ΓΡΑΠΤΟΣ ΑΣΕΠ

Ενημέρωση για Σύσταση Οργανικών, Διορισμοί 2024, Γραπτός ΑΣΕΠ, Ίδρυση Νέων Τμημάτων Ένταξης | ΠΑΣΑΝ

Ενημέρωση για Σύσταση Οργανικών, Διορισμοί 2024, Γραπτός ΑΣΕΠ, Ίδρυση Νέων Τμημάτων Ένταξης

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η ΕΝΗΜΡΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΣΑΝ ΜΕΤΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΥΠΑΙΘΑ

Την Τρίτη, 5/12/23, πραγματοποιήθηκε η πρώτη διά ζώσης Συνάντηση του Συλλόγου ΠΑΣΑΝ, με το ΥΠΑΙΘΑ.
Στην Συνάντηση στην οποία συμμετείχε η Πρόεδρος του ΠΑΣΑΝ, κυρία Κουκούλη Βασιλική, και το μέλος του ΔΣ, κυρία Κράχτη Ελισσάβετ, συζητήθηκαν φλέγοντα και καίρια ζητήματα του κλάδου με την Υφυπουργό Παιδείας, κυρία Μιχαηλίδου, τον Γενικό Γραμματέα του ΥΠΑΙΘΑ, κύριο Κατσαρό και τον Διευθυντή, κύριο Γιαλούρη.
Ακολουθούν οι θέσεις του Συλλόγου που μεταφέρθηκαν στην Συζήτηση και οι απαντήσεις που δόθηκαν.
1) Σύσταση Οργανικών που έχουν προκύψει από την Δίχρονη: Το Υπουργείο αποδέχεται τα οργανικά κενά που εκκρεμούν και έχουν προκύψει από την Υποχρεωτική Δίχρονη Εκπαίδευση. Έχει ξεκινήσει ήδη η χαρτογράφηση των κενών αυτών και αναμένεται να ολοκληρωθεί μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.
2) Διορισμοί 2024: Οι διορισμοί του νέου έτους θα πραγματοποιηθούν κανονικά με το υπάρχον σύστημα και αναλογία 1 προς 1 επί των συνταξιοδοτήσεων. Επιπλέον, γίνεται προσπάθεια αύξησης του αριθμού αυτού με προσθήκη στους διορισμούς και κάποιων νέων οργανικών που θα προκύψουν από την χαρτογράφηση, χωρίς να μας δοθεί ακριβής αριθμός.
3) Γραπτός ΑΣΕΠ/ Ανοιγμα Πινάκων κάθε χρόνο: Ο Γραπτός ΑΣΕΠ βρίσκεται «εν κοιμίσει» όπως χαρακτηριστικά μας αναφέρθηκε από την κυρία Μιχαηλίδου. Οι προσλήψεις και οι διορισμοί μας συνεχίζονται κανονικά από το υπάρχον.
4) Άδειες Ανατροφής: Δύσκολο εώς αδύνατον να πραγματυοποιηθεί η 9μηνη άδεια ανατροφής για αναπληρωτές καθώς δεν είναι εφικτό λόγω της Σύμβασης του ΕΣΠΑ.
5) Συνέχιση Παράλληλης Στήριξης στο Ολοήμερο: Έγινε αποδεκτό από το Υπουργείο πως υφίσταται ένας «συγκεντρωτισμός» του πρωινού Τμήματος ο οποίος δεν συμβαίνει στο Ολοήμερο. Ακολούθησε μία εκτενέστερη συζήτηση αναφορικά με τον θεσμό της ΠΣ και τις αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών αυτής. Συζητήθηκαν λύσεις-προτάσεις σχετικά με την φύση της Συνδιδασκαλίας εντός της εκπαιδευτικής πραγματικότητας, ενώ το Υπουργείο αποδέχτηκε πως χιλιάδες εκπαιδευτικοί Ολοημέρου παραμένουν μόνοι- κάτι για το οποίο αναζητούν λύσεις και πόρους ώστε να στηριχθεί.
6) Συνθήκες Εργασίας/ Διαλείμματα/ Μείωση Ωραρίου: Στο συγκεκριμένο θέμα το ΥΠΑΙΘΑ έδειξε κατανόηση και πλήρη γνώση για τις συνθήκες εργασίας των Νηπιαγωγών καθώς και τα ζητήματα τα οποία καλούνται καθημερινά να επιλύσουν μόνοι. Ως εκ τούτου, συνηγόρησαν στο επιφορτισμένο εκπαιδευτικό και διοικητικό ρόλο του Νηπιαγωγού σήμερα και δεσμεύτηκαν για άμεση λύση αναφορικά με την δυνατότητα έστω και ολιγόλεπτων διαλειμμάτων. Χαρακτηριστικά αναφέρθηκε από το Υπουργείο πως ως κλάδος εργαζόμαστε στις πλέον απαιτητικές συνθήκες και αναζητούν άμεση λύση ώστε να βρισκόμαστε εκτός αίθουσας έστω και για λίγα λεπτά. Αναφέρθηκαμε στο γεγονός πως είμαστε ο μόνος κλάδος που βρίσκεται εντός αίθουσας την ώρα ειδικότητας και προτείναμε να έχουμε τον χρόνο εκείνο για διάλειμμα. Το Υπουργείο φάνηκε να συμφωνεί και δεσμεύτηκε για εξέταση της συγκεκριμένης πρότασης. Από πλευρας ΥΠΑΙΘΑ τονίστηκε η επιτακτική ανάγκη να στελεχωθούν με δεύτερο εκπαιδευτικό τα Μονοθέσια Νηπιαγωγεία της Χώρας τα οποία βρίσκονται την στιγμή αυτήν σε προτεραιότητα ώστε να αποφευχθούν ατυχήματα τα οποία συνέβησαν στο προηγούμενο διάστημα και για τα οποία έχουμε ήδη αποστείλει σχετική επιστολή.
7) Ίδρυση Νέων Τμημάτων Ένταξης: Αναμένεται η ίδρυση Νέων Τμημάτων Ένταξης στα Νηπιαγωγεία της Χώρας
Ο ΠΑΣΑΝ θα ήθελε καταρχάς να ευχαριστήσει θερμά το Υπουργείο για την τιμή και την πρόσκληση και να εκφράσει την πλήρη ικανοποίησή του από την συνάντηση που πραγματοποιήθηκε. Μέσα από έναν εποικοδομητικό διάλογο το Υπουργείο φάνηκε επιτέλους διατεθειμένο να ακούσει και να αφουγκραστεί τους προβληματισμούς του κλάδου μας, τις αντικειμενικές δυσκολίες μας και τα προβλήματα τα οποία καθημερινά καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε. Αναμένουμε την τήρηση των δεσμεύσεων που δόθηκαν και έναν δίαυλο συνεχούς επικοινωνίας ώστε να οδηγηθούμε στην πλήρη ικανοποίηση του συνόλου των αιτημάτων μας και την απρόσκοπτη συνέχιση του εκπαιδευτικού μας έργου.
Επιπρόσθετα, ως ΠΑΣΑΝ θεωρούμε κομβική για την εξέλιξη του κλάδου την ημέρα αυτήν, μία ημέρα κατά την οποία η φωνή μας ακούστηκε εντός του Υπουργείου Παιδείας, ύστερα από χρόνια απουσίας μας. Ο Σύλλογος δυναμώνει και εξελίσσεται και με την στήριξη όλων των συναδέλφων βρίσκεται εδώ ώστε να διεκδικήσει και να κατακτήσει όσα πραγματικά δικαιούται, όσα θα βελτιώσουν τις συνθήκες εργασίας μας και όσα θα βοηθήσουν να συνεχίσουμε με το ίδιο σθένος, την ίδια αγάπη και το ίδιο πάθος το λειτούργημα το οποίο καθημερινά καλούμαστε να ασκήσουμε.
Εκ του ΔΣ του ΠΑΣΑΝ

ΔΕΝ τίθεται από το υπουργείο Παιδείας ζήτημα πραγματοποίησης γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ

Στις 17/10/2023 συναντήθηκε η άτυπη ομάδα διαλόγου μεταξύ της ΔΟΕ και εκπροσώπων του υπουργείου παιδείας. Έχουμε γράψει στο παρελθόν για την “ομάδα διαλόγου” που δημιουργεί ουσιαστικά μια παράλληλη εξωθεσμική λειτουργία και αυτό επειδή 1ον) το υπουργείο συνομιλεί με όποιον θέλει επί της ουσίας, ΟΧΙ με όλες τις εκλεγμένες παρατάξεις του ΔΣ της ΔΟΕ, αλλά μόνο με μερικές και 2ον) επειδή έτσι καίγεται στην πράξη κάθε προσπάθεια συνάντησης του ΔΣ της ΔΟΕ με τον ίδιο τον υπουργό. Τέλος πάντων αυτή η “παρεούλα” συναντήθηκε την περασμένη Παρασκευή με το υπουργείο να εκπροσωπείται από τον Γενικό Γραμματέα, τον Δ/ντή του γραφείου του υπουργού, έναν συνεργάτη της Υφυπουργού, δύο νομικών συμβούλων, κι ενός ακόμη συνεργάτη του Υπουργού. Ειπώθηκε ότι όσα ανακοινώνονται στο πλαίσιο της συνάντησης αυτής αποτελούν επίσημες θέσεις του υπουργείου παιδείας.

Εκεί λοιπόν δηλώθηκε από τη μεριά του υπουργείου παιδεία ότι: Δεν τίθεται από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. ζήτημα πραγματοποίησης γραπτού διαγωνισμού Α.Σ.Ε.Π.

Πίνακες με Καθαρές αποδοχές μόνιμων – νεοδιόριστων και αναπληρωτών!

Όλα αυτά συνέβησαν μόλις δύο μέρες πριν κάνει την εμφάνισή του κείμενο σε ηλεκτρονικά ΜΜΕ που μιλούσε για βεβαιότητα γραπτού ΑΣΕΠ το 2024. Όπως γράψαμε ήδη κάτι τέτοιο δεν είναι στον άμεσο(τουλάχιστον) σχεδιασμό του υπουργείο και το δήλωσαν και ξεκάθαρα οι εκπρόσωποί του μόλις στις 17/10. Όμως έχουμε πει πολλές φορές ότι ο γραπτός ΑΣΕΠ είναι ένας εγκληματικός σχεδιασμός που υπάρχει στο μυαλό της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘΑ και υπήρχε και σε παλαιότερα προεκλογικά προγράμματα του κυβερνώντος κόμματος, ενώ στελέχη του δε δίσταζαν να μιλήσουν ανοικτά υπέρ αυτού. Είναι μάλιστα ένας πολιτικός σχεδιασμός που κρύβει μεγάλα συμφέροντα από πίσω. Επομένως καμία επανάπαυση και κανένας εφησυχασμός δεν μπορεί να υπάρξει. Το εκπαιδευτικό κίνημα ενωμένο πρέπει να είναι έτοιμο να ακυρώσει τέτοιες “φαεινές” ιδέες όποτε και αν τολμήσουν να τις ξαναβγάλουν από τα συρτάρια τους.

Διευθύντρια εκπαίδευσης εν μέσω διαμαρτυρίας για χωρισμό τμήματος, στέλνει σε πειθαρχικό δάσκαλο για συμμετοχή σε συγκέντρωση ενάντια σε πλειστηριασμούς

ΓΡΑΠΤΟΣ ΑΣΕΠ – ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΟΙ – ΜΝΑΕ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ | Η ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘΑ!

ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΜΕ ΤΟΝ ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘΑ

ΓΡΑΠΤΟΣ ΑΣΕΠ – ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΟΙ – ΜΝΑΕ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ | Η ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘΑ!

Μετά την κινητοποίηση της ΟΛΜΕ στο ΥΠΑΙΘΑ με αίτημα την άμεση συνάντηση του ΔΣ με τον υπουργό Παιδείας, ο Γενικός Γραμματέας κ. Κατσαρός δέχτηκε να συναντήσει το ΔΣ της ΟΛΜΕ.

Σχετικά με την κατάσταση που επικρατεί στη Θεσσαλία το ΔΣ της ΟΛΜΕ ζήτησε ενημέρωση για την έως τώρα καταγραφή των προβλημάτων και έθεσε συγκεκριμένες προτάσεις. Ο Γεν. Γραμματέας ενημέρωσε ότι υπάρχουν 10 σχολικά κτίρια ολοσχερώς κατεστραμμένα και ότι το 10% περίπου των υπόλοιπων σχολικών μονάδων έχουν υποστεί ζημιές που θα χρειαστούν περίπου ένα μήνα για την αποκατάστασή τους.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ ξεκαθάρισε ότι δε θα δεχτεί σε καμία περίπτωση να προσφύγει το ΥΠΑΙΘΑ σε τηλεκπαίδευση, όπως αναφέρεται σε διάφορα δημοσιεύματα. Ο κ. Κατσαρός δεσμεύτηκε ότι δεν θα γίνει τηλεκπαίδευση και ότι θα υπάρξει μεταφορά των μαθητών/τριών σε κοντινά σχολεία μέχρι την αποκατάσταση των ζημιών. Το ΔΣ επεσήμανε ότι η Πολιτεία οφείλει να μεριμνήσει για τις μετακινήσεις όχι μόνο  των μαθητών/τριών αλλά και των εκπαιδευτικών. Σχετικά με το άνοιγμα των σχολείων στη Θεσσαλία ζητήθηκε να μην λειτουργήσουν μέχρι να εξασφαλιστεί η υγειονομική ασφάλεια. Ο Γ.Γ. συμφώνησε και δήλωσε ότι ήδη υπάρχει απόφαση να μην ανοίξουν ούτε την επομένη εβδομάδα και για όσο υπάρχει υγειονομικός κίνδυνος.

Επιπλέον, ζητήθηκε από την ΟΛΜΕ να υπάρξει οικονομική ενίσχυση των εκπαιδευτικών για να αντικαταστήσουν τον κατεστραμμένο τους εξοπλισμό (βιβλία, υπολογιστές κλπ), να δοθούν άδειες ειδικού σκοπού σε όσους/ες την χρειάζονται, να ληφθεί μέριμνα για τη στέγαση των εκπαιδευτικών, να μην χαθεί η προϋπηρεσία όσων εκπαιδευτικών υπηρετούν στη Θεσσαλία ή διαμένουν στη Θεσσαλία και υπηρετούν εκτός αυτής, να ληφθεί μέριμνα για την ψυχολογική υποστήριξη των παιδιών με επιπλέον προσλήψεις ψυχολόγων, να διαμορφωθεί η ύλη ανάλογα με τις εξελίξεις αλλά και να νομοθετηθούν ειδικές ρυθμίσεις σχετικά με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τα παιδιά της Θεσσαλίας.

Για το ζήτημα του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ, η ΟΛΜΕ εξέφρασε και πάλι την κάθετη διαφωνία της. Ο ΓΓ απάντησε ότι δεν υπάρχει κάτι που θα νομοθετηθεί άμεσα και ότι οι επόμενοι διορισμοί θα γίνουν κανονικά από τους ισχύοντες πίνακες.

Για το ζήτημα των λαθών του ΟΠΣΥΔ επισημάνθηκε και πάλι η αδιανόητη αδικία σε βάρος συναδέλφων που βρέθηκαν είτε εκτός πίνακα είτε πολλές θέσεις κάτω από αυτή που αναλογούσε στα πραγματικά μόριά τους.  Ο ΓΓ απάντησε ότι το ΑΣΕΠ αρνείται να διορθώσει τα λάθη. Ζητήθηκε να αναμορφωθεί ο ΟΠΣΥΔ, ώστε να μην χρειάζεται να κατατίθενται κάθε χρόνο τα ίδια έγγραφα, αλλά να αποθηκεύονται τα μόρια των εκπαιδευτικών και να προστίθενται μόνο τα επιπλέον προσόντα/προϋπηρεσία που έχουν αποκτηθεί από την τελευταία αίτησή τους. Επίσης, ζητήθηκε να δίνεται η δυνατότητα ηλεκτρονικής ανάληψης υπηρεσίας για εκπαιδευτικούς που τοποθετούνται μακριά από την ΔΔΕ και ειδικά στις νησιωτικές περιοχές. Ο ΓΓ δήλωσε ότι συμφωνεί και ότι θα προχωρήσουν στις αλλαγές αυτές.

Σχετικά με τα υφιστάμενα κενά το ΔΣ ζήτησε επίσημη ενημέρωση για τον αριθμό τους δηλώνοντας ότι ξεπερνούν τις 18000 και απαίτησε την άμεση κάλυψή τους. Ο ΓΓ είπε ότι δεν έχουν ακόμα καθαρή εικόνα για τον ακριβή αριθμό και ότι η Β φάση προσλήψεων θα γίνει στις 4 Οκτωβρίου. Για τις προσλήψεις για τη Μ.Ν.Α.Ε είπε ότι θα γίνουν αρχές Νοέμβρη.

Για τους/τις νεοδιόριστους/ες εκπαιδευτικούς που ενώ έχουν κλείσει διετία, παραμένουν δόκιμοι ζητήθηκε η άμεση μονιμοποίησή τους. Ο ΓΓ δήλωσε ότι αυτό δεν θα γίνει αν δεν ολοκληρωθεί η αξιολόγηση, παρότι του επισημάνθηκε ότι κάποιοι διανύουν το τέταρτο έτος μετά τον διορισμό τους και ότι η αξιολόγηση δε θα ολοκληρωθεί ούτε φέτος αφού δεν έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες επιλογής στελεχών που εμπλέκονται σε αυτήν (επόπτες).

Για το ζήτημα των αδειών ανατροφής, που είχαμε θέσει στην προηγούμενη συνάντηση, δεσμεύτηκε ότι θα επιλυθεί άμεσα.

Τέθηκε ξανά το αίτημα της επαναφοράς των κοινωνικών επιστημών και της καλλιτεχνικής παιδείας στα ωρολόγια προγράμματα. Ο ΓΓ δεν δεσμεύτηκε για την πλήρη επαναφορά τους αλλά είπε ότι θα γίνει προσπάθεια προσαρμογής των αποφάσεων του ΣτΕ.

Για το αρχείο σε pdf … εδώ

Γραπτός ΑΣΕΠ / Γιατί οι εκπαιδευτικοί είναι αντίθετοι – Το “έργο” το έχουμε ξαναδεί!

Με άρθρο του ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΡΑΤΟΛΙΟΣ στο stonisi  αναλύει 

Γιατί οι εκπαιδευτικοί είναι αντίθετοι στον γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ

Στις συναντήσεις που πραγματοποίησε αυτές τις ημέρες ο νέος υπουργός του ΥΠΑΙΘΑ ήταν ξεκάθαρος απέναντι στις Ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας (ΔΟΕ) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ). Προτίθεται να εισάγει ως τρόπο διορισμού στην εκπαίδευση τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.

Μπροστά στις αντιδράσεις των δύο Ομοσπονδιών, υπαναχώρησε ως προς τον χρόνο και δεσμεύτηκε να προχωρήσει σε διάλογο, όμως ισχυρίστηκε ότι ο γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ ήταν τμήμα του προγράμματος της Νέας Δημοκρατίας (σε αυτό έχει δίκιο και ίσως οι πολίτες θα έπρεπε να διαβάζουν πρώτα τα προγράμματα των κομμάτων πριν πάνε στην κάλπη…) και ότι θα τον εφαρμόσει.

Η αλήθεια είναι ότι σε ένα τμήμα της κοινωνίας δεν ακούγεται αρνητικά. Γιατί να μην αποδεικνύουν τις ικανότητές τους οι εκπαιδευτικοί πριν διοριστούν; λένε. Πώς θα σταθεί στην τάξη ένας εκπαιδευτικός ο οποίος δεν έπιασε τη βάση στον γραπτό διαγωνισμό;

Προκειμένου να δούμε ποιος έχει δίκιο, ας εξετάσουμε πρώτα τη φύση της πρότασης του κ. Πιερρακάκη και ας δούμε και τι συνέβαινε παλαιότερα. Γραπτός ΑΣΕΠ: Πώς είναι δυνατό ένας τετράωρος διαγωνισμός να θεωρείται πιο αξιόπιστος από 6, 8 και 10 χρόνια σπουδών;

Πρόθεση λοιπόν της Κυβέρνησης είναι να εισάγει έναν γραπτό διαγωνισμό, ο οποίος θα λαμβάνει χώρα κάθε δύο χρόνια. Όσοι επιτυγχάνουν στον διαγωνισμό αυτό, θα τοποθετούνται σε έναν πίνακα. Για τη θέση τους στον πίνακα αυτόν θα προσμετρείται η επίδοσή τους στον διαγωνισμό και θα προστίθεται η προϋπηρεσία και τα πτυχία τους (μεταπτυχιακά, διδακτορικά, ξένες γλώσσες κλπ.). Από τον πίνακα αυτόν θα προκύπτουν οι εκπαιδευτικοί που θα διορίζονται, όπως και αυτοί που θα προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές.

Το πρώτο ζήτημα που προκύπτει είναι το τι σημαίνει επιτυχία στον διαγωνισμό αυτόν. Γιατί η βάση δεν θα είναι βέβαια το 10 στα 20, αλλά θα τοποθετείται εκεί που επιθυμεί η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Ψιθυρίζεται ότι αυτό θα είναι το 14 για την πρώτη εφαρμογή της, ωστόσο τίποτα δεν είναι βέβαιο. Είναι ηλίου φαεινότερον ότι αρκεί η αύξηση της βάσης αυτής, ώστε να μειωθεί ο αριθμός των εκπαιδευτικών που πρόκειται να διοριστούν.

Άλλωστε ακόμα και αν επιτύχεις στον διαγωνισμό αυτόν, δεν υπάρχει κανένα εχέγγυο ότι τελικά θα διοριστείς. Έχουμε σήμερα που μιλάμε επιτυχόντες από παλαιότερους ΑΣΕΠ οι οποίοι δεν διορίστηκαν ποτέ.

Το δεύτερο θέμα που προκύπτει είναι ότι αν για οποιονδήποτε λόγο κάποιος δεν κατορθώσει να «πιάσει» αυτή τη βάση, δεν θα μπορεί να εργαστεί ούτε ως αναπληρωτής για δύο χρόνια, αφού και οι αναπληρωτές από τον ίδιο πίνακα θα προκύπτουν! Αυτό σημαίνει ότι αν την ημέρα του ΑΣΕΠ κάποιος ασθενεί για παράδειγμα, θα πρέπει πολύ απλά να αλλάξει επάγγελμα, όσα χρόνια και αν βρίσκεται ήδη στην τάξη, όσα πτυχία και αν διαθέτει.

Επιπλέον, ακόμα κι αν επιτύχει στον διαγωνισμό αυτό αλλά τελικά δεν διοριστεί, πράγμα διόλου απίθανο, τότε θα πρέπει να εξεταστεί και πάλι σε δύο χρόνια, και ξανά σε άλλα δύο κ.ο.κ. χωρίς το μαρτύριό του να τελειώνει ποτέ.

Ο διαγωνισμός ΑΣΕΠ φυσικά σημαίνει και κάποια πράγματα ακόμα. Πρώτα απ’ όλα σημαίνει ότι υποβαθμίζεται η αξία του πτυχίου. Η Κυβέρνηση ουσιαστικά λέει ότι οι σπουδές δεν εγγυώνται ότι κάποιος γνωρίζει πραγματικά το αντικείμενο το οποίο σπούδασε.

Και βέβαια αυτό δεν το κάνει σε όλο το Δημόσιο, αφού υπάρχουν επαγγέλματα για τα οποία αν το πει αυτό θα ξεσηκωθεί θύελλα αντιδράσεων. Το κάνει για τους εκπαιδευτικούς τους οποίους φρόντισε να απαξιώσει συστηματικά τα τελευταία χρόνια στα μάτια της κοινωνίας. ΠΟΤΕ ΕΝΑΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΜΕΙΩΜΕΝΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΛΗΡΟΥΣ (ΑΜΩ/ΑΠΩ) – ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΘΕΣΗΣ – ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΑ

Θα πρέπει να συνυπολογιστεί ακόμα ότι η μεταρρύθμιση δεν συμβαίνει στο κενό. Η μεγάλη πλειονότητα όσων αφορά εργάζονται ήδη ως αναπληρωτές. Πέρα από το ότι τους ωθεί για άλλη μια φορά στα φροντιστήρια και στην οικονομική αιμορραγία (υπάρχουν φροντιστήρια που ήδη άρχισαν να διαφημίζουν τις σχετικές τους υπηρεσίες), θα πρέπει να αναλογιστούμε ότι υπάρχουν εκπαιδευτικοί οι οποίοι υπηρετούν αυτή τη στιγμή σε κάθε ακριτικό νησάκι που μπορείτε να σκεφτείτε.

Ποια είναι η πρόσβαση αυτών των ανθρώπων σε φροντιστήρια; Επιπλέον πολλοί από αυτούς εργάζονται για πολλά χρόνια ως αναπληρωτές και έχουν πλέον οικογένειες και παιδιά. Πόσο λογικό είναι να στέλνεις μία μητέρα μικρού παιδιού στα 40 της πίσω στο φροντιστήριο; Αλήθεια ένας εκπαιδευτικός που διδάσκει ήδη 10 και 15 χρόνια χρειάζεται τον γραπτό ΑΣΕΠ για να δείξει ότι μπορεί να σταθεί στην τάξη;
Ούτε, βέβαια, η κυβέρνηση αυτή μπορεί να ισχυριστεί ότι προέκυψε από το πουθενά.

Είναι η δεύτερη τετραετία της Κυβέρνησης Μητσοτάκη και η αλλαγή σχεδίου διορισμών συνιστά ένα μπρος-πίσω το οποίο πληρώνουν οι εκπαιδευτικοί. Μέχρι τώρα τα «προσόντα» που υπολογίζονταν ήταν η προϋπηρεσία και τα πτυχία.

Έχεις λοιπόν εκπαιδευτικούς οι οποίοι υπηρετήσαν στους Λειψούς και τις Οινούσες με μισθούς πείνας και συχνά μακριά από τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειάς τους τα τελευταία χρόνια για να συγκεντρώσουν προϋπηρεσία και από το υστέρημά τους πλήρωναν δίδακτρα για μεταπτυχιακά (γιατί βέβαια ούτε αυτά είναι δωρεάν πλέον) και τώρα τι τους λες; Συγγνώμη, άλλαξα γνώμη. Οι διορισμοί πλέον θα γίνονται αλλιώς! Μελέτη ΚΕΜΕΤΕ 2010 / Σύστημα διορισμού στη Δημόσια Εκπαίδευση – Διαγωνισμός ΑΣΕΠ – Το “έργο” το έχουμε ξαναδεί!!!!

Τι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί

Το πρώτο και βασικό που πρέπει να αντιληφθεί η εκπαιδευτική κοινότητα είναι ότι χρειάζεται ενότητα δυνάμεων. Πρώτα απ’ όλα θα πρέπει όλες οι παρατάξεις να αντιληφθούν ότι δεν είναι η ώρα να αντιπολιτευθούν… την αντιπολίτευση, αλλά πρέπει να σταθούν απέναντι στη συγκεκριμένη κυβερνητική πολιτική.

Γιατί προφανώς έχουν ευθύνες όσοι τα προηγούμενα χρόνια επαναλάμβαναν σε όλους τους τόνους ότι δεν τους άρεσε ο νόμος Γαβρόγλου που προέβλεπε διορισμούς με βάση πρωτίστως την προϋπηρεσία και δευτερευόντως τα πτυχία, παραβλέποντας ότι μετά από την καταδίκη από το ΣτΕ του προηγούμενου συστήματος διορισμών (ένα τμήμα από τον ΑΣΕΠ, ένα τμήμα με βάση την προϋπηρεσία), οι μόνες δύο επιλογές που έμεναν ήταν είτε το προσοντολόγιο είτε ο ΑΣΕΠ. Χτύπησαν τόσο πολύ το προσοντολόγιο, για μικροπολιτικούς λόγους, που τελικά προλείαναν το έδαφος για τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.

Επιπλέον οι αναπληρωτές συνάδελφοι θα πρέπει να αντιληφθούν ότι μόνο μέσα από την ενότητα που μας χαρίζουν τα Σωματείαμας μπορούμε να παλέψουμε τον νόμο και πουθενά αλλού. Βασανιστική γραφειοκρατία – διαφάνεια – αντικειμενικότητα / Ανοιχτή επιστολή Καστοριανής εκπαιδευτικού προς τον νέο υπουργό Παιδείας

Τόσο η ΔΟΕ όσο και η ΟΛΜΕ είναι ομοσπονδίες ισχυρές με πολλές χιλιάδες μέλη η κάθε μία και έχουν ταχθεί αμφότερα ενάντια στον γραπτό ΑΣΕΠ. Σε κάθε τέτοια κρίση εμφανίζονται αυτόκλητοι σωτήρες που δημιουργούν ένα σωρό από ομαδοποιήσεις είτε για ίδιον όφελος είτε γιατί δεν αντιλαμβάνονται το κακό που προκαλούν. Δεν πρόκειται να κερδηθεί η μάχη από μία ομάδα της τάδε ειδικότητας της πρωτοβάθμιας ή της δείνα ειδικότητας της δευτεροβάθμιας.

Η μάχη θα κερδηθεί αν συντεταγμένα σταθεί απέναντι στον γραπτό ΑΣΕΠ η εκπαιδευτική κοινότητα. Και αυτό προϋποθέτει πρώτα και κύρια να οργανωθούν οι αναπληρωτές συνάδελφοι στους ΣΕΠΕ και τις ΕΛΜΕ, τα πρωτοβάθμια σωματεία τους.

*Ο Κωνσταντίνος Καρατόλιος είναι Γενικός Γραμματέας ΣΕΠΕ Λέσβου, εκλεγμένος με το Αυτόνομο Δίκτυο Εκπαιδευτικών. Αιρετός ΠΥΣΠΕ Λέσβου, ΑΠΥΣΠΕ Β. Αιγαίου, Ταμίας ΝΤ ΑΔΕΔΥ Λέσβου

Γραπτός ΑΣΕΠ; Μήπως να ξαναδώσουμε πανελλήνιες; ΟΥΤΕ ΝΑ ΤΟ ΣΚΕΦΤΕΣΤΕ!

Γραπτός ΑΣΕΠ; Μήπως να ξαναδώσουμε πανελλήνιες; ΟΥΤΕ ΝΑ ΤΟ ΣΚΕΦΤΕΣΤΕ!

“Μήπως πρέπει να ξαναδώσουμε και Πανελλαδικές εξετάσεις;”, λένε σκωπτικά απο το συντονιστικό αναπληρωτών αδιόριστων εκπαιδευτικών, υπογραμμίζοντας ότι η επαναφορά του γραπτού διαγωνισμού του ΑΣΕΠ θα αποτελέσει “αιτία πολέμου”, ενώ επισημαίνουν ότι η “προσπάθεια διεξαγωγής γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ με αποκλεισμό των απορριπτέων από κάθε πίνακα προσθέτει νέα φίλτρα απολύσεων”. Γραπτός ΑΣΕΠ: Πώς είναι δυνατό ένας τετράωρος διαγωνισμός να θεωρείται πιο αξιόπιστος από 6, 8 και 10 χρόνια σπουδών;

“Καταδικάζουμε απερίφραστα κάθε συζήτηση που αφορά τον γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ.

Απαξιώνουν τις γνώσεις μας, την εμπειρία μας, τις θυσίες των εκπαιδευτικών και μας απειλούν με τη Δαμόκλειο σπάθη μιας “αξιολόγησης”, ενός γραπτού τεστ στο οποίο θα καλούμαστε να αποδείξουμε για πολλοστή φορά ότι είμαστε εκπαιδευτικοί.

Περί πινάκων / Τι πρέπει να γνωρίζουμε για Προσωρινούς – Οριστικούς & Εκκαθαρισμένους Πίνακες

 

Γραπτός ΑΣΕΠ: Πώς είναι δυνατό ένας τετράωρος διαγωνισμός να θεωρείται πιο αξιόπιστος από 6, 8 και 10 χρόνια σπουδών;

Την τελευταία εβδομάδα, μετά τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης, ξεκίνησε μία συζήτηση για τη σκοπιμότητα ή μη της διεξαγωγής διαγωνισμού πρόσληψης εκπαιδευτικών, μόνιμων ή αναπληρωτών, υπό την εποπτεία του ΑΣΕΠ.

 

Παραθέτουμε την άποψη καθηγητή παιδαγωγικού τμήματος, επί του γραπτού ΑΣΕΠ:

Όχι άλλη υποβάθμιση του πτυχίου μας! Επιτρέψτε μου κάποιες προσωπικές απόψεις:

α. Η πρώτη μου παρατήρηση έχει να κάνει με το πώς αντιμετωπίζεται ο εκπαιδευτικός ως λειτουργός:

Μελέτη ΚΕΜΕΤΕ 2010 / Σύστημα διορισμού στη Δημόσια Εκπαίδευση – Διαγωνισμός ΑΣΕΠ – Το “έργο” το έχουμε ξαναδεί!!!!

– ζούμε στην παιδαγωγική περίοδο του κλασικού ανθρωπισμού και του υλοκεντρικού προτύπου, όπου ο εκπαιδευτικός εκλαμβάνεται ως βαθύς γνώστης και αναπαραγωγός συγκεκριμένης ύλης; οπότε το κριτήριο καθορισμού της ικανότητάς του είναι ο βαθμός κατοχής συγκεκριμένης γνώσης, ο οποίος προσδιορίζει και την αποτελεσματικότητά του στη σχολική αίθουσα, και γι’ αυτό επανεξετάζεται στο γνωστικό αντικείμενο, ανεξαρτήτως του γεγονότος ότι είναι κάτοχος πτυχίου συγκεκριμένου επιστημονικού κλάδου;
– ζούμε στην παιδαγωγική περίοδο του αναδομισμού και του στοχοκεντρικού προτύπου, οπότε ο εκπαιδευτικός εκλαμβάνεται ως σχεδιαστής διδασκαλιών με έργο την εξειδίκευση των μακροπρόθεσμων στόχων των προγραμμάτων σπουδών σε βραχυπρόθεσμους στόχους στο σχέδιο διδασκαλίας; επομένως, έτσι εξηγείται η δημιουργία διδακτικών σχεδίων ως ζητούμενο του διαγωνισμού;
– αν ζούμε στην παιδαγωγική περίοδο του νέου πραγματισμού, η οποία συνδυάζει διδακτική στοχοθεσία, εξατομίκευση / διαφοροποίηση της διδασκαλίας και προσαρμογή της ανάγκες, το υπόβαθρο, τα χαρακτηριστικά και τα ενδιαφέροντα των μαθητών, οικοδόμηση της γνώσης από τους μαθητές στο πλαίσιο δράσεων με τον συντονισμό και την ενίσχυση του εκπαιδευτικού, διαφορετική θεώρηση του σχολικού χρόνο και χώρου, όλα αυτά νοούνται ως γνώσεις; οι οποίες κρίνεται σκόπιμο να εξεταστούν σε τεστ πολλαπλής επιλογής; αν ο εκπαιδευτικός είναι οργανωτής και συντονιστής ομαδοσυνεργατικών δράσεων οικοδόμησης της γνώσης, τότε η διδακτική αποτελεσματικότητά του είναι θέμα δηλωτικής (ξέρω τι) και διαδικαστικής γνώσης (ξέρω πώς);
β. Ξέρω σημαίνει μπορώ; έχω τις δεξιότητες, τη φλόγα και το πάθος, τη θέληση και την έφεση να δρω στο σχολικό ή σε άλλο χώρο παρέχοντας και λαμβάνοντας επίδραση από τους μαθητές, διαμορφούμενος από αυτούς και διαμορφώνοντάς τους; Τα προπτυχιακά και τα μεταπτυχιακά, κυρίως, προγράμματα σπουδών των Πανεπιστημίων οργανώνουν πρακτικές ασκήσεις, βάζουν τους φοιτητές σε τάξεις, τος οδηγούν σε αναστοχασμό σε σχέση με δικές τους διδασκαλίες ή άλλων. Η κατάρτιση των εκκολαπτώμενων εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται στα πανεπιστήμια, νοείται, αφενός, ως παροχή τεχνοκρατικής γνώσης και, αφετέρου, ως διδακτική δράση και αναστοχαστική διαδικασία επί της δράσης αυτής. Γιατί εξετάζεται μόνο το πρώτο και απαλείφεται το δεύτερο; Το πρώτο είναι το ουσιωδέστερο ή είναι απλώς προϋπόθεση για το δεύτερο, που είναι το σημαντικότερο; Ποιος θίασος, έστω και μπουλούκι, προσλαμβάνει ηθοποιούς όχι με audition αλλά με γραπτή εξέταση (Ποια τα χαρακτηριστικά της σχολής Στανισλάφσκι;); Ποιος είναι αυτός που εστιάζει στο τι ξέρει θεωρητικά να κάνει ο εκπαιδευτικός και όχι στο τι κάνει σε μια τάξη;
γ. Θεωρείται το έργο του εκπαιδευτικού έργο διεκπεραίωσης, ώστε να συνδέεται με έναν διαγωνισμό; Διαγωνισμός σημαίνει με 150,1 μόρια προσλαμβάνομαι, με 150 όχι. Αυτή είναι η διαφορά καταλληλότητας μεταξύ δύο εκπαιδευτικών; 0.1, 0.5, 1 ή 2 μόρια; Ή πρόσχημα να μείνει κάποιος έξω;
δ. Πώς είναι δυνατό ένας τετράωρος διαγωνισμός να θεωρείται πιο αξιόπιστος από 6, 8 και 10 χρόνια προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών; τα τελευταία, όπως προανέφερα, συνδυάζουν την παροχή τεχνοκρατικής γνώσης, την πρακτική εξάσκηση σε όλα τα επίπεδα, τον αναστοχασμό με ποικιλους τρόπους. Πώς είναι δυνατό ο διαγωνισμός να μοριοδοτείται περισσότερο ή να ακυρώνει όλα τα προσόντα, αν για χι ψι λόγους δεν πάει καλά για έναν υποψήφιο; Και να ακυρώνει και τις Σχολές που έδωσαν πτυχίο στον υποψήφιο; Τι σόι προσδιορισμός της αριστείας είναι αυτός;
ε. Στην αθάνατη ελληνική κουλτούρα, κάθε διαγωνισμός (κάποιος περνάει, κάποιος όχι βάσει μορίων) τι σημαίνει; ότι πάση θυσία, όποιος θέλει να ανήκει σε αυτούς που περνάνε πρέπει να ξεπεράσει κάποιους άλλους: άρα, στο πλαίσιο αποθέωσης της χρησιμοθηρίας, θα αναζητήσει τρόπους να το επιτύχει. Τρόπους ουσίας;
Όχι! Αλλά τρόπους χρησιμοθηρικούς:
θα πάει σε φροντιστήριο, θα διαβάσει την “ύλη” (να ο υλοκεντρισμός από την πίσω πόρτα), θα λύσει τεστ πολλαπλής επιλογής που θα έχουν ετοιμάσει στο φροντιστήριο, για να ξεπεράσει αυτόν που θα διαβάσει όπως διάβαζε στις εξετάσεις του πανεπιστημίου! Και φυσικά, οι “δημιουργικοί πολίτες”, αυτοί που δεν φοβούνται το επιχειρειν, τη ραχοκοκαλιά κάθε εθνικής οικονομίας, πριν αλέκτορα φωνησαι …άπαξ, σχεδιάζουν φροντιστηριακά προγράμματα (παλιά μου τέχνη κόσκινο), 100 ώρες διδακτική 500 ευρώ, 150 ώρες το γνωστικό αντικείμενο 700 ευρώ, διάλεξε και πάρε.
Και αν πρόκειται για τον διορισμό του, ο άλλος θα τα δώσει (η ανεργία δεν αντέχεται, έστω και αναπληρωτής να μπει, τι να κάνει ο άνθρωπος!!!!). “

Συνέντευξη ΠΑΣΑΔ για γραπτό ΑΣΕΠ

Ο πρόεδρος του Πανελλήνιου Συλλόγου Αναπληρωτών Δασκάλων, Άγγελος Γκοντέλος, μίλησε στο Δημοτικό Ραδιόφωνο Λάρισας για το φλέγον θέμα του γραπτού ΑΣΕΠ. Ακούστε το απόσπασμα:

Πρόταση σε ΔΟΕ για κινητοποίηση στο υπουργείο στις 19/7, ημέρα που έχει συνάντηση το ΔΣ με τη νέα ηγεσία του υπουργείου παιδείας

Κινητοποίηση την Τετάρτη 19/7 έξω από το υπουργείο παιδείας, την ώρα που υπάρχει προγραμματισμένη συνάντηση του ΔΣ της ΔΟΕ και της νέας ηγεσίας του υπουργείου παιδείας, ως πρώτο δείγμα μιας αγωνιστικής δράσης που θα κλιμακωθεί έως ότου αποσυρθεί κάθε σκέψη γραπτού ΑΣΕΠ, προτείνει η παράταξη των Παρεμβάσεων Κινήσεων Συσπειρώσεων με ανακοίνωσή της. Από τη στιγμή που η πρόταση αυτή κατατίθεται στην ομοσπονδία από μία παράταξη που εκπροσωπείται με 2 μέλη στο ΔΣ, μένει να δούμε αν σχηματιστεί πλειοψηφία σε αυτή την κατεύθυνση και εάν πραγματικά έχουμε την 1η αντίδραση στις δηλώσεις Πιερρακάκη την ερχόμενη Τετάρτη. Ακολουθεί όλη η ανακοίνωση:

Παράλληλο σύστημα γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ και προσοντολογίου: Σύστημα Απολύσεων και υπεξαίρεσης της ιδιότητας του εκπαιδευτικού, Ούτε για σκέψη!

FB IMG 1550518899445 E-WALL

Μαζικοί Μόνιμοι Διορισμοί Εκπαιδευτικών-Διορισμός/Μονιμοποίηση ΤΩΡΑ ΟΛΩΝ με πτυχίο/προϋπηρεσία!

Πρόταση για κινητοποίηση στο ΥΠΑΙΘ Τετάρτη 19/7 την ημέρα που έχει συνάντηση το ΔΣ της ΔΟΕ με τη νέα ηγεσία του ΥΠΑΙΘ

Τις «διαρροές»για το νέο σύστημα διορισμών μέσω γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ και προσοντολογίου ήρθε να επιβεβαιώσει με την ομιλία του στη βουλήο νέος υπουργός Παιδείας, Κ. Πιερρακάκης.Η τοποθέτησή του δεν ήταν κεραυνός εν αιθρία. Όλο το προηγούμενο διάστημα και φυσικά την προεκλογική περίοδο έγινε φανερό ότι αποτελεί από τις πρώτες προτεραιότητες της νέας κυβέρνησης. Γι’ αυτό οι Παρεμβάσεις Κινήσεις Συσπειρώσεις ΠΕ θέσαμε ως ζήτημα στο ΔΣ της ΔΟΕ την εισαγωγή στην ημερήσια διάταξη της 92ης ΓΣ αντιπροσώπων της ΔΟΕ, τις αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση που προωθεί η κυβέρνηση της ΝΔ, μέσα σε αυτές βασική τον τρόπο πρόσληψης με την εισαγωγή του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ δίπλα στο προσοντολόγιο. Η πρόταση αυτή δεν ψηφίστηκε από καμία άλλη παράταξη ούτε κι όταν επανήλθαμε την πρώτη μέρα της 92ης ΓΣ, αμέσως μετά τις εκλογές, ζητώντας να εισαχθεί ως ζήτημα. Η απάντηση που δόθηκε από τις άλλες παρατάξεις είναι ότι ο κλάδος έχει θέσεις. Επιμείναμε και στη συζήτηση για τη συλλογική σύμβαση εργασίας γιατί το σύστημα πρόσληψης εκπαιδευτικών απουσίαζε εκκωφαντικά και στη συλλογική σύμβαση που κατέθεσε η πλειοψηφία του ΔΣ της ΔΟΕ (ΔΑΚΕ/ΔΗΣΥ/ΔΙΚΤΥΟ) και σε αυτή που κατέθεσε η ΑΣΕ/ΠΑΜΕ. Ως Παρεμβάσεις τονίσαμε ότι δεν μπορεί να παρουσιάζεται μια σύμβαση εργασίας που έχει πολλά για τους όρους εργασίας των αναπληρωτ(ρι)ων αλλά δεν συμπεριλαμβάνει το σύστημα προσλήψεων. Δεν εισακουστήκαμε ούτε τότε.

Η ομιλία του νέου υπουργού παιδείας μας επιβεβαίωσε απολύτως. Ανακοίνωσε ότι είναι προτεραιότητα της κυβέρνησης, πως μέχρι τον Φεβρουάριο του 2024 θα έχει ψηφιστεί ο νέος νόμος ενώ τα δημοσιεύματα αναφέρονται σε προσχέδιο νόμου που βρίσκεται ήδη στα συρτάρια του νέου υπουργού. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρονται για το προσχέδιο, θα περιλαμβάνεται«Γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ για μόνιμους διορισμούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης/Κατάρτιση πίνακα μόνο για τους εκπαιδευτικούς που «πιάνουν» τη βάση. Θα τίθενται εκτός πίνακα όσοι εκπαιδευτικοί δεν πιάνουν τη βάση, ανεξάρτητα πόσα μόρια συγκεντρώνουν από  άλλα κριτήρια». Μετά θα υπάρχει νέα κατάταξη με βάση το προσοντολόγιο Γαβρόγλου -προϋπηρεσία,παιδαγωγική κατάρτιση, επιστημονική κατάρτιση, κοινωνικά κριτήρια-(με όποιες αλλαγές στα «προσόντα» και στη μοριοδότηση τους γίνουν με τον νέο νόμο).

Γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ+προσοντολόγιο: Αέναη ανασφάλεια και εξόντωση. Είναι φανερό ότι δεν πρόκειται για σύστημα προσλήψεων αλλά για σύστημα απολύσεων και υπεξαίρεσης της ιδιότητας του εκπαιδευτικού, η οποία αποκτήθηκε με το πτυχίο.

Η κυβέρνηση της ΝΔ, μόλις τέσσερα χρόνια μετά την επίθεση που δέχτηκαν οι ελαστικά εργαζόμενοι στην εκπαίδευση από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ με το προσοντολόγιο Γαβρόγλου, επιτίθεται στο πιο ευάλωτο κομμάτι της εκπαίδευσης.Επιδιώκει την εξόντωση χιλιάδων ελαστικά εργαζόμενων εκπαιδευτικών στέλνοντας τους απευθείας στην ανεργία  μέσα από τις εξετάσεις ΑΣΕΠ.Πολεμάτις/τους αναπληρωτές που έχουν στην πλάτη τους ατελείωτα χρόνια περιπλάνησης σε νησιά και ορεινές περιοχές, που δεν είχαν να πληρώσουν το νοίκι τους, που κοιμόντουσαν στις παραλίες της Σαντορίνης και της Μυκόνου γιατί δεν υπήρχε ούτε μια σανίδα για να βάλουν από κάτω το κεφάλι τους, ακυρώνοντας κάθε δικαίωμα που απορρέει από την εργασία. Εξοντώνει τις/τους φοιτητ(ρι)ες γιατί τους κλέβει τα επαγγελματικά δικαιώματα που απορρέουν από το βασικό πτυχίο.

Η κυβέρνηση δρα καθοδηγούμενη από τις βασικές κατευθύνσεις της ΕΕ, του ΟΟΣΑ που επιδιώκουναέναη ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, κατάργηση κάθε έννοια μονιμότητας ακόμα και στις προσδοκίες. Ο Γαβρόγλου με το προσοντολόγιο, η Κεραμέως με την προσπάθεια να συνδέσει την αξιολόγηση με τη μονιμοποίησή και τώρα σειρά του Πιερρακάκη. Και με όλα αυτά, κάνουν πλούσια τα φροντιστήρια και πριμοδοτούν τη βιομηχανία μεταπτυχιακών και πιστοποιήσεων κάθε είδους.

Η προσπάθεια απαξίωσης των πτυχίων  αποτελεί πάγια επιδίωξη κυβερνήσεων και υπερεθνικών οργανισμών. Η αναγνώριση και ισοτιμία των κολλεγίων, η απαίτηση απόκτησης δεκάδων προσόντων προκειμένου να ανταγωνιστούμε στις λίστες της ανεργίας και της αναπλήρωσης του προσοντολογίου, οι συγχωνεύσεις τμημάτων κ.ά. δείχνουν την κατεύθυνση. Η δημόσια εκπαίδευση και το πανεπιστήμιο μπαίνει σε ευθεία αμφισβήτηση! Δεν αρκεί να σπουδάσεις, δεν αρκεί να δουλεύεις χρόνια, απαιτούν τώρα να αποδείξεις την «αξία» σου ανταγωνιζόμενος η μία τον άλλο, κανιβαλίζοντας μεταξύ μας τους κόπους χρόνων!

Γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ+προσοντολόγιο: απροκάλυπτη ενίσχυση με ζεστό χρήμα των φροντιστηρίων, της αγοράς μεταπτυχιακών και κάθε είδους πώλησης πιστοποιήσεων

Η κυβέρνηση της ΝΔ με κυνισμό και ταξική επιλογή, επιδιώκει να τροφοδοτήσει την αγορά των φροντιστηρίων με νέους πελάτες και ζεστό χρήμα! Ο διαγωνισμός του ΑΣΕΠ αποτελεί νέο πεδίο κερδοφορίας για κάθε λογής φροντιστήρια προετοιμασίας, σε εξετάσεις που θα κρίνουν τη δουλειά, το μεράκι και την αγωνία χιλιάδων εκπαιδευτικών που δίνουν καθημερινά τον εαυτό τους στα παιδιά και τις μορφωτικές και κοινωνικές τους ανάγκες και από την άλλη θα αποφασίζει αν οι νέοι/ες συνάδελφοι/ισσες «αξίζουν» να διεκδικήσουν μια θέση στο δημόσιο σχολείο μέσα από μια διαρκή αξιολόγηση αυτής τους της ικανότητας σε πίνακες «κινούμενη άμμο». Όπως ακριβώς έγινε με το «προσοντολόγιο» του ΣΥΡΙΖΑ και με τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ επί ΠΑΣΟΚ.

Γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ+προσοντολόγιο: η αποθέωση της ατομικής ευθύνης

Η προσπάθεια διεξαγωγής γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ με τον αποκλεισμό των απορριπτέων από κάθε πίνακα προσθέτει νέα φίλτρα απολύσεων!  Η διαπραγμάτευση των όρων εργασίας γίνεται ατομική υπόθεση, μεταφέρεται στους εργαζόμενους η ευθύνη της ανεργίας και είναι «ανεπαρκείς» όσοι δεν τα κατάφεραν στην αρένα της αδιοριστίας! Η εναλλαγή μεταξύ εργασίας-ανεργίας αποτελεί τη νέα «κανονικότητα» σύμφωνα με τις διεθνείς και ευρωπαϊκές αστικές επιταγές που αντιμετωπίζουν τη μόνιμη και σταθερή εργασία ως τροχοπέδη στην «ανάπτυξή» τους. Ευέλικτος, αναλώσιμος, ανακυκλούμενος, αυτός είναι ο νέος εργαζόμενος εκπαιδευτικός!

Στη νέα αγορά εργασίας, ο αγώνας δρόμου θα γίνεται μετ’ εμποδίων με διαρκή φίλτρα απόρριψης!

Με άλλα λόγια, σε αυτό το σχολείο που πασχίζουν να δημιουργήσουν, οι εκπαιδευτικοί θα μεταμορφωθούν σε εργαζόμενες/οι που θα ψάχνουν προσόντα, θα ψάχνουν δεύτερες δουλειές για να τα πληρώνουν, ώστε να ανταπεξέλθουν στον ανταγωνισμό του προσοντολογίου, να εμπλουτίσουν τον ατομικό αξιολογικό τους φάκελο, ακριβώς γιατί στην επιχειρηματική αυτόνομη λειτουργία του σχολείου και της κοινωνίας, για να εργάζεσαι πρέπει να αποδεικνύεις συνεχώς ότι η εργασία και η αξιοβίωτη ζωή δεν είναι δικαίωμα, αλλά ατομικός δρόμος στον οποίο πρέπει να προσπεράσεις τον διπλανό σου. Την ίδια στιγμή, οι μαθητές και οι γονείς θα μετατραπούν πλέον σε «πελάτες» του κάθε σχολείου, με εκείνους/εκείνες που δεν θα μπορούν να ανταποκριθούν, να μένουν σιγά σιγά εκτός, στον ατομικό δρόμο επιβίωσης.

Το λέμε καθαρά! Θα σταθούμε απέναντι!

Αντιπαλεύουμε το νέο σύστημα απολύσεων Γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ+προσοντολόγιο και απαιτούμε Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΩΡΑ, για την κάλυψη όλων των αναγκών.Άμεσο διορισμό/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση αποκλειστικά με το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Καμία απόλυση αναπληρωτή/τριας. Αυτή τη στιγμή εργάζονται περίπου 120.000 μόνιμοι και 50.000 αναπληρωτ(ρι)ες κάθε χρονιά και στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Αυτό από μόνο του καταδεικνύει ότι η ανάγκη για μόνιμους διορισμούς είναι τεράστια κι ότι κάθε χρονιά υπάρχουν χιλιάδες συνάδελφοι και συναδέλφισσες που μετακινούνται σε όλη τη χώρα για να καλύψουν αυτά τα κενά.

Δεν μπαίνουμε στο αδιέξοδο δίλλημα του ΣΥΡΙΖΑ που βάζει το Αυτόνομο ΔΙΚΤΥΟ, δε διαλέγουμε σύστημα απολύσεων κι απόρριψης ανάμεσα σε προσοντολόγιο και γραπτό ΑΣΕΠ. Πετάμε στα σκουπίδια και τον γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ των ΝΔ και ΚΙΝΑΛ και το προσοντολόγιο του ΣΥΡΙΖΑ.

Τα δημοσιεύματα και οι δηλώσεις για γραπτό ΑΣΕΠ στοχεύουν στο να στρωθεί το έδαφοςκαι να αρχίσει να ριζώνεται στις συνειδήσεις των εργαζόμενων η ιδέα αλλαγής του τρόπου πρόσληψης,να μετρηθούν οι αντιστάσεις και να δοκιμαστούν τα όρια.

Διεκδικούμε ξανά και ξανά και με κάθε τρόπο το πάγιο αίτημα του εκπαιδευτικού κινήματος «Η ΑΔΙΟΡΙΣΤΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ!».

Αρνούμαστε να ξαναμετρηθούμε στις λίστες «καταλληλότητας» και επιτυχίας του ΑΣΕΠ! Το έργο το έχουμε ξαναδεί. Τόσο με τις διαρκείς υποσχέσεις διορισμού χιλιάδων επιτυχόντων του ΑΣΕΠ αλλά όχι διοριστέων που τα ονόματα στις λίστες σκούριαζαν όσο εκείνοι αναζητούσαν εργασία οπουδήποτε, όσο και στο πρόσφατο προσοντολόγιο απολύσεων, απορριπτέων, αποκλεισμένων, του κυνηγιού κάθε λογής προσόντων και την ανθρωποφαγία.

Οργανώνουμε τώρα τον αγώνα μας

Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ να συζητήσει το σύνολο των εξαγγελιών του νέου υπουργού παιδείας και ειδικά το νέο σύστημα πρόσληψης Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ+προσοντολόγιο

-Καλούμε Συλλόγους ΠΕ και ΕΛΜΕ καθώς και όλες τις συλλογικότητες των αναπληρωτ(ρι)ων κι αδιορίστων να οργανώσουν την πάλη τους με έκδοση αποφάσεων, γραμμάτων, αφισών, ενημερωτικών κειμένων προς τους γονείς και τις/τους μαθητ(ρι)ες, συσκέψεις-συνελεύσεις συντονισμού κι αγώνα με στόχο την πραγματοποίηση συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας κατά τόπους σε διευθύνσεις και περιφέρειες και προετοιμασίας μεγάλης συγκέντρωσης το επόμενο διάστημα

Προτείνουμε να καλέσει η ΔΟΕ κινητοποίηση στο ΥΠΑΙΘ Τετάρτη 19/7, ημέρα που έχει συνάντηση το ΔΣ με τη νέα ηγεσία του ΥΠΑΙΘ

 Διεκδικούμε:

  • Κατάργηση κάθε μορφής ελαστικής εργασίας στο δημόσιο σχολείο.
  • Κατάργηση του νόμου 4589/19 (προσοντολόγιο). Όχι στον γραπτό ΑΣΕΠ, συνέντευξη και κάθε είδους φίλτρου για το δικαίωμα στην εργασία.
  • Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΩΡΑ, για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση αποκλειστικά με το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία. Καμία απόλυση αναπληρωτή/τριας.
  • Πλήρη εργασιακά, εκπαιδευτικά, ασφαλιστικά και συνδικαλιστικά δικαιώματα στους αναπληρωτές.
  • Δημιουργία οργανικών θέσεων για όλες τις υπάρχουσες ειδικότητες σε όλα τα σχολεία.
  • Νέες θέσεις εργασίας με μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, μείωση του ορίου συνταξιοδότησης, μείωση του ωραρίου εργασίας.
  • Πρόσληψη/τοποθέτηση σε μία φάση, δασκάλων, νηπιαγωγών και εκπαιδευτικών όλων των υπαρχουσών ειδικοτήτων σε όλα τα σχολεία, και όλων των δομών ειδικής αγωγής (τμήματα ένταξης, παράλληλη στήριξη καιπροσωπικό ΕΕΠ/ΕΒΠ ένας προς ένα), ΖΕΠ κλπ

Μαζικός ανυποχώρητος αγώνας διαρκείας για το δικαίωμα στη μόνιμη σταθερή εργασία

Γραπτός ΑΣΕΠ σημαίνει αναβαθμισμένο σύστημα απολύσεων

Πολλά επίσημα σωματεία εκπαιδευτικών (σύλλογοι εκπαιδευτικών στην Α/βαθμια και ΕΛΜΕ στη Β/βάθμια) έχουν αρχίσει να εκδίδουν ανακοινώσεις ενάντια στις κυβερνητικές εξαγγελίες περί γραπτού ΑΣΕΠ, όπου καλούν τις ομοσπονδίες στις οποίες είναι μέλη(ΔΟΕ, ΟΛΜΕ) να οργανώσουν την αντίδραση του κλάδου απέναντι στην νέα αντιεκπαιδευτική επίθεση. Δείτε:

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π. Ε. ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

Θέμα: « Σχετικά με τις εξαγγελίες της κυβέρνησης και του ΥΠΑΙΘ για την εισαγωγή γραπτού διαγωνισμού του ΑΣΕΠ στο σύστημα διορισμού – προσλήψεων των εκπαιδευτικών ».

ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΙΤΙΑ ΠΟΛΕΜΟΥ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΣΚΕΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ!

  • ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΜΑΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ – ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΟΙ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Β΄ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ
  •  ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΜΙΑ ΣΥΜΒΑΣΗ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ, ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΟΛΟΓΙΟΥ– ΕΞΙΣΩΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Η κυβέρνηση της Ν.Δ. μέσα από τις γραπτές εξετάσεις του ΑΣΕΠ που ευαγγελίζεται εδώ και καιρό, αλλάζει τον τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών, θέτοντας ένα επιπλέον βασικό κριτήριο –κόφτη για τις/τους εκπαιδευτικούς. Οι προεκλογικές αναφορές που πύκνωσαν μετά τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης αποδεικνύουν ότι η σύζευξη του προσοντολόγιου Γαβρόγλου με τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ αποτελούν βασικό στόχο της επόμενης περιόδου. Με βάση τις εισηγήσεις της κυβέρνησης η «επιτυχία» στον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ θα είναι προϋπόθεση για την ένταξη στους πίνακες, ενώ στη συνέχεια θα μοριοδοτούνται και τα υπόλοιπα κριτήρια του ν. 4589/19 (προσοντολόγιο – Γαβρόγλου). Η κυβέρνηση της Ν.Δ. σήμερα, σε συνέχεια των προηγούμενων κυβερνήσεων και αξιοποιώντας την «προίκα» που της παρέδωσαν, ανατρέπει το σύστημα διορισμών, απαξιώνει πτυχία και προϋπηρεσία, εντείνει τις συνθήκες ανασφάλειας και ομηρίας, συντονίζοντας τις συνολικές αλλαγές που επιδιώκει στην εκπαίδευση ακολουθώντας τις επιταγές ΕΕ και ΟΟΣΑ. Το δικαίωμα για εργασία μετατρέπεται και αυτό σε πανάκριβο εμπόρευμα.

Από την πλευρά μας ΔΗΛΩΝΟΥΜΕ:

Δεν προσυπογράφουμε την απαξίωση των πτυχίων μας – Δεν ακυρώνουμε τα χρόνια προϋπηρεσίας μας

Ο ΓΡΑΠΤΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΜΕΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΠΟΛΥΣΕΩΝ

Οι συνάδελφοί μας αναπληρωτές εκπαιδευτικοί κάθε χρόνο κάνουν αγώνα δρόμου μετ’ εμποδίων (εμπόδια που αυξάνουν με γεωμετρική πρόοδο) για να μπορέσουν να εργαστούν. Από κυνηγοί χρυσοπληρωμένων προσόντων, φτάνουν στα πιο απόμακρα μέρη της χώρας ψάχνοντας δεύτερες και τρίτες δουλειές για να τα βγάζουν πέρα με τα υπέρογκα έξοδα, το ενοίκιο, την καθημερινή διαβίωση, το ρεύμα, τη μετακίνηση. Η πολιτική επιλογή της κυβέρνησης για γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ ακυρώνει τις προσπάθειες και τις θυσίες τόσων χρόνων για το δικαίωμα στην εργασία. ΟΜΩΣ ο κλάδος έχει και μνήμη και εμπειρία. Οι χιλιάδες επιτυχόντες των γραπτών διαγωνισμών του 2006 και του 2008 έμειναν για χρόνια σε καθεστώς ομηρίας από όλες τις κυβερνήσεις.

Με πάνω από 50.000 κενά στην εκπαίδευση (τόσες είναι οι φετινές προσλήψεις αναπληρωτών) η κυβέρνηση ΕΠΙΛΕΓΕΙ ΝΑ ΜΗΝ προχωρήσει σε μόνιμους διορισμούς, μιλά για «έξυπνους» τρόπους καταγραφής των κενών (χωρίς να υπολογίζουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες για μικρά τμήματα, για προσλήψεις όλων των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων, την ανάγκη για ενίσχυση όλων των αντισταθμιστικών δομών) και σκαρφίζεται νέους «κόφτες» και ανακύκλωση των πινάκων συνδυάζοντας 2 εκτρωματικούς νόμους (ΑΣΕΠ και προσοντολόγιο Γαβρόγλου) για να οδηγήσει ξανά στην απόλυση αλλά και σε νέα έξοδα προετοιμασίας για τις εξετάσεις (δίνοντας επιπλέον μπόνους σε ιδιωτικά φροντιστήρια).

Το νέο τοπίο στις προσλήψεις και τον διορισμό των εκπαιδευτικών ακολουθεί τις αντιεκπαιδευτικές αλλαγές στην εκπαίδευσή τους στα Πανεπιστήμια της χώρας, καθώς και τις αλλαγές στα αναλυτικά πολυδιαφημιζόμενα προγράμματα σπουδών, διαμορφώνοντας ένα νέο τοπίο για τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τα σχολεία γενικότερα. Η κυβέρνηση θέλει να δώσουν εξετάσεις αυτοί που έχουν εξεταστεί με διάφορους τρόπους από τα 17 τους έτη κι έπειτα, με στόχο να εμπεδώσουν την μη σταθερή εργασία για να είναι διαρκώς εκφοβισμένοι/-ες, με συνεχή πέλεκυ πάνω από το κεφάλι τους, την ελαστικότητα της εργασίας και την απόλυση.

Η δημόσια εκπαίδευση και το πανεπιστήμιο μπαίνει σε ευθεία αμφισβήτηση! Δεν αρκεί να σπουδάσεις, δεν αρκεί να δουλεύεις χρόνια, απαιτούν τώρα να αποδείξουν οι εκπαιδευτικοί την «αξία» τους ανταγωνιζόμενοι ο ένας τον άλλο, κανιβαλίζοντας μεταξύ τους τους κόπους χρόνων και πετώντας τους στο τέλος και πάλι στην ανεργία. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί (αναπληρωτές) που αν δεν υπήρχαν δε θα μπορούσαν να λειτουργήσουν χιλιάδες σχολεία σε όλη τη χώρα. Αυτοί που με μεράκι, αισιοδοξία και εμπιστοσύνη στο μέλλον αυτού του τόπου, τους μαθητές μας, δίνουν τη μάχη να τους μάθουν γράμματα και να φτιάξουν ανθρώπους που θα φέρουν μια καλύτερη, δίκαιη κοινωνία κόντρα στις επιδιώξεις της κυβέρνησης μέσω των αντιεκπαιδευτικών πολιτικών της που τους θέλει κατηγοριοποιημένους και ημιμαθείς.

Η κυβέρνηση αντί να διορίσει άμεσα όλους τους αναπληρωτές εκπ/κούς, ψάχνει άθλιους τρόπους, όπως ο γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ για το πως θα διαιωνίζει αυτή την άθλια κατάσταση της αναπλήρωσης, των χιλιάδων κενών ανοίγοντας τον δρόμο για απολύσεις. Η κυβέρνηση ψάχνει τρόπους για να διαιρεί τους εκπαιδευτικούς και αντί να είναι κάθε χρόνο όλοι στη θέση τους με μόνιμη και σταθερή δουλειά, αυτοί να παλεύουν για μια θέση στον ήλιο, κακοπληρωμένη μάλιστα, που θα αποτελεί σταγόνα στον ωκεανό με βάση τις ανάγκες των μαθητών αλλά και των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Οι εκπαιδευτικοί όμως έχουμε μιλήσει με τον αγώνα μας, με τη στάση μας έχοντας το κεφάλι ψηλά!

  •  Δε θα επιτρέψουμε στην κυβέρνηση της ΝΔ να φέρει γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ στους διορισμούς – προσλήψεις των εκπαιδευτικών.
  •  Δε θα επιτρέψουμε να ΑΚΥΡΩΘΟΥΝ το βασικό μας πτυχίο, τα χρόνια προϋπηρεσίας στο δημόσιο σχολείο, ΟΙ ΚΟΠΟΙ ΜΑΣ για να μπορούμε να δουλέψουμε.
  • Απαιτούμε να αποσυρθεί οποιαδήποτε σκέψη για εισαγωγή γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ για τους διορισμούς – προσλήψεις των εκπαιδευτικών.

Δυναμώνουμε τον αγώνα με βάση τις δικές μας ανάγκες, τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών μας.

· Καμία σκέψη για γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ.

· Κατάργηση της ελαστικής εργασίας. Κατάργηση του προσοντολογίου.

· Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί εκπαιδευτικών άμεσα, μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών που έχουν έστω μια σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου τα τελευταία χρόνια αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία.

· Κάτω τα χέρια από το πτυχίο και την προϋπηρεσία μας. Κατάργηση του ν. 4598/2019 και όλων των νόμων που απαξιώνουν το πτυχίο και την προϋπηρεσία μας.

· Το πτυχίο στο κάθε επιστημονικό αντικείμενο, που θα περιλαμβάνει και την παιδαγωγική επάρκεια, να μας εξασφαλίζει το δικαίωμα για μόνιμη και σταθερή δουλειά στο αντικείμενό μας.

· Εξίσωση δικαιωμάτων των αναπληρωτών με αυτά των μονίμων.

· Μείωση του αριθμού μαθητών στις τάξεις, μείωση των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης.

· Κάλυψη όλων των μορφωτικών αναγκών των μαθητών μας σε γενική και ειδική αγωγή, σε όλες τις ειδικότητες και σε όλα τα αντικείμενα με μόνιμους εκπαιδευτικούς.

· Πραγματικές αυξήσεις για κάλυψη των απωλειών των μνημονίων, του τιμάριθμου και της ακρίβειας, για ζωή με αξιοπρέπεια.

· Κανένας πρώτος καθαρός μισθός στο δημόσιο κάτω από 1000 ευρώ (για την εκπαίδευση με ανάλογη κλιμάκωση για όλες τις κατηγορίες), και αναπροσαρμογή όλων των ΜΚ με βάση το νέο κατώτατο καθαρό. Ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική προαγωγή για όλους τους εκπαιδευτικούς. Καμία σύνδεση της αξιολόγησης με τον μισθό.

· Συνεχής και αυτόματη αύξηση – αναπροσαρμογή των μισθών με βάση τον τιμάριθμο.

· Επιστροφή 13ου και 14ου μισθών στο δημόσιο.

· Κατάργηση της εισφοράς αλληλεγγύης.

· Επιστροφή του ΜΚ που παρακρατήθηκε.

· Αφορολόγητο 12.000 ευρώ και 4.000 για κάθε παιδί.

· 20% αυξήσεις σε όλους τους μισθούς εδώ και τώρα.

Το Δ. Σ. του Συλλόγου Εκπ/κών Π. Ε. Αμαρουσίου εκφράζοντας την βούληση των μελών του σωματείου μας δηλώνει ξεκάθαρα ότι κάθε σκέψη για γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ θα μας βρει σε θέσεις μάχης, σε θέση μαζικού και ανυποχώρητου αγώνα. Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να πάρουν από τώρα αγωνιστικές αποφάσεις κινητοποίησης του κλάδου σε περίπτωση που η κυβέρνηση επιχειρήσει να προχωρήσει στην υλοποίηση των σχεδίων της.

Γραπτός ΑΣΕΠ και τρίχες κατσαρές

Γραπτός ΑΣΕΠ; Το λέμε ξεκάθαρα! Θα σταθούμε απέναντι!

image E-WALL

Γραπτός ΑΣΕΠ; Ούτε να το σκέφτονται

Μετά το προσοντολόγιο των απολύσεων και τις απαξιώσεις πτυχίων και προϋπηρεσίας χιλιάδων εκπαιδευτικών έρχεται να προστεθεί και ένα επιπλέον «κριτήριο» – φίλτρο απολύσεων και ανεργίας, αυτό του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ.

(Ανακοίνωση του Συντονιστικού Αναπληρωτών Αδιορίστων Εκπαιδευτικών)

Το ΥΠΑΙΘ μαζί με τον νέο υπουργό Παιδείας Πιερρακάκη φαίνεται έτοιμο να συνεχίσει το σχέδιο για το οποίο είχαν «εργαστεί» σκληρά Κεραμέως και Γαβρόγλου μέσα από την προσπάθεια απαξίωσης των πτυχίων μας, αναγνώρισης και ισοτιμίας των κολλεγίων, τις συγχωνεύσεις παν/μιακών τμημάτων κ.ά.. Η νέα ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, αντί να αναγγείλει μόνιμους και μαζικούς διορισμούς και κάλυψη όλων των κενών με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία, σπάσιμο τμημάτων και 15 μαθητές ανά τάξη και πολλά άλλα, φαίνεται να αποφασίζει την εξόντωση χιλιάδων εκπαιδευτικών στέλνοντας τους απευθείας στην ανεργία  μέσα από τις εξετάσεις ΑΣΕΠ.

Γραπτός ΑΣΕΠ και τρίχες κατσαρές
Αριστία και εξετάσεις… για λίγους/ες

Καιρό τώρα οι εκάστοτε «άριστοι», τωρινών και προηγούμενων κυβερνήσεων, έχουν φροντίσει σε κάθε ευκαιρία να μας υπενθυμίζουν είτε ότι είμαστε εξαρτημένοι από το μισθό μας, την ώρα που ο μισθός αυτός των ολιγόμηνων συμβάσεων επισφάλειας σε κάθε γωνιά της χώρας δεν φτάνει να καλύπτει ούτε τα στοιχειώδη σε διαμονή και μετακίνηση χιλιάδων συμβασιούχων εκπαιδευτικών… είτε ότι η μη επαναπρόσληψη δεν είναι απόλυση αλλά λήξη της σύμβασης, ακόμη κι αν για μήνες/χρόνια καλύπτουμε ΞΑΝΑ και ΞΑΝΑ τον εαυτό μας σε κενά που παραμένουν χιλιάδες…

Πολιτική επιδίωξη του προσοντολογίου του ΣΥΡΙΖΑ ήταν, όπως και της ατομικής αξιολόγησης, η σύνδεσή της αξιολόγησης με τη μονιμοποίησή. Το ίδιο επιδιώχθηκε με την ακύρωση των μονιμοποιήσεων των νεοδιορισμένων του 2020 και του 2021. Και τώρα επιστρέφουν με την ίδια επιδίωξη οι προθέσεις της ΝΔ να προσθέσει και τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ δίπλα στο προσοντολόγιο. Στόχος: να εμπεδώσουμε την μη σταθερή εργασία για να είμαστε διαρκώς εκφοβισμένοι/ες, με συνεχή πέλεκυ πάνω από το κεφάλι μας την ελαστικότητα της εργασίας μας και την απόλυση μας.

Η δημόσια εκπαίδευση και το πανεπιστήμιο μπαίνει σε ευθεία αμφισβήτηση! Δεν αρκεί να σπουδάσεις, δεν αρκεί να δουλεύεις χρόνια, απαιτούν τώρα να αποδείξουμε την «αξία» μας ανταγωνιζόμενοι ο ένας τον άλλο, κανιβαλίζοντας μεταξύ μας τους κόπους χρόνων και πετώντας μας στο τέλος και πάλι στην ανεργία. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρεται στα δημοσιεύματα που έχουν κυκλοφορήσει στο παρελθόν αλλά και τώρα, όσοι δεν καταφέρουν να πιάσουν τη βάση στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ, δε θα λαμβάνουν καθόλου μόρια των τίτλων σπουδών τους, της προϋπηρεσίας και της παιδαγωγικής τους κατάρτισης και δεν θα μπαίνουν καν στους πίνακες για να εργαστούν ως αναπληρώτ(ρι)ες.

Είναι αδιανόητο να κρίνεται η εργασία μας από μια εξέταση ελάχιστων ωρών, μάλιστα εύκολα διαβλητή, στην οποία θα καλείται να αναπαράξει την μοναδική «αλήθεια» σύμφωνα με τον κάθε εξεταστή/διορθωτή και στην οποία θα αποπειράται κιόλας να καμφθεί η ελεύθερη γνώμη του/της εκπαιδευτικού και η επιστημονική του/της άποψη.

Αξιολόγηση – ιδιωτικοποίηση, υποταγή και ανθρωποφαγία. Εξετάσεις – λεφτά στα φροντιστήρια

Αλυσίδα της ισοπέδωσης των παιδαγωγικών και ανθρώπινων συνειδήσεων και διάλυσης του δημοσίου σχολείου είναι η αξιολόγηση στην εκπαίδευση, που μαζί με την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την αξιολόγηση των μαθητών (εξετάσεις PIZA) και την αξιολόγηση συνολικά των σχολικών μονάδων, έρχονται με τον μανδύα της «αντικειμενικότητας» μετρήσιμων κριτηρίων/προσόντων να μεταθέσουν την ευθύνη για όλα στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Σε αυτό το εξεταστικό σχολικό κάτεργο με εξετάσεις PISA, τράπεζα θεμάτων, ελάχιστη βάση εισαγωγής και λογής πανελλαδικού τύπου εξετάσεις κάθε χρονιά, επιδιώκεται να μεταλλαχθούν οι εκπαιδευτικοί σε κυνηγούς υψηλών επιδόσεων και για τους ίδιους και για τα σχολεία τους. Λεφτά για φροντιστήρια για Πανελλήνιες, PISA και ΑΣΕΠ, για μεταπτυχιακά, σεμινάρια και κολλέγια, και ταυτόχρονα συνεχείς αποκλεισμοί και ανεργία! Εργαζόμενες/οι που θα ψάχνουν προσόντα και θα δουλεύουν δεύτερες δουλειές για να τα πληρώνουν, ώστε να αναρριχηθούν λίγο περισσότερο στο προσοντολόγιο, ακριβώς γιατί στην επιχειρηματική αυτή αυτόνομη λειτουργία του σχολείου και της κοινωνίας για να εργάζεσαι πρέπει να αποδεικνύεις συνεχώς ότι η εργασία και η αξιοβίωτη ζωή δεν είναι δικαίωμα, αλλά ατομικός δρόμος στον οποίο πρέπει να παραβγείς τον διπλανό σου.

Και αν εσύ δεν πιάσεις τα «κριτήρια», τον βαθμό στον ΑΣΕΠ και τα μόρια, πετιέσαι έξω.

Όπως πετιούνται κάθε χρονιά ανοίγματος των πινάκων των αναπληρωτ(ρι)ών χιλιάδες λόγω «λαθών», λόγω παραβόλου και πολλών άλλων φίλτρων που φτιάχνει το ίδιο το σύστημα για να ανακυκλώνει τους εργαζόμενους/ες του.

Τα δημοσιεύματα για γραπτό ΑΣΕΠ στοχεύουν στο να στρωθεί το έδαφος, να μετρηθούν οι αντιστάσεις και να αρχίσει να ριζώνεται στις συνειδήσεις των εργαζόμενων η ιδέα αλλαγής του τρόπου πρόσληψης, όπως άλλωστε ορίζει ο νόμος.

Διεκδικούμε ξανά και ξανά και με κάθε τρόπο το πάγιο αίτημα του εκπαιδευτικού κινήματος «Η ΑΔΙΟΡΙΣΤΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ!». Αρνούμαστε να ξαναμετρηθούμε στις λίστες «καταλληλότητας» και επιτυχίας του ΑΣΕΠ! Το έργο το έχουμε ξαναδεί. Τόσο με τις διαρκείς υποσχέσεις διορισμού χιλιάδων επιτυχόντων του ΑΣΕΠ αλλά όχι διοριστέων που τα ονόματα στις λίστες σκούριαζαν όσο εκείνοι αναζητούσαν εργασία οπουδήποτε, όσο και στο πρόσφατο προσοντολόγιο απολύσεων, απορριπτέων, αποκλεισμένων, του κυνηγιού κάθε λογής προσόντων και την ανθρωποφαγία.

Μόνο που η ιστορία πάντα έχει και την άλλη πλευρά. Εκείνη του αγώνα και της ρήξης με τους σχεδιασμούς κυβερνήσεων και κεφαλαίου. Εκείνη των συναδέλφων και των συναδελφισσών μας που το 1998 συγκρούονταν έξω από τα εξεταστικά κέντρα του ΑΣΕΠ, της πανελλαδικής συνέλευσης αγώνα στο κατειλημμένο ΥΠΑΙΘ το 2018 και το μεγαλειώδες κίνημα του κέντρου αγώνα της Πρυτανείας το 2019 ενάντια στο προσοντολόγιο του ΣΥΡΙΖΑ. Εκείνη την πλευρά της ιστορίας και της παρακαταθήκης των εκπαιδευτικών αγώνων που έχουν στείλει στον κάλαθο των αχρήστων δεκάδες αντιεκπαιδευτικά νομοθετήματα και εξαφάνισαν υπουργούς παιδείας που τόλμησαν να αμφισβητήσουν το δικαίωμα όλων των παιδιών στο δημόσιο σχολείο και τη δουλειά των εκπαιδευτικών σε αυτό!

 Μας πετάνε το γάντι και μας προκαλούν να απαντήσουμε

 Με συμμετοχή στις συνελεύσεις, τις επιτροπές αγώνα και τις συλλογικές διαδικασίες των συλλόγων να ανοίξουμε την συζήτηση και να οργανώσουμε τον αγώνα μας ενάντια στην νέα επίθεση του ΥΠΑΙΘ.

Απαιτούμε εδώ και τώρα μαζικούς μόνιμους διορισμούς/ μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτ(ρι)ών αποκλειστικά με το πτυχίο και ολόκληρη την προϋπηρεσία.

Κατάργηση της ελαστικής εργασίας . Κατάργηση του προσοντολογίου. Ούτε σκέψη για γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ.

Κύλιση προς τα επάνω