23

Ένωση Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας: – Άμεση σύσταση οργανικών θέσεων & Συμπερίληψη νέων οργανικών στις μεταθέσεις του 23..

Ακολουθεί η Ανακοίνωση ΠΕΚΑΓΕΠΕ

Η ΠΕΚΑΓΕΠΕ εκφράζει τη δυσαρέσκεια της για την άδικη και άνιση μεταχείριση, επί σειρά ετών των εκπαιδευτικών Γερμανικής Γλώσσας ΠΕ07!

Ως Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Π.Ε τασσόμαστε υπέρ των αιτημάτων της ΟΚΠΕ και ζητάμε:

-Την άμεση σύσταση των οργανικών θέσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
– Τη συμπερίληψη των νέων οργανικών κενών στις αιτήσεις μετάθεσης του τρέχοντος διδακτικού έτους.

Εναπομείναντα οργανικά κενά μετά τις μεταθέσεις στην πρωτοβάθμια & στην δευτεροβάθμια ’23!!

Αιτήσεις συνταξιοδότησης που υποβλήθηκαν έως και 13-2-2023 στην Α/βθμια ανα ειδικότητα και περιοχή!!

 

 

 

Το gov.gr – Τώρα και στο Viber

 

Η Νίκη Κεραμέως για Διορισμούς το 23′ και τα περιστατικά σεξουαλικής βίας στα παιδιά

 

Φέρνουμε νομοσχέδιο με ηλεκτρονική πλατφόρμα για καταγγελίες βίας και μπούλινγκ στα παιδιά ανέφερε η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως

Πρόγραμμα υπολογισμού των μορίων και της προϋπηρεσίας των αναπληρωτών

Κεραμέως για διορισμούς: Στην ερώτηση του δημοσιογράφου για το αν θα γίνουν διορισμοί εκπαιδευτικών το καλοκαίρι η Υπουργός Παιδείας απάντησε πως –

-Εμείς όπως κάθε χρόνο έχουμε ζητήσει διορισμούς, από εκεί και πέρα θα πρέπει να ολοκληρωθούν οι εκλογικές διαδικασίες, γιατί κατά τη διάρκεια των εκλογών δεν μπορούν να γίνουν διορισμοί, αλλά όλα είναι έτοιμα, Θα ανοίξουν οι Πίνακες ΑΣΕΠ προκειμένου ακριβώς να συμμετάσχουν οι εκπαιδευτικοί και όλες οι διαδικασίες κυλούν ομαλά-. 

Ενημέρωση για επικείμενους διορισμούς το 2023’

 

Εκδόθηκαν οι Προκηρύξεις ΑΣΕΠ 1ΓΕ/2023 & 2ΓΕ/2023 – Υποβολή των αιτήσεων στις 7 Μαρτίου

 

Η Νίκη Κεραμέως για τα περιστατικά σεξουαλικής βίας στα παιδιά και τον Νίκο Παππά | OPEN TV

Ενημέρωση για επικείμενους διορισμούς το 2023’

Όπως μας ενημέρωσε με δημοσίευση του στο φόρουμ ο PATREAS και όπως φυσικά γνωρίζουμε τον τελευταίο καιρό η υπουργός συνεχίζει σε κάθε συνέντευξη της να μας απαριθμεί τους 25.000 διορισμούς που εκανε, αλλά δε λέει τίποτα για νέους διορισμούς.

 

Από την αρχή της σχολικής χρονιάς με αρθρογραφία μας σας έχουμε αναφέρει τι γνωρίζουμε για τους φετινούς διορισμούς, άσχετα τι λέει η υπουργός που σιγουρά μετα τις εκλογές δεν θα είναι στο υπουργείο παιδείας.

Όπως έχουμε πληροφορηθεί το ΥΠΑΙΘ έχει ήδη ζητήσει και φέτος επίσημα γύρω στους 10.000 διορισμούς από το ΥΠΕΣ.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι υπάρχουν περσινα κονδύλια στον προϋπολογισμό και για διορισμούς το καλοκαίρι του 23,

Και μην ξεχνάμε το κράτος δεν κατεβάζει ρολά επειδή έχουμε εκλογές, αλλά συνεχίζει να λειτουργεί και να προγραμματίζει στην προκειμένη περίπτωση τους διορισμούς του 23’.

 

 

Σύμφωνα με τον Patreas: “Διορισμοί στο ύψος των αποχωρήσεων του 2023″ είναι αυτό που έχει ζητήσει το ΥΠΑΙΘ”

Εκδόθηκαν οι Προκηρύξεις ΑΣΕΠ 1ΓΕ/2023 & 2ΓΕ/2023 – Υποβολή των αιτήσεων στις 7 Μαρτίου

Παράταση έως την 30/06/2023: Αναστολή διορισμών και προσλήψεων στο Δημόσιο Τομέα

Ακριβέστερα: είναι αυτά που ζήτησε σε 2ο χρόνο το ΥΠΑΙΘ, αφού έλαβε το μήνυμα από ΥΠΟΙΚ και ΥΠΕΣ.

Σε 1ο χρόνο ο προσδιορισμός αναγκών για το 2023-2024 ήταν 56Κ, λαμβάνοντας υπόψη φετινούς Αναπληρωτές (πριν από την τελευταία φάση), εκτίμηση αποχωρήσεων 2023 και ακάλυπτα κενά (πριν από την τελευταία φάση).

Ως προς τις φετινές προσλήψεις Αναπληρωτών, σημασία έχει πόσοι υπηρετούν, καθώς δεν αναλαμβάνουν όλοι οι προσληφθέντες, στην πορεία υπάρχουν παραιτήσεις, ενώ κάποιοι από Μειωμένου αναβαθμίζονται σε Πλήρους.

Αυτή τη στιγμή υπηρετούν 43,5Κ Αναπληρωτές και εκτιμάται ότι θα φθάσουν τους 45Κ με την τελευταία φάση.

Με το ΦΕΚ Τεύχος B’ 4582/30.08.2022 (Σχολικές Μεταβολές για το 2022-2023) χάθηκαν περίπου 300 θέσεις ΠΕ70.
Άρα τα 800 περυσινά πέφτουν αμέσως στα 500. Απλώς υπάρχουν και άλλες αποχωρήσεις κατά τη διάρκεια της χρονιάς (μετατάξεις, θάνατοι κ.ά.), γι’ αυτό  πάει λίγο πάνω από 1800.

Η Υπουργός είναι πολύ προσεκτική/φειδωλή στο θέμα των διορισμών.

Όχι μόνο δεν αποκαλύπτει πόσους νέους διορισμούς έχει ζητήσει, αλλά (το κυριότερο) δεν αναφέρει πόσους τις έχουν διαμηνύσει τα (συν)αρμόδια Υπουργεία (ΥΠΟΙΚ και ΥΠΕΣ) ότι μπορεί να περιμένει:

45Κ Αναπληρωτές + Διορισμοί στο ύψος των αποχωρήσεων του 2023.

Αν δεν γίνουν διορισμοί, όλοι αυτοί θα είναι Αναπληρωτές.

Τώρα αν συσταθούν Χ νέες οργανικές θέσεις (από τις 3000 στις Ειδικότητες της Πρωτοβάθμιας και τις 1500+ ΕΕΠ-ΕΒΠ) και έχουμε διορισμούς, λογικά πάμε σε (45Κ – Χ) Αναπληρωτές και (Χ + αποχωρήσεις 2023) διορισμούς.

 

Θα γίνουν διορισμοί και του χρόνου; – Στο Μαντείο του e-wall

 

Η Νίκη Κεραμέως στην ΕΡΤ1 για νέο σύστημα διορισμών ΑΣΕΠ – κοινωνικά κριτήρια – Διορισμούς το 23 και Πανελλαδικές

Μιλώντας στην εκπομπή «Συνδέσεις» της ΕΡΤ1, η κυρία Κεραμέως είπε ότι οι υποψήφιοι για την τριτοβάθμια εκπαίδευση θα διαγωνιστούν στο πρώτο μάθημα την 1η Ιουνίου.

«Εφέτος δημοσιοποιήσαμε από την προηγούμενη χρονιά, για πρώτη φορά, το πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων και το κάναμε από σεβασμό στους υποψηφίους, στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς, να υπάρχει επιτέλους από την ελληνική Πολιτεία ένας προγραμματισμός», για τις οποίες τόνισε ότι «το πρόγραμμα των ειδικών εξετάσεων ξεκινάει την 1η Ιουνίου».

Προϋπολογισμός Υπουργείου Παιδείας για το 2023 – Αυξημένος κατά 239 εκατ. ευρώ

«Θα δούμε το νέο σύστημα διορισμών, τα κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια για τους πολύτεκνους.

Όπου να ‘ναι ανοίγει η προκήρυξη του ΑΣΕΠ για αναπληρωτές. Τις επόμενες εβδομάδες θα ανοίξουν οι πίνακες γενικής εκπαίδευσης για προσλήψεις αναπληρωτών».

 

Επόμενοι διορισμοί με το υπάρχον σύστημα, μετά αλλαγή πλαισίου και νέο σύστημα που επεξεργάζεται το υπουργείο

 

 

19-01-23 Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως στην ΕΡΤ1 και την εκπομπή ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ

 

ΥΠΑΙΘ – Μετά από 41 χρόνια, καθολική εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών!

Ξεκινά την ερχόμενη εβδομάδα, σύμφωνα με το Νόμο 4823/2021, η ατομική αξιολόγηση, καθολικά και συστηματικά, πρώτη φορά μετά το 1982, όλων των εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, Διευθυντών, Προϊσταμένων σχολικής μονάδας ή Εργαστηριακού Κέντρου που παρέχουν διδακτικό έργο.

Προκειμένου να επιταχυνθούν οι διαδικασίες, εισήχθησαν στη Βουλή επιπλέον νομοθετικές ρυθμίσεις του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, οι οποίες προβλέπουν την ανάληψη υπηρεσίας, στις περιοχές όπου έχει ήδη ολοκληρωθεί η επιλογή και τοποθέτηση των Συμβούλων Εκπαίδευσης, οι οποίοι θα εκκινήσουν άμεσα και κατά προτεραιότητα την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και συγκεκριμένα των νεοδιόριστων, καθώς η αξιολόγηση αποτελεί προϋπόθεση μονιμοποίησής τους.

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως δήλωσε:

«Χρειάστηκαν 4 δεκαετίες για να καταφέρουμε το αυτονόητο: να αξιολογηθούν οι εκπαιδευτικοί μας, σε μία καθαρά βελτιωτική διαδικασία, που θα αποφέρει μόνο οφέλη στους ίδιους, στα παιδιά μας, στο εκπαιδευτικό σύστημα, σε ολόκληρη την κοινωνία. Ξεκινά στην πράξη η υλοποίηση μίας κομβικής μεταρρύθμισης, που πολεμήθηκε μανιωδώς για 40 χρόνια από λίγους και θα λειτουργήσει ευεργετικά για όλους. Η αξιολόγηση, που εφαρμόζεται στη συντριπτική πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών, αναμένεται να βελτιώσει σημαντικά το τοπίο στην εκπαίδευση, αποτελώντας κρίσιμη παρακαταθήκη για τη σταθερή αναβάθμιση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποσκοπεί στη βελτίωση και την ανάδειξη του εκπαιδευτικού τους έργου και των καλών τους πρακτικών, καθώς και στον εντοπισμό τομέων στους οποίους ο εκπαιδευτικός χρήζει εστιασμένης επιμόρφωσης. Παρ’ ότι έγιναν σημαντικές προσπάθειες από προηγούμενες Κυβερνήσεις, τις τελευταίες 4 δεκαετίες η ατομική αξιολόγηση δεν κατάφερε να εφαρμοστεί με καθολικό τρόπο σε όλο το εκπαιδευτικό σύστημα.

Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση υλοποιείται, σύμφωνα με τις προεκλογικές κυβερνητικές δεσμεύσεις, δομούμενη σε τρεις πυλώνες ως εξής:

  1. Αξιολόγηση σχολικής μονάδας και αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου: βρισκόμαστε ήδη στη δεύτερη χρονιά υλοποίησης, αφού ολοκληρώθηκε η πρώτη εφαρμογή της κατά το σχολικό έτος 2021-2022, με σχεδόν απόλυτη συμμετοχή των σχολείων, της τάξης του 99%.
  2. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού συστήματος – «ελληνική Pisa»: ολοκληρώθηκε ήδη ο πρώτος κύκλος -και προετοιμάζεται ο δεύτερος- των Εθνικών Εξετάσεων Διαγνωστικού Χαρακτήρα που διενεργήθηκαν στις 18 Μαΐου 2022, που αποτυπώνουν το βαθμό ανταπόκρισης των μαθητών στις εξεταζόμενες γνώσεις και δεξιότητες, σύμφωνα με τους στόχους που θέτουν τα ισχύοντα Προγράμματα Σπουδών, σε 554 Σχολεία, Δημοτικά (ΣΤ’ τάξη) και Γυμνάσια (Γ’ τάξη), όλων των τύπων όλης της χώρας, με τη συμμετοχή 11.411 μαθητών/-τριών.
  3. Ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών: εκκινεί άμεσα και εντός της τρέχουσας σχολικής χρονιάς, όπως ήταν προγραμματισμένο.

7 Ερωτήσεις και απαντήσεις για την αξιολόγηση

1. Σε τι και πώς αξιολογείται ο εκπαιδευτικός;

Η αξιολόγηση εστιάζει σε δύο πεδία:

  • α) το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο του εκπαιδευτικού, που εξειδικεύεται σε α1) γενική και ειδική διδακτική, α2) παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση της τάξης και
  • β) την υπηρεσιακή του συνέπεια και επάρκεια. Η αξιολόγηση διενεργείται βάσει τετράβαθμης περιγραφικής κλίμακας («εξαιρετικό», «πολύ καλό», «ικανοποιητικό», «μη ικανοποιητικό» έργο).

 

2. Ποιοι αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς;

Το έργο των εκπαιδευτικών αξιολογείται από 3 στελέχη εκπαίδευσης:

  • τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (π.χ. Σύμβουλος Φυσικής αξιολογεί τους Φυσικούς),
  • τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης του Σχολείου και
  • τον Διευθυντή του σχολείου.

 

3. Ποια είναι η διαδικασία της αξιολόγησης;

Η αξιολόγηση εκκινεί με μια πρώτη συνάντηση μεταξύ αξιολογητή και αξιολογούμενου προκειμένου να αναλυθεί η διαδικασία και οι παράμετροι της αξιολόγησης. Στη συνέχεια, σε συμφωνημένη ώρα/ημέρα, ο αξιολογητής παρακολουθεί τον αξιολογούμενο σε δύο διδασκαλίες. Η παρατήρηση των διδασκαλιών, σε συνδυασμό με την έκθεση αυτοαξιολόγησης του αξιολογούμενου, τα σχετικά τεκμήρια που προσκομίζει, καθώς και τη διαδικασία αναστοχασμού που ακολουθεί μετά από κάθε διδασκαλία, συνιστούν τη βάση για την αξιολογική κρίση του αξιολογητή.

Για τους σκοπούς της αξιολόγησης, έχει δημιουργηθεί ειδική ψηφιακή εφαρμογή, προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr). Στην εφαρμογή αυτή τηρούνται όλοι οι σχετικοί ηλεκτρονικοί φάκελοι των στελεχών εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών, μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), μαζί με όλα τα σχετικά τεκμήρια για την αξιολόγηση (π.χ. ατομικός φάκελος/portfolio, εκθέσεις αυτοαξιολόγησης, αξιολογικές εκθέσεις των αξιολογητών κλπ). Επιπλέον, μέσω της εφαρμογής αυτής θα μπορούν να υποβληθούν και αντιρρήσεις ή ενστάσεις. Η συμμετοχή στη διαδικασία αξιολόγησης και στις σχετικές με αυτή διαδικασίες αποτελεί υπηρεσιακό καθήκον των εκπαιδευτικών.

 

4Ποια είναι τα κριτήρια αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών;

Στο πεδίο α1, το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο του εκπαιδευτικού, στο πλαίσιο της γενικής και ειδικής διδακτικής του γνωστικού αντικειμένου, αξιολογείται τεκμηριωμένα από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (ειδικότητας), με βάση τα εξής κριτήρια:

α) Προετοιμασία διδασκαλίας, β) Ετοιμότητα ως προς το γνωστικό́ αντικείμενο, γ) Διδακτική́ μεθοδολογία και πρακτικές, δ) Παιδαγωγικό́ κλίμα και διαχείριση της τάξης, ε) Αναστοχασμός της διδασκαλίας – Αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού́.

Στο πεδίο α2, αξιολογείται τεκμηριωμένα από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας η συμβολή́ του εκπαιδευτικού́ στη δημιουργία κλίματος μάθησης μέσα στην τάξη, στην προώθηση πνεύματος αμοιβαίας εμπιστοσύνης και αλληλοσεβασμού́ μεταξύ́ του ιδίου και των μαθητών στην εμπλοκή́ τους στη μαθησιακή́ διαδικασία, στην πρόληψη προβλημάτων πειθαρχίας, στην επίλυση διαφορών και στη διαχείριση συγκρούσεων και στην αποδοχή́ της διαφορετικότητας. Αξιολογείται επίσης, η ικανότητα αναστοχασμού του εκπαιδευτικού́, ως προς τη διαχείριση του παιδαγωγικού́ κλίματος της τάξης, την κριτική επανεξέταση των πρακτικών του, τον εντοπισμό́ των προβληματικών σημείων στη διαχείριση του κλίματος και την υιοθέτηση σύγχρονων παιδαγωγικών προσεγγίσεων για την αντιμετώπισή́ τους.

Στο πεδίο β, η υπηρεσιακή́ συνέπεια και η επάρκεια του εκπαιδευτικού αξιολογούνται τεκμηριωμένα από́ τον Διευθυντή́ ή Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας και τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, με βάση τα εξής κριτήρια: α) Συνέπεια και ενδιαφέρον κατά́ την εκτέλεση των υπαλληλικών υποχρεώσεών του, β) Ενεργός συμμετοχή́ στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγησή της, γ) Συνεργασία με τους συναδέλφους, δ) Επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς. Για την αξιολόγηση του πεδίου β, υποβάλλεται μία έκθεση από κοινού και από τους δύο αξιολογητές.

Τέλος, το αξιολογικό πλαίσιο προσαρμόζεται κατάλληλα για τις περιπτώσεις Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) και εκπαιδευτικών  που είναι αποσπασμένοι σε συγκεκριμένες θέσεις.

 

5. Ποιες είναι οι συνέπειες της θετικής ή μη ικανοποιητικής αξιολόγησης;

Η θετική αξιολόγηση συμβάλλει στην ευρύτερη αναγνώριση και επιβράβευση του έργου του εκπαιδευτικού. Σε περίπτωση θετικής αξιολόγησης, ο εκπαιδευτικός θα μπορεί να αξιοποιήσει την αξιολόγησή του ως μοριοδοτούμενο κριτήριο για την επιλογή του σε θέση ευθύνης (π.χ. για να αναλάβει θέση Διευθυντή Σχολείου, Διευθυντή Εκπαίδευσης, Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης) που συνεπάγεται και υψηλότερες αποδοχές. Το αποτέλεσμα της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού ή του μέλους ΕΕΠ ή ΕΒΠ δύναται να λαμβάνεται επίσης υπόψη σε διαδικασίες επιλογής για την ανάθεση επιμορφωτικού ή άλλου επιστημονικού-εκπαιδευτικού έργου.

Σε περίπτωση μη ικανοποιητικής αξιολόγησης, δεδομένου ότι ο στόχος της αξιολόγησης είναι κυρίως διαμορφωτικός και όχι τιμωρητικός, ο αξιολογηθείς υποψήφιος θα πρέπει να παρακολουθήσει υποχρεωτική επιμόρφωση, βάσει υλικού που εκπονεί το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).

 

6. Πώς διασφαλίζεται περαιτέρω η διαδικασία αξιολόγησης;

Ενδεικτικά:

  • Είναι τρεις οι αξιολογητές κάθε εκπαιδευτικού.
  • Η αξιολογική έκθεση όλων των αξιολογητών είναι υποχρεωτικά τεκμηριωμένη και, αφού καταχωριστεί στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή, γνωστοποιείται στον αξιολογούμενο που αφορά.
  • Προβλέπεται ειδική διαδικασία ένστασης.

 

7. Τι ισχύει ανά την Ευρώπη αναφορικά με την αξιολόγηση;

Η συντριπτική πλειονότητα των χωρών της Ευρώπης και της Ευρωπαϊκής Ένωσης ειδικότερα εφαρμόζει αξιολόγηση εκπαιδευτικών. Πληθώρα εκθέσεων από Ευρωπαϊκούς φορείς υπογραμμίζουν την αξία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών ως μια διαδικασία η οποία συμβάλλει στην ποιοτική αναβάθμιση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, ενισχύοντας παράλληλα και τα επίπεδα εργασιακής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών.

Θα έχουμε μόνιμους διορισμούς το 23.. Ανάλυση δεδομένων και πληροφορίες Πατρεα/pde

Διορισμούς θα έχουμε κανονικά και φέτος σύμφωνα με τις δικιές μας πληροφορίες, πράγμα που πιστεύουμε και έχουμε ήδη γράψει, καθώς υπάρχουν όλοι εκείνοι οι παράγοντες που υπήρχαν και τα 2-3 προηγούμενα χρόνια (πολλές συνταξιοδοτήσεις, αξιοποίηση ΕΣΠΑ σε άλλα έργα παράλληλη/ΖΕΠ/κτλ, δημοσιονομική κατάσταση χώρας, μηδαμινή επιβάρυνση προϋπολογισμού), ωστόσο τελικές αποφάσεις, νούμερα κτλ θα εξαρτηθούν από τη νέα ηγεσία του υπουργείου παιδείας και της κυβέρνησης που θα προκύψουν μετά τις εκλογές.

Η ανάγκη διορισμών όμως προέκυπτε και απο τη λογιστική/οικονομική ανάλυση των εκπαιδευτικών δεδομένων.

Οι συνταξιοδοτήσεις προβλέπονται σταθερά σε αυξημένα επίπεδα τα επόμενα χρόνια και οι οι πιστώσεις ΕΣΠΑ δε θα επαρκούσαν για να καλύψουν όλα τα κενά(αντισταθμιστική εκπ/ση, νέα προγράμματα, κενά συνταξιοδοτήσεων κτλ.).

Τα χρήματα του ΕΣΠΑ θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν σε άλλα εκπαιδευτικά έργα απο αυτά στα οποία γίνονται οι διορισμοί(παράλληλη, ΖΕΠ κτλ.).

 

Εν τέλει οι διορισμοί είναι μια πολιτική επιλογή και ανεξάρτητα από τα κίνητρά της, είναι απίστευτα ευεργετική για τη λειτουργία της εκπαίδευσης και λυτρωτική για τους εργαζομένους της. Θεωρούμε ότι συνεχίζουν να υφίσταται όλοι οι λόγοι που οδήγησαν στους διορισμούς και κυρίως ο βασικότερος, οι συνταξιοδοτήσεις.

Τέλος, υπάρχει η δήλωση του υπουργείου εσωτερικών στην ΑΔΕΔΥ για διορισμούς 1 προς 1 για κάθε συνταξιοδότηση τα επόμενα χρόνια (αν κάτι λέει αυτό) και υπάρχει ένα υπόλοιπο πιστώσεων διορισμών που δεν αξιοποιήθηκε φέτος.

Επομένως αν έπρεπε να μαντέψουμε τόσο νωρίς και χωρίς δεδομένα ακόμη, θα λέγαμε πως ναι θα έχουμε ξανά διορισμούς και το 2023.

ΠΑΣΑΔ: Να συνεχιστούν οι διορισμοί στην εκπαίδευση

Προϋπολογισμός: Στους 16.000 οι νέοι διορισμοί και προσλήψεις το 2023 σε ολο το δημόσιο (& το Υπ. Παιδείας μέσα)

Δημόσιο: «Αδειάζουν» υπουργεία λόγω συνταξιοδότησης – Πόσοι νέοι διορισμοί και προσλήψεις θα γίνουν..

 

Όπως αναφέρει και ο Πατρεας/pde σε πρόσφατο δημοσίευμα του..

“Εμείς στην Εκπαίδευση καλά κάνουμε και θέλουμε όσο το δυνατόν περισσότερους διορισμούς. Απλώς θα πρέπει να καταλάβουμε ότι οι διορισμοί Εκπαιδευτικών είναι κομμάτι ενός ευρύτερου παζλ το οποίο λέγεται “Διορισμοί στο Δημόσιο”. Και μπορεί μεν να υπήρξε δεκαετία αδιοριστίας, αλλά η θεσμική μνήμη των εμπλεκόμενων Υπουργείων δεν πάει τόσο πίσω. Για διάφορους λόγους τόσο το ΥΠΕΣ όσο και το ΥΠΟΙΟ έχουν “στην μπούκα” το ΥΠΑΙΘ στην παρούσα συγκυρία.

Η κουβέντα για συγκεκριμένα νούμερα διορισμών Εκπαιδευτικών θα ανοίξει μετά τις μεταθέσεις του 2023. Μέχρι τότε ό,τι ακούτε θα είναι εκτιμήσεις/μαντεψιές/ευσεβείς πόθοι/click-baits.

Ενημέρωση ΠΑΣΑΔ για Ειδική Πρόσκληση, Άδειες αναπληρωτών, Προκήρυξη Γενικής, Τμήματα Ένταξης, Παράλληλη Στήριξη & Διορισμοί!!

Προφανώς χρειάζεται αγώνας με συχνή ΦΥΣΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ στο ΥΠΑΙΘ από όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη.

Η άριστη γνώση του αντικειμένου των διορισμών είναι εκ των ων ουκ άνευ. Το αναφέρω αυτό, καθώς τα δείγματα γραφής από τους παραδοσιακά πιο δραστήριους συλλόγους δεν είναι ενθαρρυντικά. Επειδή υπήρξαν αρκετοί διορισμοί και έγιναν αλλαγές προσώπων, τα νέα πρόσωπα, προς το παρόν, φαίνεται να υπολείπονται σε γνώση του αντικειμένου και σε αγωνιστικότητα σε σχέση με τα παλιά.

Όταν γίνεται λόγος στην Πρωτοβάθμια για “επαναφορά και ίδρυση οργανικών για τον υπεύθυνο ολοημέρου” (Σ.Σ. ουδέποτε καταργήθηκαν οι οργανικές θέσεις ΠΕ70 Ολοημέρου, γι’ αυτό και μπόρεσαν να γίνουν τόσες χιλιάδες διορισμοί ΠΕ70, ρωτήστε σε οποιαδήποτε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης) ή στη Δευτεροβάθμια για “επιτακτική ανάγκη για ίδρυση οργανικών θέσεων” (Σ.Σ. στη Δευτεροβάθμια υπάρχουν οργανικές θέσεις στην “αποθήκη” του ΥΠΑΙΘ, ο προκρούστειος αλγόριθμος είναι το πρόβλημα), κάποιο θέμα υπάρχει.”

 

Άμεση μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών και των εκπ/κών των ολιγοθεσίων δημοτικών

Μητέρες ενός «κατώτερου Θεού» οι αναπληρώτριες εκπαιδευτικοί – Εξαιρέθηκαν από την επέκταση της άδειας προστασίας μητρότητας!!!

Συνεργασία Ζ. Μακρή – Μιχ. Παπαδόπουλου για εκπτώσεις εισιτηρίων ΚΤΕΛ σε εκπαιδευτικούς

 

Κύλιση προς τα επάνω