Ένα πρωτοφανές παράδοξο στους φετινούς διορισμούς ΠΕ03.ΕΑΕ – Υπάρχουν οργανικές θέσεις και πραγματικές ανάγκες, αλλά όχι αρκετοί υποψήφιοι για να τις καλύψουν
117 μόνιμες θέσεις μαθηματικών ΠΕ03 στην Ειδική Αγωγή έμειναν κενές. Όχι επειδή δεν υπήρχαν ανάγκες. Όχι επειδή δεν υπήρχαν διαθέσιμες θέσεις. Αλλά επειδή δεν βρέθηκαν αρκετοί υποψήφιοι.
Και εδώ ακριβώς βρίσκεται το εξοργιστικό παράδοξο.
Την ώρα που χιλιάδες εκπαιδευτικοί βρίσκονται για χρόνια στους πίνακες και περιμένουν έναν μόνιμο διορισμό, το Δημόσιο φτάνει στο σημείο να έχει οργανικές θέσεις και να μην μπορεί να βρει ανθρώπους για να τις καλύψει.
5.487 Μόνιμοι διορισμοί 2026: Οι εκπαιδευτικοί που διορίζονται – Η ανακοίνωση
Πώς γίνεται να υπάρχουν θέσεις και να μην υπάρχουν εκπαιδευτικοί;
Το ερώτημα δεν μπορεί πλέον να προσπεραστεί.
Οι ανάγκες υπάρχουν. Οι θέσεις υπάρχουν. Ο διορισμός προσφέρεται. Οι υποψήφιοι δεν φτάνουν.
Κάτι δεν λειτουργεί σωστά.
Πρέπει να εξεταστεί πόσοι ΠΕ03 διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα για την Ειδική Αγωγή, πόσοι έχουν ήδη απορροφηθεί από προηγούμενους διορισμούς και γιατί η δεξαμενή των υποψηφίων δεν ανανεώνεται με ρυθμό αντίστοιχο των αναγκών.
Γιατί οι 117 θέσεις δεν είναι απλώς ένας αριθμός σε έναν πίνακα. Είναι 117 οργανικές ανάγκες που το σύστημα δεν κατάφερε να καλύψει.
Και μετά τι γίνεται;
Εδώ βρίσκεται το ακόμη μεγαλύτερο πρόβλημα.
Το σχολείο δεν σταματά να χρειάζεται μαθηματικό επειδή ένας μόνιμος διορισμός δεν πραγματοποιήθηκε.
Οι μαθητές παραμένουν στις τάξεις. Τα μαθήματα πρέπει να γίνουν. Οι ανάγκες της Ειδικής Αγωγής δεν εξαφανίζονται επειδή δεν υπήρχαν αρκετοί υποψήφιοι.
Άρα το κενό μεταφέρεται.
Και τότε προκύπτει το πιο άβολο ερώτημα:
Αν δεν υπάρχουν αρκετοί υποψήφιοι για 117 μόνιμες θέσεις, από πού θα βρεθούν οι εκπαιδευτικοί για να καλύψουν τις ίδιες ανάγκες ως αναπληρωτές;
Και δεν είναι μόνο οι Μαθηματικοί
Η εικόνα δεν περιορίζεται στους ΠΕ03.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που έχουν γίνει γνωστά, 17 θέσεις Χημικών, 11 θέσεις Βιολόγων και 8 θέσεις Γεωλόγων έμειναν επίσης κενές.
Άρα δεν πρόκειται για έναν μεμονωμένο αριθμό που μπορεί εύκολα να αποδοθεί σε μια συγκυριακή δυσκολία.
Το ερώτημα γίνεται συνολικότερο:
Τι συμβαίνει με τη δεξαμενή υποψηφίων στην Ειδική Αγωγή και γιατί αυτή δεν επαρκεί για να καλύψει τις οργανικές θέσεις που το ίδιο το κράτος έχει αποφασίσει ότι χρειάζεται;
Δεν είναι ώρα για πανηγυρισμούς επί των αριθμών
Οι διορισμοί μπορούν να παρουσιάζονται ως αριθμοί και ποσοστά. Όμως η πραγματικότητα στα σχολεία είναι πολύ πιο σκληρή.
Μια κενή οργανική θέση σημαίνει ότι υπάρχει μια ανάγκη που παραμένει ανοιχτή.
Και όταν αυτό συμβαίνει σε 117 περιπτώσεις, δεν μιλάμε πλέον για μια μικρή αστοχία της διαδικασίας. Μιλάμε για πρόβλημα στελέχωσης που απαιτεί απαντήσεις.
Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να εξηγήσει γιατί δημιουργούνται μόνιμες θέσεις χωρίς να υπάρχει το απαραίτητο ανθρώπινο δυναμικό για την κάλυψή τους.
Γιατί το πραγματικό σκάνδαλο δεν είναι ότι έμειναν 117 θέσεις κενές.
Είναι ότι υπάρχουν 117 σχολικές ανάγκες και το σύστημα, σήμερα, δεν έχει τους εκπαιδευτικούς για να τις καλύψει.
