Όταν οι γονείς μηνύουν τα σχολεία για τους βαθμούς: Η νέα πραγματικότητα που πιέζει εκπαιδευτικούς στις ΗΠΑ
Όλο και περισσότεροι γονείς στις Ηνωμένες Πολιτείες αμφισβητούν τις σχολικές αξιολογήσεις, ζητούν αλλαγές σε βαθμούς και σχόλια εκπαιδευτικών, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις προσφεύγουν ακόμη και στη Δικαιοσύνη. Ο αυξανόμενος ανταγωνισμός για την εισαγωγή στα κορυφαία πανεπιστήμια φαίνεται να εντείνει την πίεση προς τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς.
Μια διαφορετική πραγματικότητα διαμορφώνεται στα σχολεία των ΗΠΑ, όπου η αξιολόγηση των μαθητών εξελίσσεται όλο και συχνότερα σε πεδίο αντιπαράθεσης μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. Γονείς αμφισβητούν βαθμούς, ζητούν αλλαγές στις γραπτές παρατηρήσεις των δασκάλων και σε ορισμένες περιπτώσεις καταφεύγουν σε δικηγόρους και δικαστικές προσφυγές.
Όπως αποκαλύπτει δημοσίευμα της Wall Street Journal, η αμφισβήτηση των σχολικών αξιολογήσεων έχει ενταθεί τα τελευταία χρόνια, με αρκετούς εκπαιδευτικούς να δηλώνουν ότι δέχονται πιέσεις προκειμένου να αναθεωρήσουν τις βαθμολογίες των μαθητών τους.
Τέσσερις στους δέκα εκπαιδευτικούς έχουν δεχθεί πιέσεις για αλλαγή βαθμών
Τα στοιχεία είναι ενδεικτικά της έκτασης του φαινομένου. Σύμφωνα με έρευνα του EdWeek το 2024, στην οποία συμμετείχαν 1.500 εκπαιδευτικοί, περίπου τέσσερις στους δέκα δήλωσαν ότι έχουν δεχθεί πιέσεις από γονείς για να αλλάξουν βαθμούς μαθητών.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην έρευνα, οι γονείς με υψηλότερα εισοδήματα εμφανίζονταν πιθανότερο να διαμαρτυρηθούν για τις σχολικές αξιολογήσεις.
Η αλλαγή αυτή στη συμπεριφορά των γονέων συνδέεται, μεταξύ άλλων, με την περίοδο της πανδημίας, όταν η τηλεκπαίδευση έφερε τη σχολική καθημερινότητα μέσα στα σπίτια. Οι γονείς άρχισαν να παρακολουθούν στενότερα τη μαθησιακή πορεία των παιδιών τους, ενώ παράλληλα, σύμφωνα με τις έρευνες που επικαλείται το δημοσίευμα, μειώθηκε η ικανοποίησή τους από το εκπαιδευτικό σύστημα.
Εκπαιδευτικός της χρονιάς παραιτήθηκε μετά από διαφωνία για βαθμό μαθητή
Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση της Σαμίρα Χάρντκαστλ, εκπαιδευτικού στο Νάσβιλ του Τενεσί, η οποία είχε αναδειχθεί εκπαιδευτικός της χρονιάς και έγινε γνωστή όταν υπέβαλε την παραίτησή της.
Στην επιστολή της κατηγόρησε τη σχολική περιφέρεια ότι παρενέβη στη βαθμολογία μαθητή, προκειμένου να ικανοποιήσει τις απαιτήσεις ενός γονέα.
Η διαφωνία αφορούσε μαθητή που δεν είχε παραδώσει επανειλημμένα εργασία στο μάθημα των εικαστικών. Η εκπαιδευτικός υποστήριξε ότι η παρέμβαση υπονόμευε την αξιοπιστία της αξιολόγησης και έστελνε λανθασμένα μηνύματα στους μαθητές σχετικά με την ευθύνη και την προσπάθεια.
«Δεν υπάρχει λογοδοσία και έτσι τα παιδιά μαθαίνουν ότι δεν έχει σημασία πόσο υπεύθυνα εργάζονται», δήλωσε στη Wall Street Journal.
Από την πλευρά της, η σχολική περιφέρεια του Μητροπολιτικού Νάσβιλ απέρριψε την περιγραφή της υπόθεσης ως απλής αλλαγής βαθμού έπειτα από απαίτηση γονέα. Εκπρόσωπός της υποστήριξε ότι οι διευθυντές έδωσαν στον μαθητή δεύτερη ευκαιρία να ολοκληρώσει την εργασία, η οποία στη συνέχεια αξιολογήθηκε ανεξάρτητα.
Η πίεση για την εισαγωγή στα κορυφαία πανεπιστήμια
Ένας από τους βασικούς παράγοντες που φαίνεται να τροφοδοτούν τις εντάσεις είναι ο ολοένα μεγαλύτερος ανταγωνισμός για την εισαγωγή στα κορυφαία πανεπιστήμια των ΗΠΑ.
Οι γονείς γνωρίζουν ότι οι σχολικές επιδόσεις μπορούν να επηρεάσουν τις μελλοντικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες των παιδιών τους και, σύμφωνα με την ανάλυση που παρουσιάζεται στο δημοσίευμα, αυτή η αγωνία μεταφέρεται πλέον και στην καθημερινή σχολική αξιολόγηση.
Η Ροουένα Τσιου, μέλος του σχολικού συμβουλίου του Πάλο Αλτο και μητέρα τεσσάρων παιδιών, επισημαίνει ότι η εξασφάλιση μιας θέσης σε ένα κορυφαίο πανεπιστήμιο είναι σήμερα ιδιαίτερα δύσκολη, γεγονός που ενισχύει την πίεση των γονέων για κάθε επιμέρους βαθμό.
Αγωγή για βαθμό που βασίστηκε σε λογισμικό τεχνητής νοημοσύνης
Μία ακόμη χαρακτηριστική υπόθεση αφορά τον Τακάσι Κάτο, ιδρυτή εταιρείας τεχνητής νοημοσύνης στη Σίλικον Βάλεϊ, ο οποίος προσέφυγε στη Δικαιοσύνη κατά της σχολικής περιφέρειας του Πάλο Αλτο.
Η αντιπαράθεση ξεκίνησε όταν λογισμικό ανίχνευσης κειμένων τεχνητής νοημοσύνης χαρακτήρισε έκθεση του γιου του ως προϊόν τεχνητής νοημοσύνης σε ποσοστό 76%.
Ο καθηγητής Αγγλικών έδωσε στον μαθητή τη δυνατότητα να ξαναγράψει την εργασία του, η οποία αφορούσε το έργο του Άρθουρ Μίλερ «The Crucible». Ωστόσο, στη δεύτερη προσπάθεια ο μαθητής έλαβε βαθμό D, με αποτέλεσμα ο τελικός βαθμός του στο μάθημα να διαμορφωθεί σε C.
Ο πατέρας του αμφισβήτησε την αξιολόγηση και κατέθεσε στη σχολική περιφέρεια φάκελο 1.162 σελίδων, με στοιχεία από τη διαδικασία συγγραφής και τις διαδοχικές διορθώσεις της εργασίας, υποστηρίζοντας ότι ο γιος του δεν είχε χρησιμοποιήσει παράνομα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης.
Παράλληλα, έθεσε ζήτημα αξιοπιστίας των συγκεκριμένων λογισμικών, υποστηρίζοντας ότι ενδέχεται να αδικούν μαθητές για τους οποίους τα αγγλικά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα.
Η διαφωνία κλιμακώθηκε, με τον πατέρα να προσλαμβάνει δικηγόρο και να καταθέτει αγωγή. Τελικά, τον Σεπτέμβριο απέσυρε την προσφυγή, έπειτα από μήνες αντιπαράθεσης. Η σχολική περιφέρεια διευκρίνισε ότι δεν υπήρξε συμβιβασμός.
Ακόμη και οι παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών οδηγούν στα δικαστήρια
Μια άλλη υπόθεση στο Πάλο Αλτο δείχνει ότι οι αντιδράσεις των γονέων δεν περιορίζονται πλέον στους αριθμητικούς βαθμούς, αλλά επεκτείνονται και στις περιγραφικές αξιολογήσεις των εκπαιδευτικών.
Μητέρα μαθητή της τρίτης δημοτικού προσέφυγε κατά του σχολείου επειδή διαφώνησε με παρατηρήσεις της δασκάλας σχετικά με τη συμπεριφορά του παιδιού της.
Η εκπαιδευτικός είχε αναφέρει στην αξιολόγηση ότι ο μαθητής χρειάζεται να βελτιώσει τη διαχείριση του εκνευρισμού του, να ακούει τις απόψεις των άλλων και να συνεργάζεται καλύτερα με τους συμμαθητές του.
Η μητέρα θεώρησε ότι οι συγκεκριμένες παρατηρήσεις ήταν ανακριβείς και αδικαιολόγητες, ζητώντας την αλλαγή τους. Το σχολικό συμβούλιο απέρριψε την ένστασή της, υποστηρίζοντας ότι οι αξιολογικές κρίσεις της εκπαιδευτικού βασίζονταν σε πραγματικά περιστατικά και εντάσσονταν στις αρμοδιότητές της.
Η υπόθεση οδηγήθηκε τελικά στα δικαστήρια, με τη μητέρα να αμφισβητεί και τη διαδικασία εξέτασης της ένστασής της.
Όταν η αξιολόγηση γίνεται πεδίο σύγκρουσης
Οι υποθέσεις που καταγράφονται στις ΗΠΑ αναδεικνύουν μια ευρύτερη συζήτηση για τα όρια της γονικής παρέμβασης στη σχολική λειτουργία, την επαγγελματική αυτονομία των εκπαιδευτικών και την αξιοπιστία των σχολικών αξιολογήσεων.
Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας αποτελεί βασικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, όταν κάθε βαθμός ή παιδαγωγική παρατήρηση μετατρέπεται σε αντικείμενο αντιπαράθεσης, δημιουργούνται πρόσθετες πιέσεις στους εκπαιδευτικούς και δυσκολίες στην καθημερινή λειτουργία των σχολείων.
Το ερώτημα που ανακύπτει είναι πώς μπορεί να διασφαλιστεί το δικαίωμα των γονέων να εκφράζουν αντιρρήσεις και να προστατεύουν τα συμφέροντα των παιδιών τους, χωρίς να υπονομεύεται η παιδαγωγική κρίση και η αξιοπιστία της εκπαιδευτικής αξιολόγησης.
Πηγή: Wall Street Journal
