ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Πρόσκληση του ΙΕΠ προς Δ/ντές Δ/νσεων Π.Ε & Δ.Ε., Συμβούλους Εκπαίδευσης και Δ/ντές Σχολείων της ΠΔΕ Αττικής.

Πρόσκληση του ΙΕΠ προς Δ/ντές Δ/νσεων Π.Ε & Δ.Ε., Συμβούλους Εκπαίδευσης και Δ/ντές Σχολείων της ΠΔΕ Αττικής.

Σας διαβιβάζουμε Πρόσκληση του ΙΕΠ προς τους Διευθυντές/ριες Εκπαίδευσης, τους Συμβούλους Εκπαίδευσης και τους Διευθυντές/ριες Σχολικών Μονάδων της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής ηλεκτρονικά έως και την Πέμπτη 15-02-2023, μέσω του συνδέσμου που παρατίθεται στην επισυναπτόμενη Πρόσκληση, για να συμμετέχουν σε Ενημερωτική Συνάντηση που διοργανώνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) την Παρασκευή 16 Φεβρουαρίου 2023, από τις 15.00 έως τις 16.30, με θέμα «Τα αποτελέσματα της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος LOOP: Υποστήριξη νέων εκπαιδευτικών και ενδυνάμωση του θεσμού του μέντορα στα σχολεία»

Αργίες και τριήμερα 2024: Αναλυτικά οι ημερομηνίες

Η πρόσκληση της ΗΜΕΡΙΔΑΣ  ΕΔΩ 

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ & ΥΛΙΚΟ ΤΟΥ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Θεωρώντας ότι η επιμόρφωση συντελεί στην ενίσχυση και υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου, σας ενημερώνουμε στο συνημμένο αρχείο για τις διαδικτυακές επιμορφωτικές εκδηλώσεις της ΠΔΕ Αττικής, καθώς και για το επιμορφωτικό υλικό αυτών στις αντίστοιχες ηλεκτρονικές  διευθύνσεις.

ΦΕΚ του ΥΠ.ΕΣ για πρόληψη & αντιμετώπιση φαινομένων βίας & παρενόχλησης στην εργασία σε φορείς του Δημοσίου

Γιώργος Κόσυβας 

 

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ: ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώνει διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Διαχείριση Σχολικής Τάξης», η οποία θα πραγματοποιηθεί την

Τρίτη 4 Απριλίου 2023 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθύνεται σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Στη διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση θα παρουσιαστούν τεχνικές αποτελεσματικής διαχείρισης της τάξης, οι οποίες μπορούν να συμβάλουν στην εδραίωση ενός ζεστού κλίματος στο σχολείο, που ενθαρρύνει την κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη, την ενεργητική μάθηση και την ακαδημαϊκή επιτυχία των εκπαιδευομένων. Δίνεται βαρύνουσα σημασία  στη διαχείριση της σχολικής τάξης στις περιπτώσεις που διαπιστώνονται μαθητές και μαθήτριες με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και απαιτείται να εφαρμοσθούν ενδεδειγμένες συμπεριληπτικές παρεμβάσεις. Το Σχολείο καλείται να εφοδιάζει τους μαθητές και τις μαθήτριες με σύγχρονες γνώσεις και δεξιότητες ανοίγοντας δυνατότητες για την προσωπική ολοκλήρωση, την κοινωνική ένταξη και την ιδιότητα του ενεργού πολίτη.

Μεγάλη Βρετανία/Αξιολόγησή: Διευθύντρια δημοτικού σχολείου αυτοκτόνησε μετά την υποβάθμιση του σχολείου της από τους επιθεωρητές!!

Η τηλεσυνάντησή μας προσβλέπει στην ενημέρωση και τον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας στην προσπάθεια βελτίωσης και διασφάλισης της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Φιλοδοξεί να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης και να συγκομίσει γόνιμες προτάσεις για την αποτελεσματική διαχείριση των προβλημάτων στη σχολική τάξη, η οποία περιλαμβάνει όλες εκείνες τις δράσεις με τις οποίες ο εκπαιδευτικός οικοδομεί ένα υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης για όλους τους μαθητές του.

Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε δημιουργήσει ηλεκτρονική φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων, στην οποία μπορείτε: α) να πραγματοποιήσετε την εγγραφή σας μέχρι την Τρίτη  4 Απριλίου 2023 και ώρα 18:00 και β) να υποβάλετε σχετικά ερωτήματα προς τους εισηγητές και τις εισηγήτριες μέχρι την Κυριακή 2-4-2023 και ώρα 20:00 επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://forms.gle/t4i1cyASoiVjojCS6

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές.

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν βεβαίωση παρακολούθησης[1] θα πρέπει να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης:

https://forms.gle/dKiyCFWnnMM3ZmCn7

χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (email) της εγγραφής τους. Η φόρμα αυτή θα ενεργοποιηθεί κατά τη διάρκεια της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Η επιμορφωτική εκδήλωση θα προβάλλεται απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η συμμετοχή στο διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο είναι προαιρετική.

Συνημμένα : Το πρόγραμμα, οι περιλήψεις των εισηγήσεων και η αφίσα της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

 

 

Τρίτη 4.4.2023 (18:00-21:00)
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

    

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα – Συντονισμός.
Θωμάς Μπαμπάλης

Καθηγητής, Κοσμήτορας της Σχολής Επιστημών της Αγωγής, ΕΚΠΑ.

Κωνσταντίνα Τσώλη

Επίκ. Καθηγήτρια ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ.

Ελισάβετ Λαζαράκου

Επίκ. Καθηγήτρια ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ.

Διαχείριση της σχολικής τάξης: τρόποι πρόληψης και παρέμβασης.
Παναγιώτης Αγγελίδης

Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Θεμάτων, Πανεπιστήμιο  Λευκωσίας.

Ηγεσία, συμπεριληπτική εκπαίδευση και μαθητική αυτενέργεια.
Ζαχαρούλα Ταβουλάρη

Αναπληρώτρια Οργανωτική Συντονίστρια, 2ο ΠΕΚΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ / ΠΕ 70

Διαχείριση συγκρούσεων:

Η διαμεσολάβηση του εκπαιδευτικού.

Χρυσάνθη Κουμπάρου

Φιλόλογος, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, 6ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Διαδικασία επίλυσης προβλήματος

στην τάξη.

Ευθύμης Χατζηευσταθίου

Δ/ντης 2ου Δ.Σ. Αγίας Βαρβάρας,  Εκπαιδευτής Ενηλίκων, Επιστημονικός Συνεργάτης Ι.Ε.Π.

 

Η Μελέτη Περίπτωσης του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Βαρβάρας.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ -ΣΥΖΗΤΗΣΗ

 

Σύντομη περίληψη των εισηγήσεων.

Εισήγηση: «Διαχείριση της σχολικής τάξης: τρόποι πρόληψης και παρέμβασης».

Θωμάς Μπαμπάλης, Καθηγητής, Κοσμήτορας της Σχολής Επιστημών της Αγωγής, ΕΚΠΑ.

Κωνσταντίνα Τσώλη , Επίκ. Καθηγήτρια ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ.

Ελισάβετ Λαζαράκου, Επίκ. Καθηγήτρια ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ.

Η έννοια «διαχείριση της σχολικής τάξης» αναφέρεται σε ένα ευρύ φάσμα στρατηγικών και τεχνικών που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί με στόχο υψηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις και αυξημένη παρώθηση των μαθητών. Ωστόσο, παρά την αποτελεσματικότητα των ενεργειών των εκπαιδευτικών για πρόληψη προβλημάτων διαχείρισης της σχολικής τάξης, δεν εξαλείφονται. Ο εντοπισμός της πηγής της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς κρίνεται καθοριστικός για τη λήψη αποφάσεων ως προς τον τρόπο παρέμβασης. Οι γνωσιακές και συμπεριφοριστικές προσεγγίσεις προσφέρουν πρακτικές προτάσεις για παρεμβάσεις σε περιστατικά ανεπιθύμητης συμπεριφοράς. Σε κάθε περίπτωση τα ίδια τα χαρακτηριστικά της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς και του μαθητή προσδιορίζουν το κατά πόσο οι λύσεις πρέπει να είναι άμεσες ή απαιτούν μακροπρόθεσμες προσπάθειες και ανάπτυξη ‘οριζόντιων δεξιοτήτων’.

ΦΕΚ του ΥΠ.ΕΣ για πρόληψη & αντιμετώπιση φαινομένων βίας & παρενόχλησης στην εργασία σε φορείς του Δημοσίου

Εισήγηση: «Ηγεσία, συμπεριληπτική εκπαίδευση και μαθητική αυτενέργεια».

Παναγιώτης Αγγελίδης, Αντιπρύτανης Ακαδημαϊκών Θεμάτων, Πανεπιστήμιο  Λευκωσίας.

Στην παρουσίαση θα συζητηθούν οι  προσπάθειες ανάπτυξης πιο συμπεριληπτικών σχολείων σε σχέση με τον ρόλο της ηγεσίας και τον ρόλο των μαθητών. Στα αρχικά στάδια ο ρόλος της ηγεσίας είναι κρίσιμος. Εξελικτικά, και εφόσον τα σχολεία προοδεύουν ο ρόλος αυτός μειώνεται και η ηγεσία αποκτά μια πιο κατανεμημένη μορφή. Η ανάπτυξη συμπεριληπτικών σχολείων είναι αλληλένδετη με την ενδυνάμωση των μαθητικών φωνών και της μαθητικής αυτενέργειας. Σε αυτό το πλαίσιο, η εισήγηση θα εστιαστεί στην αλληλεπίδραση της ηγεσίας με τη μαθητική αυτενέργεια με στόχο την ανάπτυξη πιο συμπεριληπτικών σχολείων.

 

Εισήγηση: «Διαχείριση συγκρούσεων : «Η διαμεσολάβηση του εκπαιδευτικού».

Ζαχαρούλα Ταβουλάρη, Αναπληρώτρια Οργανωτική Συντονίστρια, 2ο ΠΕΚΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ / ΠΕ 70

Η εισήγηση εξετάζει τη σύγκρουση μεταξύ μαθητών/τριών στο σχολικό περιβάλλον, με σκοπό να ενημερώσει και να προβληματίσει τους/τις εκπαιδευτικούς ως προς τον τρόπο που μπορούν να διαχειριστούν τις συγκρούσεις με τις οποίες έρχονται αντιμέτωποι. Βασιζόμενοι στα επιστημονικά δεδομένα και διαχωρίζοντας τη σύγκρουση από την απλή διαφωνία ή τη βία αναφέρονται τρόποι αντιμετώπισης με έμφαση στη διαμεσολαβητική προσέγγιση, η οποία αποτελεί την πλέον αποδεκτή μορφή στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Με βάση αυτή την προσέγγιση, προτείνονται ενδεικτικά βήματα διαχείρισης της σύγκρουσης, τα οποία μπορούν να λειτουργήσουν ως ένας πρακτικός οδηγός για τον / την εκπαιδευτικό της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Κρίσεις Διευθυντών: Πρόγραμμα (App) Υπολογισμού Μορίων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων

Εισήγηση: «Διαδικασία επίλυσης προβλήματος στην τάξη».

Χρυσάνθη Κουμπάρου, Φιλόλογος, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, 6ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Οι ποικίλες κοινωνικές αντιφάσεις αποτυπώνονται όλο και πιο έντονα στο σχολείο, διαμορφώνοντας ένα πεδίο ανοιχτό σε συγκρούσεις και συνακόλουθα σε παιδαγωγικά διλήμματα. Οι μη αποδεκτές συμπεριφορές των μαθητών και των μαθητριών στην τάξη συχνά οδηγούν τους/τις εκπαιδευτικούς στη χρήση της εξουσίας τους. Έτσι όμως, συνήθως, πυροδοτούνται χειρότερες συμπεριφορές. Το ζητούμενο είναι να αναπτυχθεί μεταξύ δασκάλου-μαθητή αμφίδρομη επικοινωνία, ώστε να βρεθεί λύση αποδεκτή και από τους δύο. Κατά την προσπάθεια επίλυσης του προβλήματος που απασχολεί την τάξη, είναι σημαντικό να ενεργοποιηθούν τεχνικές που θα παραμερίσουν τα εμπόδια επικοινωνίας και θα ανοίξουν τους δίαυλους συνεννόησης εκπαιδευτικού με μαθητή.

 

Εισήγηση: «Η Μελέτη Περίπτωσης του 2ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Βαρβάρας».

Ευθύμης Χατζηευσταθίου, Δ/ντης 2ου Δ.Σ. Αγίας Βαρβάρας,  Εκπαιδευτής Ενηλίκων, Επιστημονικός Συνεργάτης Ι.Ε.Π.

Το 2ο Δ.Σ. Αγίας Βαρβάρας αποτελεί μία “δύσκολη” – μα συνάμα ελκυστική -σχολική κοινότητα, με εξήντα πέντε τοις εκατό μαθητές Ρομά να φοιτούν κανονικά, να συμβιώνουν αρμονικότατα και να εξελίσσονται, νιώθοντας πρώτα και κύρια Μαθητές. Η απόλυτα συμπεριληπτική κουλτούρα του Οργανισμού προσφέρει διαρκώς καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα προς το σύνολο των μαθητών, σεβόμενη, παράλληλα, το ετερόκλητο πολιτισμικό – μορφωτικό κεφάλαιο που φέρουν. Από το σχολικό έτος 2015-2016 στη σχολική μας κοινότητα σχεδιάζονται και υλοποιούνται μία σειρά από προγράμματα ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων. Σχετικά µε την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων, η εμπειρία όλων αυτών των ετών έχει δείξει ότι η εκπαίδευση στις κοινωνικές δεξιότητες έχει προσφέρει σηµαντική βελτίωση στις διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών και έχει προσδώσει ένα άριστο παιδαγωγικό κλίμα στους κόλπους της σχολικής κοινότητας.

 

[1]  Σας ενημερώνουμε ότι η βεβαίωση θα αποσταλεί στο email του ενδιαφερομένου  και θα  είναι διαθέσιμη  λίγες ημέρες μετά την εκδήλωση.

poster E-WALL

 

https://docs.google.com/document/d/1fueU4iUs_gNKBM4FZVyZyyzG60kpoVdx/edit?usp=share_link&ouid=109811663642651759221&rtpof=true&sd=true

ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: ΑΝΟΙΚΤΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (ΜΟΟC) ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS+“CONNECT”

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής συμμετέχει ως Συντονιστής στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ KA2 με τίτλο: “Αναβάθμιση των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης” (“Upskilling of sChools’ teachers to effectively support ONliNE EduCaTion” με ακρωνύμιο “CONNECT”) – GRANT AGREEMENT 2020- 1-ELo-KA226-SCH-094578. Πρόκειται για σύμπραξη φορέων από την Ελλάδα, την Ιταλία και την Κύπρο : ΠΔΕ Αττικής,  Computer Technology Institute and Press “Diophantus”, Institute for Educational Technology (CNR-ITD), University of Cyprus (CY), με κοινό σκοπό την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων (skills) των εκπαιδευτικών, την εξοικείωση τους με καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές, όπως η μικτή μάθηση (blended learning) και η ανεστραμμένη τάξη (flipped classroom), τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και την ενίσχυση της ενεργητικής μάθησης των εκπαιδευομένων.

Erasmus+ Οδηγός Προγράμματος 2023: Τι είναι το Erasmus+; Ποιοι είναι οι στόχοι ERASMUS+;

Η προσέγγιση “CONNECT” αξιοποιεί την πολύτιμη εμπειρία, που αποκτήθηκε από  την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Φιλοδοξεί να υποστηρίξει τη βελτίωση μιας σχολικής εκπαίδευσης, που προάγει την υψηλή ποιότητα και τη συμπερίληψη, με το πρόσθετο πλεονέκτημα ότι είναι ανθεκτική στην αντιμετώπιση ανάλογων προκλήσεων σε έναν κόσμο που αλλάζει.

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, έχουν αναπτυχθεί Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs), για  τα ακόλουθα  διδακτικά αντικείμενα: Μαθηματικά, Φυσική-Φυσικές Επιστήμες και Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά-Γαλλικά) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση(Γυμνάσιο) και παρέχουν τα ακόλουθα οφέλη:

European School Radio: Social Radio 2.0- Το Podcast στα σχολεία

  • Συγκεντρώνουν όλο το απαραίτητο θεωρητικό υπόβαθρο καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών, όπως η ανεστραμμένη τάξη (Flipped Classroom) και η Μικτή Μάθηση (Blended Learning), σε ένα σύνολο από ψηφιακούς πόρους (resources) για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων. 
  • Επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να αξιολογήσει τις γνώσεις του, μέσω κατάλληλων κουίζ αυτοαξιολόγησης και στο τέλος να λάβει πιστοποίηση (certification) ως επιβράβευση των προσπαθειών του.

Στο εν λόγω πρόγραμμα επιμόρφωσης, μπορούν να λάβουν μέρος οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται για τα Μαθηματικά, τις Φυσικές Επιστήμες και τις Ξένες γλώσσες (Αγγλικά-Γαλλικά). Για να ολοκληρώσουν το Πρόγραμμα θα πρέπει να προβούν στις ακόλουθες ενέργειες: 

  1. Εγγραφή στο Σύστημα, παρέχοντας τα απαραίτητα στοιχεία, όπως Όνομα και Επώνυμο. Υπενθυμίζουμε ότι με τον τρόπο που θα γίνει η εγγραφή των στοιχείων στο Σύστημα, με τον ίδιο τρόπο θα εμφανίζονται τα στοιχεία στην Πιστοποίηση. 
  2. Αφού έχει πραγματοποιηθεί η εγγραφή στο Σύστημα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προχωρήσουν στην εγγραφή (enrolment) τους στα μαθήματα 
  3. Μελέτη του υποστηρικτικού υλικού του κάθε διαδικτυακού μαθήματος.
  4. Ολοκλήρωση των quizzes αυτοαξιολόγησης.
  5. Ολοκλήρωση του τελικού quiz για την Πιστοποίηση (εφόσον έχουν ολοκληρωθεί όλα τα μαθήματα).

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να κρίνουν τα εκπαιδευτικά σενάρια, που εκπονήθηκαν, συμπληρώνοντας τα αντίστοιχα ερωτηματολόγια και παρέχοντας ανατροφοδότηση στο πλαίσιο του προγράμματος. 

Τα Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα είναι διάρκειας 100 ωρών (θα ολοκληρωθούν 30 Απριλίου 2023). Η εγγραφή στο σύστημα ξεκινάει από 1 Ιανουαρίου 2023. Τα Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα είναι διαθέσιμα στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://connect-erasmusproject.eu/mooc/

Επιστημονικά Υπεύθυνος του Προγράμματος

Δρ Γεώργιος Κόσυβας, Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας  Εκπαίδευσης Αττικής.  

Το ενημερωτικό υλικό, τα παραγόμενα αποτελέσματα, οι δράσεις και κάθε σχετική πληροφόρηση, είναι προσβάσιμα μέσω των παρακάτω:

Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής: https://pdeattikis.gr/EU/ 

Project Website: https://connect-erasmusproject.eu/index.php/en/

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: «ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώνει διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Διδασκαλία, Μάθηση και Αξιολόγηση στο σύγχρονο σχολείο», η οποία θα πραγματοποιηθεί την

Τρίτη 7 Μαρτίου 2023 και ώρες 17:30-21:00.

Απευθύνεται σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική διαδικτυακή μας εκδήλωση θα διερευνήσει το τρίπτυχο: διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αποσκοπεί να αναδείξει την παιδαγωγική αξιολόγηση ως αναπόσπαστο μέρος της διδασκαλίας και της μάθησης. Η αποτίμηση του μαθητή δεν περιορίζεται στην κατάκτηση της γνώσης, αλλά προεκτείνεται στην καλλιέργεια συναισθηματικών, επικοινωνιακών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων, οι οποίες θα διαμορφώσουν τον ενεργό πολίτη του 21ου αιώνα. Επικεντρώνεται στην ανατροφοδότηση των μαθητών και μαθητριών, την αναγνώριση των μαθησιακών τους δυσκολιών και τη διερεύνηση των δυνατοτήτων, των ενδιαφερόντων και των αναγκών τους κατά την πρόσκτηση  της γνώσης.

Στο πλαίσιο αυτό, η διαδικτυακή μας επιμόρφωση θα προσεγγίσει την αυθεντική μάθηση, θα αναδείξει τη χρησιμότητα του εκπαιδευτικού σχεδιασμού στη σχολική μονάδα ως κοινότητας μάθησης και πρακτικής, θα εστιάσει σε σύγχρονες διδακτικές πρακτικές και θα αναλύσει τον ρόλο της ψηφιακής τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία. Τέλος, θα γίνει αναφορά στις βασικές αρχές των νέων Προγραμμάτων Σπουδών και τη σημασία της ανατροφοδότησης και της διαμορφωτικής αξιολόγησης.

Η τηλεσυνάντησή μας επιδιώκει την ενημέρωση και τον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας στην προσπάθεια βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Φιλοδοξεί να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης και να συγκομίσει γόνιμες προτάσεις για την ποιοτική αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη δημιουργία ενός σύγχρονου σχολείου, που θα ανταποκρίνεται σε έναν κόσμο που αλλάζει με ραγδαίους ρυθμούς.

Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε δημιουργήσει ηλεκτρονική φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων, στην οποία μπορείτε: α) να πραγματοποιήσετε την εγγραφή σας μέχρι την Τρίτη  7 Μαρτίου 2023 και ώρα 18:00 και β) να υποβάλετε σχετικά ερωτήματα προς τους εισηγητές μέχρι την Κυριακή 5-3-2023 και ώρα 21:00 επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://forms.gle/Dm97v6UB1GrA2uc4A

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές.

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν βεβαίωση παρακολούθησης[1] θα πρέπει να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης:

https://forms.gle/uBfqVRasmLpQ7kPb9

 

χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) της εγγραφής τους. Η φόρμα αυτή θα ενεργοποιηθεί κατά τη διάρκεια της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Η επιμορφωτική εκδήλωση θα προβάλλεται απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η συμμετοχή στο διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο είναι προαιρετική.

Συνημμένα : Το πρόγραμμα, οι περιλήψεις των εισηγήσεων και η αφίσα της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

 

 Τρίτη 7.3.2023 (17:30-21:00)
Διδασκαλία, Μάθηση και Αξιολόγηση στο σύγχρονο σχολείο

 

 

   ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα – Συντονισμός.
Γιάννης Ρουσσάκης

Επίκουρος Καθηγητής ,Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ΕΚΠΑ.

Σχεδιασμός του Εκπαιδευτικού Έργου στη Σχολική Μονάδα: Πρακτικές και Ζητήματα.
Αικατερίνη Κασιμάτη

Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος  Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει.
Ευαγγελία Φρυδάκη

Καθηγήτρια Παιδαγωγικής,

Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Φιλοσοφική Σχολή, ΕΚΠΑ.

Διαλογική συγκρότηση της γνώσης, της σκέψης και του νοήματος.
Βασίλειος Κόμης

Καθηγητής, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών.

Οι Ψηφιακές Τεχνολογίες στη διδασκαλία και στη μάθηση.
Αλεξάνδρα Κουλουμπαρίτση

Επίτιμη Σύμβουλος του Π.Ι., Επιστημονική Συνεργάτης του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου στην Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου.

Η ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτικό: Πώς συμβάλλει στη μάθηση;
Παναγιώτης  Πήλιουρας

Σύμβουλος Α΄ Ι.Ε.Π.

Νέα Προγράμματα Σπουδών Γενικής Εκπαίδευσης: Τομές και Συνέχειες.
Ιγνάτιος Καράμηνας

Οργανωτικός Συντονιστής στο 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής, ΣΕΕ ΠΕ70 στα Δημοτικά Σχολεία  Ασπροπύργου, Μάνδρας-Ειδυλλίας & Μαγούλας.

Μεθοδολογία της Διδασκαλίας: Αναστοχαστικές Επισημάνσεις και Ενδεικτικές Πρακτικές Σχεδιασμού και Υλοποίησης της Διδασκαλίας στην Τάξη και στην Πράξη.
 

Ερωτήσεις -Συζήτηση

 

Σύντομη περίληψη των εισηγήσεων.

Εισήγηση: «Σχεδιασμός του Εκπαιδευτικού Έργου στη Σχολική Μονάδα: Πρακτικές και Ζητήματα».

Γιάννης Ρουσσάκης,  Επίκουρος Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ΕΚΠΑ.

Το εκπαιδευτικό έργο μιας σχολικής μονάδας αφορά σε πολύ μεγάλο βαθμό την παιδαγωγική – διδακτική της λειτουργία, αλλά δεν περιορίζεται σε αυτή. Η ολοκληρωμένη υλοποίησή του περιλαμβάνει επίσης την κοινωνικοποιητική και τη συνεργατική διαδικασία μεταξύ των ομάδων της σχολικής κοινότητας, αλλά και την οργανωσιακή – διοικητική διάσταση καθώς και τα ζητήματα ενδοσχολικής προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Με βάση αυτό το σκεπτικό, η εισήγηση θα επιχειρήσει μια σύντομη προσέγγιση των παραμέτρων του εκπαιδευτικού σχεδιασμού στο μικροεπίπεδο της σχολικής μονάδας που θα μπορούσαν να την καταστήσουν μια ακμαία κοινότητα μάθησης και πρακτικής.

Παλιά και χωρίς αντισεισμικούς ελέγχους πολλά σχολεία στην Ελλάδα – Θέλουμε σύγχρονα και ασφαλή σχολεία!! Αυτά είναι τα “αξιολογημένα σχολεία” της κυρίας Κεραμέως…

Εισήγηση: «Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει».

Αικατερίνη Κασιμάτη, Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος  Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει αξία στον πραγματικό κόσμο. Είναι η μάθηση που χρησιμοποιείται για την επίλυση προβλημάτων και για την ολοκλήρωση εργασιών. Πρόκειται για παιδαγωγική προσέγγιση που επιτρέπει στους εκπαιδευομένους να εξερευνήσουν, να συζητήσουν, να εκπονίσουν πολυθεματικά σενάρια και να δημιουργήσουν συσχετίσεις για τα θέματα που τους απασχολούν. Το αυθεντικό πλαίσιο μάθησης καταφέρνει να εισαγάγει τον «πραγματικό κόσμο» στην αίθουσα διδασκαλίας. Ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα, μέσω της αυθεντικής μάθησης να γνωρίζει τις ικανότητες του, οι οποίες αναπτύσσονται σε ένα πλαίσιο, όσο το δυνατόν, πιο ρεαλιστικό.

 

Εισήγηση: «Διαλογική συγκρότηση της γνώσης, της σκέψης και του νοήματος».

Ευαγγελία Φρυδάκη, Καθηγήτρια Παιδαγωγικής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Φιλοσοφική Σχολή, ΕΚΠΑ.

Πίσω από κάθε διδακτική πρακτική υπάρχουν υποκείμενες –αν και συχνά άρρητες– παραδοχές για το τι είναι η γνώση και πώς επέρχεται η μάθηση·  παραδοχές που άλλοτε παρακολουθούν τις επιστημολογικές εξελίξεις σχετικά με τα ερωτήματα αυτά και άλλοτε μένουν πίσω από αυτές. Το διαλογικό επιστημολογικό παράδειγμα στην εκπαίδευση συγκλίνει με τη θέση του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού ότι η γνώση κατασκευάζεται μέσα από τις αλληλεπιδράσεις, προσθέτοντας ότι η διαλογική συζήτηση «έχει μακράν το μεγαλύτερο γνωστικό δυναμικό». Για να αξιοποιηθεί αυτό το δυναμικό, είναι σημαντική η διάκριση διδακτικών πρακτικών που ονομάζονται κατά παραχώρηση διαλογικές (π.χ. ερωταποκρίσεις ή εκμαίευση), εφόσον οδηγούν σε προκαθορισμένα γνωστικά αποτελέσματα ή συμπεράσματα, από τις διαλογικές πρακτικές που έχουν τη μαθησιακή δυναμική να παράγουν νέα γνώση ή, ακόμη, και να οδηγούν σε μια «ατέρμονη επανεφεύρεση της γνώσης και του νοήματος». Οι διδακτικές πρακτικές εξετάζονται συγκριτικά με βάση ένα κοινό διδακτικό στιγμιότυπο.

Το gov.gr – Τώρα και στο Viber

Εισήγηση: «Οι Ψηφιακές Τεχνολογίες στη διδασκαλία και στη μάθηση».

Βασίλειος Κόμης, Καθηγητής, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών.

Η παρουσίαση εστιάζει σε βασικά ζητήματα που άπτονται της ένταξης και ενσωμάτωσης των Ψηφιακών Τεχνολογιών στη διδακτική και στη μαθησιακή διαδικασία, καθώς και στα κύρια θεωρητικά και μεθοδολογικά ζητήματα που προκύπτουν από τη χρήση τους στην εκπαιδευτική πράξη. Έμφαση δίνεται σε θέματα που αφορούν στην υπολογιστική υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης και του ιδιαίτερου ρόλου των ψηφιακών εργαλείων στη διαδικασία αυτή.

 

Εισήγηση: «Η ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτικό: Πώς συμβάλλει στη μάθηση;».

Αλεξάνδρα Κουλουμπαρίτση, Επίτιμη Σύμβουλος του Π.Ι., Επιστημονική Συνεργάτης του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου στην Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου.

Η ανατροφοδότηση συμβάλλει στη μάθηση σε δύο επίπεδα: ένα γνωστικό και ένα συναισθηματικό. Σε γνωστικό επίπεδο συμβάλλει ώστε ο μαθητής να κατανοεί τι γνωρίζει και τι μπορεί να κάνει και, ως εκ τούτου, να μπορεί να αντιλαμβάνεται προς τα πού πρέπει να κινηθεί στη συνέχεια. Σε συναισθηματικό επίπεδο παρέχει στον μαθητή κίνητρα για μάθηση με το να τον βοηθά να αποκτά σταδιακά έλεγχο της μάθησής του. Είναι αναμενόμενο, λοιπόν, να διαπιστώνεται και ερευνητικά ότι η ανατροφοδότηση αποτελεί μία υψηλής σημασίας διδακτική δεξιότητα. Στην παρούσα εισήγηση δίνονται παραδείγματα και ενδεδειγμένες πρακτικές από προφορική και γραπτή ανατροφοδότηση σε τάξεις της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

 

Εισήγηση: «Νέα Προγράμματα Σπουδών Γενικής Εκπαίδευσης: Τομές και Συνέχειες».

Παναγιώτης  Πήλιουρας, Σύμβουλος Α΄ Ι.Ε.Π.

Η εισήγηση αφορά τις βασικές αρχές, τους προσανατολισμούς καθώς και τη διδακτική πλαισίωση των Προγραμμάτων Σπουδών, τα οποία εκπονήθηκαν εκ νέου ή επικαιροποιήθηκαν. Τα νέα Προγράμματα Σπουδών χαρακτηρίζονται από τη μετατόπιση από τη διδακτέα ύλη στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα ανά θεματικό πεδίο, με τρόπο που να εξασφαλίζεται η συνοχή και η συνέχεια από τάξη σε τάξη και από βαθμίδα σε βαθμίδα, ενσωματώνουν την καλλιέργεια δεξιοτήτων και γραμματισμών, ενώ αξιοποιούν εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης. Την τρέχουσα περίοδο, υλοποιείται η πιλοτική εφαρμογή τους, με σκοπό την ανατροφοδότηση από την υλοποίησή τους καθώς και τη διάχυση των δράσεων της πιλοτικής εφαρμογής στους εκπαιδευτικούς, σε συνέργεια με τη δράση της προβλεπόμενης επιμόρφωσης στα Προγράμματα Σπουδών.

Ε.Ε.: Κατευθυντήριες γραμμές για διδάσκοντες και εκπαιδευτικούς – Aντιμετώπιση της παραπληροφόρησης και προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού!!

Εισήγηση: «Μεθοδολογία της Διδασκαλίας: Αναστοχαστικές Επισημάνσεις και Ενδεικτικές Πρακτικές Σχεδιασμού και Υλοποίησης της Διδασκαλίας στην Τάξη και στην Πράξη».

Ιγνάτιος Καράμηνας, Οργανωτικός Συντονιστής στο 3ο ΠΕΚΕΣ Αττικής, ΣΕΕ ΠΕ70 στα Δημοτικά Σχολεία Ασπροπύργου, Μάνδρας-Ειδυλλίας & Μαγούλας.

H διδασκαλία αποτελεί μια σκόπιμη, συστηματική και μεθοδευμένη διαδικασία που αποσκοπεί στην ανταπόκριση του εκπαιδευτικού στις διαφορετικές μαθησιακές και συναισθηματικές ανάγκες όλων των μαθητών/-τριών του. Με δεδομένο ότι το έργο του είναι πολυσύνθετο και απαιτητικό, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί μας να αξιοποιούν ποικιλία μεθόδων και τεχνικών στο διδακτικό τους έργο κι επιπλέον αναγκαίο και αμοιβαία ωφέλιμο να αναστοχάζονται για τις επιλογές και τα αποτελέσματά τους σε ένα ανοικτό και συνεργατικό πλαίσιο εμπιστοσύνης με επίκεντρο τη σχολική τους μονάδα. Έχοντας υπόψη τα παραπάνω, στην εισήγησή μας θα προβούμε σε αναστοχαστικές επισημάνσεις και κυρίως, θα προτείνουμε ενδεικτικές διδακτικές πρακτικές σχεδιασμού και υλοποίησης της διδασκαλίας στην τάξη και στην πράξη.

Σας ενημερώνουμε ότι η βεβαίωση θα αποσταλεί στο email του ενδιαφερομένου  και θα  είναι διαθέσιμη  λίγες ημέρες μετά την εκδήλωση.

 

1 E-WALL

 

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: «Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώνει διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Ο ρόλος του Διευθυντή στο σύγχρονο σχολείο», η οποία θα πραγματοποιηθεί την

Τρίτη 21 Φεβρουαρίου 2023 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθύνεται σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική διαδικτυακή μας εκδήλωση αποσκοπεί να προσεγγίσει τον πολυσύνθετο ρόλο του Διευθυντή της σχολικής μονάδας στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και στη διαμόρφωση της σχολικής κουλτούρας. Επιδιώκει να συνδέσει τη διοικητική σκέψη με την εκπαιδευτική ηγεσία και να διαφωτίσει τη λειτουργία του σχολείου ως οργανισμού και κοινότητας μάθησης για τη βελτίωση της ποιότητας του παραγόμενου έργου.

Ο ρόλος του ηγέτη στον σχολικό οργανισμό είναι σημαντικός, γιατί μπορεί να συμβάλει καθοριστικά στην ποιοτική και αποτελεσματική λειτουργία του αλλά και στην αλλαγή, μέσα από τη δημιουργία ζεστού κλίματος, που θα επιδρά τόσο στις σχέσεις των εκπαιδευτικών όσο και στις σχέσεις όλων των συμμετεχόντων στη σχολική κοινότητα. Στο πλαίσιο αυτό, θα διερευνηθούν τα χαρακτηριστικά του συμμετοχικού διοικητικού προτύπου, ο ρόλος της επικοινωνίας και συνεργασίας στη διαχείριση της αλλαγής και ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην οργάνωση και λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Η τηλεσυνάντησή μας επιδιώκει την ενημέρωση και τον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας στην προσπάθεια αναβάθμισης της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Φιλοδοξεί να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης και να συγκομίσει γόνιμες προτάσεις για τη δημιουργία ενός σύγχρονου σχολείου, που θα ανταποκρίνεται στις νέες εκπαιδευτικές ανάγκες και προκλήσεις ενός κόσμου που αλλάζει.

Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε δημιουργήσει ηλεκτρονική φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων, στην οποία μπορείτε: α) να πραγματοποιήσετε την εγγραφή σας μέχρι την Τρίτη 21 Φεβρουαρίου 2023 και ώρα 17:00 και β) να υποβάλετε σχετικά ερωτήματα προς τους εισηγητές μέχρι το Σάββατο 18-2-2023 και ώρα 21:00 επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://forms.gle/CtBreiuNZgGB16xq9

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές.

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν βεβαίωση παρακολούθησης1 θα πρέπει να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης:

https://forms.gle/Wp2Jags914Y2TCdt5

χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) της εγγραφής τους. Η φόρμα αυτή θα ενεργοποιηθεί κατά τη διάρκεια της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Η επιμορφωτική εκδήλωση θα προβάλλεται απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η συμμετοχή στο διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο είναι προαιρετική.

Συνημμένα : Το πρόγραμμα, οι περιλήψεις των εισηγήσεων και η αφίσα της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

poster 2 1 E-WALL

Τρίτη 21.2.2023 (18:00-21:00)

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας

και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα – Συντονισμός.

Νικόλαος Ράπτης

Επίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Αιγαίου.

Από τη διοίκηση στην ηγεσία σχολικών μονάδων. Ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας στην οικοδόμηση συλλογικής ικανότητας.

Ιωάννης Κατσαρός

Υπεύθυνος Σπουδών και Έρευνας του Ινστιτούτου Επιμόρφωσης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.)

Σχεδιασμός, Προγραμματισμός στο Σχολείο.

Χρίστος Σαΐτης

Ομότιμος Καθηγητής, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Ο ρόλος του διευθυντή στην αποτελεσματική λειτουργία του σχολείου και οι ανάγκες που υπαγορεύουν την επαγγελματική του ανάπτυξη.

Μαρία Νέζη

Οργανωτική Συντονίστρια στο 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ02.

Συμμετοχικό διοικητικό πρότυπο και συνεργατική οργανωσιακή κουλτούρα στο ελληνικό σχολείο: Ο ρόλος του Διευθυντή.

Παντελής Βουλτσίδης

Σύμβουλος Επιστημονικού Έργου του Ινστιτούτου Επιμόρφωσης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.)

Ο Ψηφιακός Μετασχηματισμός στην Οργάνωση και Λειτουργία της Σχολικής Μονάδας.

Γεώργιος Μπαγάκης

Ομότιμος Καθηγητής, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.

Αναστοχαζόμενοι σήμερα την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών που βασίζεται στο σχολείο.

Ερωτήσεις -Συζήτηση

Φόρμα συμμετοχής εκδήλωσης Εκπαιδευτικών και Γονέων Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου 2023

Σύντομη περίληψη των εισηγήσεων.

Εισήγηση: «Από τη διοίκηση στην ηγεσία σχολικών μονάδων. Ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας στην οικοδόμηση συλλογικής ικανότητας».

Νικόλαος Ράπτης, Επίκουρος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Αιγαίου.

Οι έννοιες “διοίκηση”, “ηγεσία” και “συλλογική ικανότητα” βρίσκονται στο επίκεντρο του δημόσιου διαλόγου, που αναφέρεται στην αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών μονάδων και στην επίδραση σε αυτές της ολοένα αυξανόμενης πίεσης από το εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον. Στις μέρες μας, στη διεθνή βιβλιογραφία ο όρος leadership φαίνεται να προηγείται του όρου management, αρκετές φορές εκμηδενίζοντας εντελώς την παρουσία του δεύτερου, τονίζοντας εμφατικά τον ρόλο της ηγεσίας στην αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης. Στην πράξη οι δύο αυτοί όροι λειτουργούν συμπληρωματικά και είναι αναγκαίοι και οι δύο για την επιτυχία των στόχων της εκπαιδευτικής πολιτικής και για τη βελτίωση των σχολείων. Η ηγεσία συνδεδεμένη με την αλλαγή και το όνειρο/όραμα μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία μιας θετικής διαφοράς στις ζωές των εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων μέσα από την οικοδόμηση/διασφάλιση συνεργατικών ικανοτήτων.

Εισήγηση: «Σχεδιασμός, Προγραμματισμός στο Σχολείο».

Ιωάννης Κατσαρός, Υπεύθυνος Σπουδών και Έρευνας του Ινστιτούτου Επιμόρφωσης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.)

Ο Στρατηγικός σχεδιασμός και ο προγραμματισμός είναι βασική λειτουργία της διοίκησης σε κάθε οργανισμό. Στον χώρο της εκπαίδευσης η περιγραφή της εμπειρίας προγραμματισμού στο σχολείο περιορίζεται σε πολλές περιπτώσεις σε αναφορές στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, σε ένα τυπικό μοίρασμα καθηκόντων στο πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων στην αρχή της χρονιάς, στον προγραμματισμό εκδρομών και εκδηλώσεων, στον προγραμματισμό που έρχεται έτοιμος σχετικά με την κατανομή της ύλης στο Πρόγραμμα Σπουδών. Απαραίτητα όλα αυτά, αλλά πρόκειται για μια στενή οπτική που περιορίζει και φαλκιδεύει μια σπουδαία και ουσιαστική λειτουργία. Ως εκ τούτου, η προώθηση της κουλτούρας σχεδιασμού στην κατεύθυνση της αυτοβελτίωσης, η οποία θα αντιμετωπίζει τον συστηματικό σχεδιασμό και τη διαμόρφωση εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής, όπως και τις δράσεις αξιολόγησης, προγραμματισμού και βελτίωσης του σχολείου ως αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού έργου, προβάλλεται ως αναγκαιότητα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Εισήγηση: «Ο ρόλος του διευθυντή στην αποτελεσματική λειτουργία του σχολείου και οι ανάγκες που υπαγορεύουν την επαγγελματική του ανάπτυξη».

Χρίστος Σαΐτης, Ομότιμος Καθηγητής, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Είναι ευρέως αποδεκτό ότι η αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας συμβάλλει καθοριστικά στην εκπλήρωση των στόχων που θέτει η εκπαιδευτική πολιτική κάθε χώρας. Ο βαθμός, όμως, της αποτελεσματικής λειτουργίας στο σχολείο είναι συνάρτηση ποικίλων παραγόντων, μεταξύ των οποίων η ηγεσία κατέχει κυρίαρχη θέση. Ο ικανός διευθυντής–ηγέτης δύναται να λαμβάνει, αφενός σωστές αποφάσεις και αφετέρου να είναι σε θέση να παρακινεί τους συναδέλφους του (εκπαιδευτικούς) να εργάζονται με ζήλο για την αποτελεσματική λειτουργία του σχολείου. Εφόσον, λοιπόν, δεχτούμε ότι ο διευθυντής αποτελεί την κινητήρια δύναμη κάθε σχολικής μονάδας, συνάγεται ότι θα πρέπει να παρέχεται ένα αναβαθμισμένο πλαίσιο συνεχούς επιμόρφωσης και κατάρτισης των διευθυντικών στελεχών.

Υπό αυτό το πρίσμα, η Κεντρική Διοίκηση της Εκπαίδευσης θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στην ευρύτερη ανάπτυξη των ικανοτήτων/δεξιοτήτων που χρειάζεται ένα διευθυντικό στέλεχος στο σύγχρονο σχολείο.

Εισήγηση: «Συμμετοχικό διοικητικό πρότυπο και συνεργατική οργανωσιακή κουλτούρα στο ελληνικό σχολείο: Ο ρόλος του Διευθυντή».

Μαρία Νέζη, Οργανωτική Συντονίστρια στο 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ02.

Το θέμα που θα διερευνήσουμε είναι ποιος μπορεί να είναι ο ρόλος του Διευθυντή/ της Διευθύντριας σχολείου εντός του συμμετοχικού διοικητικού προτύπου στην κατεύθυνση διαμόρφωσης συνεργατικής οργανωσιακής κουλτούρας, δεδομένου ότι στο ελληνικό σχολείο φαίνεται να συνυπάρχουν και να αλληλοσυμπληρώνονται δυο θεωρητικά μοντέλα σχολικής κουλτούρας: το μοντέλο της απομόνωσης/ατομισμού (individualism) και το μοντέλο του κατακερματισμού ανά ειδικότητα (balkanization).

Εισήγηση: «Ο Ψηφιακός Μετασχηματισμός στην Οργάνωση και Λειτουργία της Σχολικής Μονάδας».

Παντελής Βουλτσίδης, Σύμβουλος Επιστημονικού Έργου του Ινστιτούτου Επιμόρφωσης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.)

Οι ψηφιακές τεχνολογίες κυριαρχούν και τείνουν να μετασχηματίσουν τη ζωή μας σε όλα τα επίπεδα. Ως εργαζόμενοι και ως λειτουργοί στον χώρο της εκπαίδευσης καλούμαστε να αποκτήσουμε ικανότητες διαρκούς προσαρμογής στα νέα περιβάλλοντα που δημιουργούνται σε σχέση με την εργασία και την εκπαίδευση. Η Εισήγηση θα περιλαμβάνει ανάλυση βασικών όρων του ψηφιακού μετασχηματισμού με παράλληλη παρουσίαση των βασικών αρχών του. Θα αναλυθούν στοιχεία που αφορούν το μείγμα ψηφιακών δεξιοτήτων ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού λειτουργού. Στη συνέχεια, θα επικεντρωθεί σε καλές πρακτικές αναφορικά με την αξιοποίηση ψηφιακών δεξιοτήτων και τη χρήση εργαλείων και τεχνικών στην οργάνωση και λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Εισήγηση: «Αναστοχαζόμενοι σήμερα την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών που βασίζεται στο σχολείο».

Γεώργιος Μπαγάκης, Ομότιμος Καθηγητής, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.

Την τελευταία δεκαετία φαίνεται να έχουμε εισέλθει στη χώρα μας στον αστερισμό της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών που βασίζεται/εδράζεται στο σχολείο (school based professional development). Αυτή η μορφή επαγγελματικής ανάπτυξης τις προηγούμενες δεκαετίες ήταν μάλλον περιθωριακή και πολύ λίγο γνωστή. Σήμερα, σε συνδυασμό με την εξ αποστάσεως επαγγελματική ανάπτυξη, η οποία μετά την πανδημία πολλαπλασιάστηκε, έχει διαμορφωθεί ένα νέο τοπίο που θα πρέπει σταδιακά να το κατανοήσουμε. Το σχολείο και ως εκ τούτου ο διευθυντής του αποτελεί το κλειδί για την καλή ή κακή αξιοποίηση στο νέο αυτό τοπίο. Είναι όμως αυτή η μορφή επαγγελματικής ανάπτυξης εύκολη; Eνέχει κινδύνους; Ποιες είναι οι «βιταμίνες» και ποιες οι «τοξίνες» για την ευδοκίμησή της;

1 Σας ενημερώνουμε ότι η βεβαίωση θα αποσταλεί στο email του ενδιαφερομένου και θα είναι διαθέσιμη λίγες ημέρες μετά την εκδήλωση.

ΦΕΚ του ΥΠ.ΕΣ για πρόληψη & αντιμετώπιση φαινομένων βίας & παρενόχλησης στην εργασία σε φορείς του Δημοσίου

 

ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: «ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ»

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώνει διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Επίλυση προβλήματος στη διδασκαλία των Μαθηματικών», η οποία θα πραγματοποιηθεί την

Τρίτη 31 Ιανουαρίου 2023 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθύνεται σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική διαδικτυακή μας εκδήλωση αποσκοπεί στην ανάδειξη της σημασίας της επίλυσης προβλήματος στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των δύο εκπαιδευτικών βαθμίδων.

Εδώ και δεκαετίες, η επίλυση προβλήματος κατέχει κεντρική θέση στη διδασκαλία και τη μάθηση των Μαθηματικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλες τις χώρες του κόσμου. Η λύση προβλήματος αποσκοπεί στην κατανόηση μαθηματικών εννοιών και υπηρετεί την οικοδόμηση γνωστικών διεργασιών που οδηγούν στη λύση. Τα ερευνητικά δεδομένα καταδεικνύουν ότι η δημιουργία και η επίλυση προβλήματος από τους μαθητές και τις μαθήτριες είναι ισχυρά και αποτελεσματικά μέσα ενεργητικής μάθησης που παρέχουν ευκαιρίες για τη βαθύτερη μελέτη των Μαθηματικών. Σε αυτό το πλαίσιο, ενδεικτικά ερωτήματα που θα προσεγγιστούν στη διαδικτυακή επιμορφωτική μας συνάντηση είναι τα ακόλουθα:

Erasmus+ Οδηγός Προγράμματος 2023: Τι είναι το Erasmus+; Ποιοι είναι οι στόχοι ERASMUS+;

  • Στα Μαθηματικά τι είναι πρόβλημα και τι άσκηση;

  • Η επίλυση προβλημάτων είναι σκοπός της διδασκαλίας ή μέσον μάθησης των Μαθηματικών;

  • Ποιες ικανότητες αναπτύσσουν οι μαθητές ως λύτες μαθηματικών προβλημάτων;

  • Ποιος είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διερεύνηση και επίλυση μαθηματικού προβλήματος από τους μαθητές;

  • Μπορεί ο εκπαιδευτικός να διδάσκει γενικές στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων (ευρετικές), να αναπτύσσει μεταγνωστικές δεξιότητες και να τονώνει τη μαθηματική αυτοπεποίθηση όλων των μαθητών;

  • Με ποια κριτήρια ο εκπαιδευτικός επιλέγει καλά προβλήματα για τη διδασκαλία του;

  • Ποια είναι η σημασία της συνεργατικής επίλυσης προβλημάτων και της μαθηματικής συζήτησης σε ολόκληρη την τάξη;

Τα νέα Προγράμματα Σπουδών στα Μαθηματικά επιχειρούν να απαντήσουν στις προηγούμενες ερωτήσεις και να αναπτύξουν την κατανόηση του μαθηματικού περιεχομένου, επισημαίνοντας ότι πολλές σημαντικές έννοιες και διαδικασίες διδάσκονται καλύτερα μέσω της διερεύνησης και επίλυσης προβλημάτων. Όμως, δεν συνοδεύονται πάντοτε με κατάλληλα προβλήματα, που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν από τους διδάσκοντες στη σχολική τάξη. Για τον εκπαιδευτικό είναι μέλημα ζωτικής σημασίας ο σχεδιασμός και η επιλογή μαθηματικών έργων ή εγχειρημάτων, που μπορούν να αποτελέσουν πνευματικές προκλήσεις για τους μελλοντικούς πολίτες.

European School Radio: Social Radio 2.0- Το Podcast στα σχολεία

Η τηλεσυνάντηση επιδιώκει την ενημέρωση, τον διάλογο της εκπαιδευτικής κοινότητας και την υποστήριξη των διδασκόντων στην προσπάθεια αναβάθμισης της Μαθηματικής Παιδείας των μαθητών και μαθητριών. Φιλοδοξεί να αποτελέσει αφορμή αναστοχασμού της εκπαιδευτικής πράξης και να συγκομίσει γόνιμες προτάσεις για τη βελτίωση της διδασκαλίας του μαθήματος.

Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε δημιουργήσει ηλεκτρονική φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων, στην οποία μπορείτε: α) να πραγματοποιήσετε την εγγραφή σας μέχρι την Τρίτη 31 Ιανουαρίου 2023 και ώρα 18:00 και β) να υποβάλετε σχετικά ερωτήματα προς τους εισηγητές μέχρι το Σάββατο 28-1-2023 και ώρα 22:00 επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://forms.gle/Pwb9QjojvymSwqhH6

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές.

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν βεβαίωση παρακολούθησης1 θα πρέπει να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης:

https://forms.gle/izbp38AFpYVk5gC57

χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) της εγγραφής τους. Η φόρμα αυτή θα ενεργοποιηθεί κατά τη διάρκεια της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Η επιμορφωτική εκδήλωση θα προβάλλεται απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η συμμετοχή στο διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο είναι προαιρετική.

Συνημμένα : Το πρόγραμμα, οι περιλήψεις των εισηγήσεων και η αφίσα της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Τρίτη 31.1.2023 (18:00-21:00)

Επίλυση προβλήματος στη διδασκαλία των Μαθηματικών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας

και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Καλωσόρισμα- Συντονισμός.
Μαριάννα Τζεκάκη

Ομότιμη Καθηγήτρια, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης,

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Είναι δυνατή η προσέγγιση Επίλυσης Μαθηματικού Προβλήματος (ΕΜΠ), ώστε να δημιουργεί ικανούς λύτες;
Κωνσταντίνος Στουραΐτης

Σύμβουλος Α’ Μαθηματικών στο ΙΕΠ.

Το πρόβλημα και η επίλυση προβλήματος στα Προγράμματα Σπουδών και τα σχολικά βιβλία.
Ιωάννης Παπαδόπουλος

Αναπληρωτής Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Νοερή επιχειρηματολογία και χρήση της δομής στην επίλυση προβλήματος.
Χρυσαυγή Τριανταφύλλου

Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα Μαθηματικών, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Αυθεντικά προβλήματα.
Πέτρος Χαβιάρης

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλάδου ΠΕ70 του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Σχεδιασμός μαθηματικών έργων για την επίλυση προβλήματος: Η περίπτωση της Α΄ τάξης Δημοτικού.
Ντίνος Βρυώνης

Διευθυντής 9ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου Αττικής.

Η επίλυση προβλήματος στη σχολική πραγματικότητα του Δημοτικού Σχολείου.

Ερωτήσεις -Συζήτηση

poster E-WALL

Σύντομη περίληψη των εισηγήσεων.

Εισήγηση: «Είναι δυνατή η προσέγγιση Επίλυσης Μαθηματικού Προβλήματος (ΕΜΠ), ώστε να δημιουργεί ικανούς λύτες;».

Μαριάννα Τζεκάκη, Ομότιμη Καθηγήτρια, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Η σημασία της Επίλυσης Μαθηματικού Προβλήματος (ΕΜΠ) και η διδασκαλία ΓΙΑ την επίλυση και ΜΕ την επίλυση στη διδακτική των μαθηματικών είναι γενικά αναγνωρισμένη. Είναι επίσης αποδεκτό ότι προβλήματα που αναζητούν λύσεις δεν εμφανίζονται μόνο στα μαθηματικά, αλλά και σε όλες τις πτυχές της ζωής των πολιτών. Κατά συνέπεια, η ικανότητα για επίλυση προβλημάτων είναι κρίσιμη από κάθε άποψη.

Τι είναι όμως ικανός λύτης προβλημάτων (μαθηματικών ή μη) και πώς μπορεί να προσεγγιστεί η ΕΜΠ, ώστε να αναπτύξουμε ικανούς λύτες; Ποιες είναι οι διδακτικές επιλογές για να ασκηθούν οι μαθητές, όχι μόνο να επιλύουν μαθηματικά προβλήματα, αλλά να αναπτύξουν τις ικανότητες των ικανών λυτών; Τα ερωτήματα αυτά θα δοκιμάσει να παρουσιάσει η παρούσα εισήγηση μέσα από θεωρητικά, ερευνητικά και διδακτικά δεδομένα.

Εισήγηση: «Το πρόβλημα και η επίλυση προβλήματος στα Προγράμματα Σπουδών και τα σχολικά βιβλία».

Κωνσταντίνος Στουραΐτης, Σύμβουλος Α’ Μαθηματικών στο ΙΕΠ.

Τα ερωτήματα “τι είναι πρόβλημα” και “τι θέση έχει η επίλυση προβλήματος στη διδασκαλία των μαθηματικών” αποτελούν αντικείμενο συζητήσεων μεταξύ των ερευνητών και των εκπαιδευτικών της τάξης. Αλλά τι απάντηση δίνουν τα Προγράμματα Σπουδών και τα σχολικά βιβλία; Αναζητώντας αυτή την απάντηση, θα συζητηθούν τα έργα (ασκήσεις, προβλήματα, εφαρμογές) που εμφανίζονται στα ελληνικά σχολικά βιβλία και θα επιχειρηθούν συγκρίσεις σε εθνικό και διεθνές επίπεδο.

Εισήγηση: «Νοερή επιχειρηματολογία και χρήση της δομής στην επίλυση προβλήματος».

Ιωάννης Παπαδόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Η νοερή επιχειρηματολογία ορίζεται ως η επιχειρηματολογία, η οποία κυριαρχείται από προσλαμβανόμενες ιδιότητες παρά από την εφαρμογή προσιτών στο νου διαδικασιών πράξεων. Βασίζεται στην ικανότητα να δούμε και να αξιοποιήσουμε πιθανώς τη δομή που ενυπάρχει στην προβληματική κατάσταση. Στη λογική αυτή θα δούμε πόσο συμβατή είναι αυτή η προσέγγιση με την επίλυση προβλήματος στην πράξη, πότε δηλαδή η επίλυση δεν απαιτεί να καταφύγουμε σε γραπτή υποστήριξη. Θα παρουσιαστεί το παράδειγμα της εξίσωσης και μια μικρή συλλογή από αριθμητικά και γεωμετρικά προβλήματα.

Εισήγηση: «Αυθεντικά προβλήματα».

Χρυσαυγή Τριανταφύλλου, Επίκουρη Καθηγήτρια, Τμήμα Μαθηματικών, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Τα τελευταία χρόνια αναγνωρίζεται σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης μια τάση μετακίνησης από τη διδασκαλία ‘ρεαλιστικών’ προβλημάτων στη διδασκαλία ‘αυθεντικών’ προβλημάτων. Στην εισήγησή μας: α) θα αναφερθούν τα χαρακτηριστικά ενός αυθεντικού προβλήματος και τα στοιχεία που το διαφοροποιούν από ένα ρεαλιστικό πρόβλημα, β) θα παρουσιαστούν μικρής έκτασης εμπειρικές έρευνες εφαρμογής αυθεντικών προβλημάτων στη σχολική τάξη, με σκοπό να προβληθούν οι δυνατότητες και οι προκλήσεις που συναντούν οι μαθητές και οι μαθήτριες κατά την εμπλοκή τους με αυθεντικά προβλήματα, γ) θα αναδειχτεί η σημασία της εφαρμογής αυθεντικών προβλημάτων στη σχολική τάξη των μαθηματικών.

Εισήγηση: «Σχεδιασμός μαθηματικών έργων για την επίλυση προβλήματος: Η περίπτωση της Α΄ τάξης Δημοτικού».

Πέτρος Χαβιάρης, Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλάδου ΠΕ70 του 1ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής.

Η επίλυση προβλήματος προτείνεται να αποτελέσει τον πυρήνα της διδασκαλίας των μαθηματικών από τα πρώτα χρόνια της μαθηματικής εκπαίδευσης των μαθητών/τριών. Στην εισήγηση θα επιχειρηθεί να δοθεί απάντηση σε ερωτήματα που αφορούν το εάν και πώς τα σχολικά εγχειρίδια ακολουθούν την εστίαση αυτή και πώς ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να σχεδιάσει ή και να μετασχηματίσει έργα, ώστε να εξυπηρετούν την επίλυση προβλήματος. Κατά τη συζήτηση, θα παρουσιαστούν παραδείγματα αξιοποίησης «ευρετικών» επίλυσης προβλήματος στην Α΄ τάξη Δημοτικού.

Εισήγηση: «Η επίλυση προβλήματος στη σχολική πραγματικότητα του Δημοτικού Σχολείου».

Ντίνος Βρυώνης, Διευθυντής 9ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου Αττικής.

Η επίλυση προβλήματος αποτελεί διεθνώς κεντρικό άξονα των σχολικών μαθηματικών γύρω από τον οποίο οργανώνεται η διδασκαλία βασικών μαθηματικών εννοιών και καλλιεργούνται, μέσα από την πρόκληση για σκέψη και διερεύνηση, μαθηματικές δεξιότητες. Συχνά, όμως η έκπληξη και η δημιουργία των πρώτων τάξεων Δημοτικού μετατρέπονται στη συνέχεια σε πλήξη και δυσφορία, γιατί αρκετοί εκπαιδευτικοί διαχειρίζονται διαδικαστικά ακόμα και τα πιο ενδιαφέροντα μαθηματικά προβλήματα. Ίσως ένα εκτεταμένο επιμορφωτικό πρόγραμμα βοηθήσει στην αλλαγή της οπτικής των εκπαιδευτικών για τα Μαθηματικά και τη διδασκαλία τους.

1 Σας ενημερώνουμε ότι η βεβαίωση θα αποσταλεί στο email του ενδιαφερομένου και θα είναι διαθέσιμη λίγες ημέρες μετά την εκδήλωση.

ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: ΑΝΟΙΚΤΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (ΜΟΟC) ΣΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΕΡΓΟ ERASMUS+“CONNECT”

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής συμμετέχει ως Συντονιστής στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ KA2 με τίτλο: “Αναβάθμιση των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (“Upskilling of sChools’ teachers to effectively support ONliNE EduCaTion” με ακρωνύμιο “CONNECT”) – GRANT AGREEMENT 2020- 1-ELo-KA226-SCH-094578.

 

Πρόκειται για σύμπραξη φορέων από την Ελλάδα, την Ιταλία και την Κύπρο : ΠΔΕ Αττικής,  Computer Technology Institute and PressDiophantus”, Institute for Educational Technology (CNRITD), University of Cyprus (CY), με κοινό σκοπό την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων (skills) των εκπαιδευτικών, την εξοικείωση τους με καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές, όπως η μικτή μάθηση (blended learning) και η ανεστραμμένη τάξη (flipped classroom), τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και την ενίσχυση της ενεργητικής μάθησης των εκπαιδευομένων.

Η προσέγγιση “CONNECT” αξιοποιεί την πολύτιμη εμπειρία, που αποκτήθηκε από  την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Φιλοδοξεί να υποστηρίξει τη βελτίωση μιας σχολικής εκπαίδευσης, που προάγει την υψηλή ποιότητα και τη συμπερίληψη, με το πρόσθετο πλεονέκτημα ότι είναι ανθεκτική στην αντιμετώπιση ανάλογων προκλήσεων σε έναν κόσμο που αλλάζει.

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, έχουν αναπτυχθεί Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs), για  τα ακόλουθα  διδακτικά αντικείμενα: Μαθηματικά, Φυσική-Φυσικές Επιστήμες και Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά-Γαλλικά) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση(Γυμνάσιο) και παρέχουν τα ακόλουθα οφέλη:

  • Συγκεντρώνουν όλο το απαραίτητο θεωρητικό υπόβαθρο καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών, όπως η ανεστραμμένη τάξη (Flipped Classroom) και η Μικτή Μάθηση (Blended Learning), σε ένα σύνολο από ψηφιακούς πόρους (resources) για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων.
  • Επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να αξιολογήσει τις γνώσεις του, μέσω κατάλληλων κουίζ αυτοαξιολόγησης και στο τέλος να λάβει πιστοποίηση (certification) ως επιβράβευση των προσπαθειών του.

Στο εν λόγω πρόγραμμα επιμόρφωσης, μπορούν να λάβουν μέρος οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται για τα Μαθηματικά, τις Φυσικές Επιστήμες και τις Ξένες γλώσσες (Αγγλικά-Γαλλικά). Για να ολοκληρώσουν το Πρόγραμμα θα πρέπει να προβούν στις ακόλουθες ενέργειες:

  1. Εγγραφή στο Σύστημα, παρέχοντας τα απαραίτητα στοιχεία, όπως Όνομα και Επώνυμο. Υπενθυμίζουμε ότι με τον τρόπο που θα γίνει η εγγραφή των στοιχείων στο Σύστημα, με τον ίδιο τρόπο θα εμφανίζονται τα στοιχεία στην Πιστοποίηση.
  2. Αφού έχει πραγματοποιηθεί η εγγραφή στο Σύστημα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προχωρήσουν στην εγγραφή (enrolment) τους στα μαθήματα
  3. Μελέτη του υποστηρικτικού υλικού του κάθε διαδικτυακού μαθήματος.
  4. Ολοκλήρωση των quizzes αυτοαξιολόγησης.
  5. Ολοκλήρωση του τελικού quiz για την Πιστοποίηση (εφόσον έχουν ολοκληρωθεί όλα τα μαθήματα).

Επίσης, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να κρίνουν τα εκπαιδευτικά σενάρια, που εκπονήθηκαν, συμπληρώνοντας τα αντίστοιχα ερωτηματολόγια και παρέχοντας ανατροφοδότηση στο πλαίσιο του προγράμματος.

Τα Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα είναι διάρκειας 100 ωρών (θα ολοκληρωθούν 31 Μαρτίου 2023). Η εγγραφή στο σύστημα ξεκινάει από 1 Ιανουαρίου 2023. Τα Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα είναι διαθέσιμα στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση:

Erasmus+ Οδηγός Προγράμματος 2023: Τι είναι το Erasmus+; Ποιοι είναι οι στόχοι ERASMUS+;

 

https://connecterasmusproject.eu/mooc/

 

European School Radio: Social Radio 2.0- Το Podcast στα σχολεία

Επιστημονικά Υπεύθυνος του Προγράμματος :

Δρ Γεώργιος Κόσυβας, Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας  Εκπαίδευσης Αττικής.

 

Το ενημερωτικό υλικό, τα παραγόμενα αποτελέσματα, οι δράσεις και κάθε σχετική πληροφόρηση, είναι προσβάσιμα μέσω των παρακάτω:

 

Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής: https://pdeattikis.gr/EU/

Project Website: https://connect-erasmusproject.eu/index.php/en/

 

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ: EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής διοργανώνει διαδικτυακή επιμορφωτική εκδήλωση, με θέμα: «Επαγγελματική εξουθένωση και παράγοντες ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών», η οποία θα πραγματοποιηθεί την

Πέμπτη 1η Δεκεμβρίου 2022 και ώρες 18:00-21:00.

Απευθύνεται σε στελέχη εκπαίδευσης, μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Η επιμορφωτική διαδικτυακή μας εκδήλωση εστιάζει στην επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών, μια κατάσταση σωματικής, συναισθηματικής και ψυχικής καταπόνησης, που προκαλείται από μακροχρόνια συμμετοχή τους σε καταστάσεις απαιτητικές ή στρεσογόνες. Ο βαθμός εξουθένωσης συνδέεται μεταξύ άλλων με την πανδημία και τις επιπτώσεις της στη συναισθηματική ζωή των εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτό, η εν λόγω εκδήλωση αποσκοπεί στην ανάδειξη βασικών πτυχών της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών, όπως η συναισθηματική εξάντληση, η αποπροσωποποίηση και η μειωμένη επίτευξη προσωπικών αποτελεσμάτων. Θα προσεγγιστούν οι παράγοντες του εργασιακού άγχους και της αποστράγγισης των εκπαιδευτικών από τα ψυχικά τους αποθέματα, καθώς και οι πρακτικές υποστήριξης και ενδυνάμωσης του ψυχισμού τους. Εκτός από τη θεωρητική θεμελίωση του θέματος από έγκριτους πανεπιστημιακούς θα εκτεθούν τα ευρήματα επίκαιρης έρευνας της ΠΔΕ Αττικής. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν με ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε προαιρετικά και ανώνυμα, από εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Με το βλέμμα στραμμένο στη νέα «κανονικότητα» μετά την πανδημία, σάς καλούμε να σκεφτούμε και να αναζητήσουμε τρόπους για την κατάκτηση της σωματικής και ψυχικής ευεξίας των εκπαιδευτικών.

Υπό αυτό το πρίσμα, έχουμε δημιουργήσει ηλεκτρονική φόρμα εγγραφής και υποβολής ερωτημάτων, στην οποία μπορείτε: α) να πραγματοποιήσετε την εγγραφή σας μέχρι την Πέμπτη 1η Δεκεμβρίου 2022 και ώρα 18:00 και β) να υποβάλετε σχετικά ερωτήματα προς τους εισηγητές μέχρι την Τρίτη 29 Νοεμβρίου 2022 και ώρα 22:00 επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://forms.gle/D1gVVr6x3yPxSayJ9

Τα ερωτήματα θα απαντηθούν από τους προσκεκλημένους ομιλητές.

Οι εγγεγραμμένοι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη εκπαίδευσης που επιθυμούν βεβαίωση παρακολούθησης1 θα πρέπει να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης στη φόρμα επιβεβαίωσης παρακολούθησης:

https://forms.gle/LYwvbaiNVbVmMAjUA

χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) της εγγραφής τους. Η φόρμα αυτή θα ενεργοποιηθεί κατά τη διάρκεια της επιμορφωτικής εκδήλωσης.

Η επιμορφωτική εκδήλωση θα προβάλλεται απευθείας, σε ζωντανή μετάδοση (live-streaming) από το YouTube. Για να την παρακολουθήσετε δεν έχετε παρά να επιλέξετε το κανάλι της ΠΔΕ Αττικής στο YouTube :

https://www.youtube.com/c/ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Η συμμετοχή στο διαδικτυακό επιμορφωτικό σεμινάριο είναι προαιρετική.

Συνημμένα : Το πρόγραμμα, οι περιλήψεις των εισηγήσεων και η αφίσα της επιμορφωτικής εκδήλωσης

Πέμπτη 01.12.2022 (18:00-21:00)

Eπαγγελματική εξουθένωση και παράγοντες ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας

και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής

Καλωσόρισμα

Χαιρετισμοί

Ευαγγελία Δεμερούτη

Professor of Organizational Behavior and Human Decision Processes, Eindhoven University of Technology

Επαγγελματική εξουθένωση: Η ανισορροπία των εργασιακών απαιτήσεων και των εργασιακών πόρων
Δημήτριος Ζμπάινος

Αναπληρωτής Καθηγητής, Εκπαιδευτική Αξιολόγηση και Σχολικά Προγράμματα, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο

Ελισάβετ Τσαγκρασούλη

Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Επαγγελματική εξουθένωση και ψυχική ανθεκτικότητα εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε χαλεπούς καιρούς πανδημίας
Αδριανός Μουταβελής

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης

4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Η έρευνα της ΠΔΕ Αττικής για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών: Θεωρητικό πλαίσιο, σχεδιασμός και υλοποίηση
Σπύρος Φερεντίνος

Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών

Παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών
Κων/νος Αποστολόπουλος

Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Φυσικών Επιστημών, 1ο ΠΕΚΕΣ Αττικής

Παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας για τους φορείς υποστήριξης των εκπαιδευτικών
Γεώργιος Κόσυβας

Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής

Συζήτηση των ερευνητικών ευρημάτων και συμπεράσματα

Ερωτήσεις -Συζήτηση

 

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Εισήγηση: «Επαγγελματική εξουθένωση: Η ανισορροπία των εργασιακών απαιτήσεων και των εργασιακών πόρων».

Ευαγγελία Δεμερούτη, Professor of Organizational Behavior and Human Decision Processes, Eindhoven University of Technology.

Η Eπαγγελματική εξουθένωση είναι ένα σύνδρομο που σχετίζεται με την εργασία και χαρακτηρίζεται από την εξάντληση (ακραία μορφή κόπωσης) και την αποπροσωποποίηση από το αντικείμενο της εργασίας (ή κυνισμός). Δυστυχώς, οι δάσκαλοι έχουν βρεθεί να βιώνουν υψηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης. Η παρουσίαση θα επικεντρωθεί στους παράγοντες του εργασιακού περιβάλλοντος που προκαλούν επαγγελματική εξουθένωση: τις εργασιακές απαιτήσεις, τους εργασιακούς πόρους καθώς και τις στρατηγικές, που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εργαζόμενοι, για να βελτιώσουν αυτούς τους παράγοντες (job crafting, μέσω του οποίου ισορροπούν τις απαιτήσεις της εργασίας τους με τους εργασιακούς πόρους που διαθέτουν από τη μια και τις ατομικές ικανότητες και ανάγκες τους από την άλλη).

Εισήγηση: «Επαγγελματική εξουθένωση και ψυχική ανθεκτικότητα εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε χαλεπούς καιρούς πανδημίας».

Δημήτριος Ζμπάινος, Αναπληρωτής Καθηγητής, Εκπαιδευτική Αξιολόγηση και Σχολικά Προγράμματα, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο.

Ελισάβετ Τσαγκρασούλη, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, αιφνίδια και για πρώτη φορά τον Μάρτιο του 2020 για προληπτικούς λόγους προστασίας της δημόσιας υγείας, αναγκάστηκαν να απομακρυνθούν από τη φυσική τάξη και τα μαθήματα να διεξαχθούν μέσω της τηλεκπαίδευσης. Σε αυτό το πλαίσιο, διαμορφώθηκαν τα ερωτήματά μας, που διερεύνησαν τα επίπεδα της Επαγγελματικής Εξουθένωσης και της Ψυχικής Ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών σε τρία χρονικά σημεία: Την προπανδημική περίοδο, την καθαυτή φάση της διεξαγωγής της τηλεκπαίδευσης και την κατοπινή της τηλεκπαίδευσης περίοδο με την επιστροφή στη δια ζώσης επαναλειτουργία των σχολείων με αυξημένα υγειονομικά πρωτόκολλα. Τα ερευνητικά αποτελέσματα επιβεβαιώνουν την αρχική υπόθεση πως η τηλεκπαίδευση συνιστά αιτία επαγγελματικής εξουθένωσης και παράγοντα κινδύνου για την ψυχική ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Εισήγηση: «Η έρευνα της ΠΔΕ Αττικής για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών: Θεωρητικό πλαίσιο, σχεδιασμός και υλοποίηση».

Αδριανός Μουταβελής, Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Η έρευνα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Αττικής εξελίχθηκε το φθινόπωρο του παρόντος έτους 2022. Συμμετέχοντες ήταν 2391 μέλη του προσωπικού, που υπηρετεί σε διαφορετικές σχολικές δομές της ΠΔΕ Αττικής. Εστίασε στην επαγγελματική εξουθένωση, καθώς και στην υποστήριξη που δηλώνουν ότι λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί, ζητήματα, που θα αναδειχθούν στην παρούσα συνάντηση. Επιπλέον, η διαχείριση των κρίσεων, που βιώνει το σχολείο στην καθημερινότητά του, είναι ανάγκη να στηρίζεται στους φορείς και ανθρώπους που βρίσκονται συναισθηματικά και γεωγραφικά, εγγύτερα. Έτσι, κατά σειρά, τα οικογενειακά πρόσωπα, οι συνάδελφοι, ο/η Διευθυντής/Διευθύντρια και κατόπιν οι εκτός σχολείου φορείς υποστήριξης, όπως τα ΠΕΚΕΣ, ΚΕΔΑΣΥ, οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και οι συνδικαλιστικοί θεσμοί, αναμένεται να μπορούν να προσφέρουν τη δυνατόν αμεσότερη και πιο αποτελεσματική υποστήριξη στον εκπαιδευτικό που βάλλεται.

Εισήγηση: «Παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών».

Σπύρος Φερεντίνος, Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών.

Πραγματοποιήθηκε έρευνα σε 2391 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν στην Περιφέρεια Αττικής, με σκοπό να εντοπισθούν (στην περίπτωση που υπάρχουν) τα επίπεδα της επαγγελματικής εξουθένωσης τους. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε η Κλίμακα επαγγελματικής εξουθένωσης των Maslach και Jackson (1986), η οποία διαιρείται σε 3 υποκλίμακες (παράγοντες) που αντιπροσωπεύουν τις 3 διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η 1η υποκλίμακα εκφράζει τη συναισθηματική εξάντληση, η 2η υποκλίμακα εκφράζει την αποπροσωποποίηση και η 3η υποκλίμακα εκφράζει τα προσωπικά επιτεύγματα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας το επίπεδο επαγγελματικής εξουθένωσης που αφορά τη Συναισθηματική εξάντληση χαρακτηρίζεται ως μέτριο, την Αποπροσωποποίηση ως υψηλό και τα Προσωπικά επιτεύγματα ως υψηλό.

Εισήγηση: «Παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας για τους φορείς υποστήριξης των εκπαιδευτικών».

Κων/νος Αποστολόπουλος, Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Φυσικών Επιστημών, 1ο ΠΕΚΕΣ Αττικής.

Στο πλαίσιο της έρευνας για την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών εξετάστηκε και ο ρόλος που, ενδεχομένως, παίζουν τα πρόσωπα και σχέσεις στο σχολικό περιβάλλον, το θεσμικό πλαίσιο και η μέριμνα της πολιτείας, ορισμένες δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου και το προσωπικό περιβάλλον του/της εκπαιδευτικού σε σχέση με τις τρεις διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης. Τα πρώτα ευρήματα δείχνουν ότι όσο αυξάνεται η υποστήριξη του Δ/ντή στο έργο του εκπαιδευτικού, η επικοινωνία και οι ανθρώπινες σχέσεις με τους συναδέλφους στο σχολείο και το κοινωνικό κύρος του εκπαιδευτικού επαγγέλματος στην Ελλάδα, τόσο ελαττώνονται η συναισθηματική εξάντληση και η αποπροσωποποίηση και αυξάνονται τα προσωπικά επιτεύγματα. Αντίθετα, όσο πραγματοποιούνται από την Πολιτεία συχνές αλλαγές στα Προγράμματα Σπουδών, στις διδακτικές οδηγίες και στις μεθόδους αξιολόγησης των μαθητών/μαθητριών, τόσο αυξάνονται η συναισθηματική εξάντληση και η αποπροσωποποίηση και ελαττώνονται τα προσωπικά επιτεύγματα.

Εισήγηση: «Συζήτηση των ερευνητικών ευρημάτων και συμπεράσματα».

Γεώργιος Κόσυβας, Περιφερειακός Διευθυντής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Στην παρούσα έρευνα αποτιμώνται τα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι κατά το διδακτικό έτος 2022-23 υπηρετούν στην περιοχή ευθύνης της ΠΔΕ Αττικής. Το βασικό συμπέρασμα είναι ότι η επαγγελματική εξουθένωση που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί στις τρεις διαστάσεις της χαρακτηρίζεται: α) μέτρια στη «Συναισθηματική Εξάντληση» β)υψηλή στην «Αποπροσωποποίηση» και γ)υψηλή στα «Προσωπικά Επιτεύγματα» (χαμηλά προσωπικά επιτεύγματα). Τα αυξημένα επίπεδα εργασιακής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών συναρτώνται μεταξύ άλλων με τη λυσιτελή διαχείριση της πολυπολιτισμικής σύνθεσης των τάξεων, την οικονομική κρίση και την πανδημία. Συνδέονται με το κοινωνικό και ιστορικό πλαίσιο της έρευνας. Τέλος, στους παράγοντες ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών προεξάρχουν οι συνάδελφοι και πρόσωπα του στενού συγγενικού περιβάλλοντος και ακολουθούν οι δομές υποστήριξης. Σε κάθε περίπτωση, η εφαρμογή προγραμμάτων υποστήριξης των εκπαιδευτικών είναι επιβεβλημένη.

1 Σας ενημερώνουμε ότι η βεβαίωση δεν αποστέλλεται στο email του ενδιαφερομένου, αλλά ανακτάται από την ειδική εφαρμογή στη σελίδα της ΠΔΕ Αττικής στον σύνδεσμο: https://pdeattikis.gr/vevaioseis/index.php και θα είναι διαθέσιμη λίγες ημέρες μετά την εκδήλωση.

Κύλιση προς τα επάνω