστηκε πρόθεση ενίσχυσης των ΕΔΥ, με τις τελικές κατευθύνσεις να αναμένονται προς το τέλος Ιουνίου ή εντός Ιουλίου.
20. ΕΙΔΙΚΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία των Ειδικών Νηπιαγωγείων, επισημαίνοντας την ανάγκη σταθερής στελέχωσης με μόνιμο προσωπικό, βελτίωσης των υποδομών, ενίσχυσης της επιμόρφωσης και ανάπτυξης συνεργασιών και πρακτικών συμπερίληψης προς όφελος των μαθητών/τριών της Ειδικής Αγωγής.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι προγραμματίζεται η ενίσχυση των ειδικών σχολείων της χώρας με 706 ηλεκτρικά λεωφορεία, με στόχο τη βελτίωση της μετακίνησης και της υποστήριξης των μαθητών/τριών της Ειδικής Αγωγής.
21. ΚΕΔΑΣΥ
Θέσαμε ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ, επισημαίνοντας την ανάγκη ταχύτερων διαδικασιών αξιολόγησης, ουσιαστικότερης συνεργασίας και επικοινωνίας με τα νηπιαγωγεία, βελτίωσης της ποιότητας των γνωματεύσεων και ενίσχυσης της υποστήριξης προς τους/τις εκπαιδευτικούς και τους/τις μαθητές/τριες της Ειδικής Αγωγής
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναγνωρίστηκε η ανάγκη ενίσχυσης της συνεργασίας και της επικοινωνίας μεταξύ ΚΕΔΑΣΥ και σχολικών μονάδων, ενώ επισημάνθηκε ότι στο νέο πλαίσιο λειτουργίας θα προβλέπονται σαφέστερες διαδικασίες συνεργασίας και συμμετοχής των σχολείων στη διαδικασία αξιολόγησης. Παράλληλα, αναφέρθηκε ότι βρίσκεται σε εξέλιξη η ενίσχυση του ψηφιακού εξοπλισμού των ΚΕΔΑΣΥ, ενώ η υλοποίηση της νέας ψηφιακής πλατφόρμας προχωρά μετά την ολοκλήρωση των απαραίτητων διαδικασιών. Επιπλέον, τονίστηκε ότι προβλέπεται να προηγηθεί επιμόρφωση των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών και υπηρεσιών για την αξιοποίηση των νέων εργαλείων και διαδικασιών.
22. ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Θέσαμε ερωτήματα σχετικά με τις ιδρύσεις δομών Ειδικής Αγωγής, τη λειτουργία των Τμημάτων Ένταξης χωρίς γνωμάτευση ΚΕΔΑΣΥ, την εφαρμογή ζητημάτων προσβασιμότητας στις σχολικές μονάδες, τη διαδικασία συνεργασίας με τις οικογένειες παιδιών χωρίς διάγνωση, καθώς και την αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων και εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης στην Ειδική Αγωγή.
Από πλευράς των εκπροσώπων της Πολιτικής Ηγεσίας του Υπουργείου αναφέρθηκε ότι οι ανακοινώσεις για πιθανές ιδρύσεις δομών αναμένονται το προσεχές διάστημα, πιθανόν προς το τέλος Ιουνίου. Επισημάνθηκε επίσης ότι η παιδαγωγική υποστήριξη μαθητών/τριών χωρίς διάγνωση πρέπει να βασίζεται σε τεκμηριωμένη παιδαγωγική παρέμβαση και συνεργασία με τις οικογένειες και τις αρμόδιες δομές. Παράλληλα, διευκρινίστηκε ότι ζητήματα δομικής προσβασιμότητας αποτελούν αρμοδιότητα των Δήμων, ενώ έγινε αναφορά και στη συνέχιση πρωτοβουλιών για την ανάπτυξη εξειδικευμένων ψηφιακών εργαλείων υποστήριξης στην Ειδική Αγωγή.
Το Διοικητικό Συμβούλιο του ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΠΑ.ΣΥ.Ν)
