Ειδική Αγωγή: Πολλές διαπιστώσεις, λίγες δεσμεύσεις – Τι άφησε η συνάντηση ΣΑΤΕΑ με το ΥΠΑΙΘΑ Παράλληλη Στήριξη, Τμήματα Ένταξης, ΚΕΔΑΣΥ, νέοι πίνακες και καθηκοντολόγια βρέθηκαν στο τραπέζι, όμως για τα πιο κρίσιμα ζητήματα οι απαντήσεις του Υπουργείου παραμένουν αόριστες.
Η συνάντηση του Συλλόγου Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής (ΣΑΤΕΑ) με τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του ΥΠΑΙΘΑ πραγματοποιήθηκε σε θετικό κλίμα, όμως για ακόμη μία φορά οι εκπαιδευτικοί της Ειδικής Αγωγής έφυγαν με περισσότερες υποσχέσεις παρά συγκεκριμένες δεσμεύσεις.
Στη συνάντηση συμμετείχαν ο Διευθυντής Ειδικής Αγωγής του ΥΠΑΙΘΑ, κ. Μπουσδούνης, καθώς και συνεργάτης της Υπουργού Παιδείας. Στο επίκεντρο βρέθηκαν όλα τα μεγάλα «ανοιχτά μέτωπα» της Ειδικής Αγωγής, από την Παράλληλη Στήριξη μέχρι τους πίνακες ΠΕ61 και ΠΕ71.
Καμία δέσμευση για νέα Τμήματα Ένταξης
Ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα αφορά τα Τμήματα Ένταξης. Παρά τις αυξημένες ανάγκες που καταγράφονται κάθε χρόνο, από την πλευρά του Υπουργείου δεν παρουσιάστηκε κανένας άμεσος σχεδιασμός ούτε για νέες ιδρύσεις ούτε για αλλαγή των προϋποθέσεων δημιουργίας δεύτερου Τμήματος Ένταξης στις σχολικές μονάδες.
Πρόκειται για ένα θέμα που απασχολεί έντονα την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς πολλές σχολικές μονάδες συνεχίζουν να λειτουργούν με ανεπαρκείς δομές υποστήριξης.
Παράλληλη Στήριξη: Στα λόγια η ισοτιμία
Το Υπουργείο επανέλαβε ότι η Παράλληλη Στήριξη και τα Τμήματα Ένταξης αποτελούν ισότιμες μορφές υποστήριξης, ενώ το νέο καθηκοντολόγιο αναμένεται να αποσαφηνίσει τον τρόπο λειτουργίας τους.
Ο ΣΑΤΕΑ, ωστόσο, επανέφερε δύο πάγιες διεκδικήσεις:
- δημιουργία μόνιμων οργανικών θέσεων στην Παράλληλη Στήριξη,
- θεσμοθέτηση σταθερής ΕΔΥ σε κάθε σχολική μονάδα, αποτελούμενης από εκπαιδευτικό ΕΑΕ, ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό.
Μέχρι στιγμής, όμως, δεν υπήρξε σχετική κυβερνητική δέσμευση.
Ειδικά σχολεία: Χωρίς λύσεις στα χρόνια προβλήματα
Καμία εξέλιξη δεν υπήρξε ούτε για τη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα στις ΣΜΕΑΕ ούτε για τη δημιουργία ενιαίων πρωτοκόλλων διαχείρισης κρίσιμων συμπεριφορών.
Όσον αφορά τις οργανικές θέσεις, το Υπουργείο επανέλαβε ότι αυτές δημιουργούνται σταδιακά κάθε χρόνο, ανάλογα με τις εισηγήσεις των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και το μαθητικό δυναμικό.
Πώς «τρέχει» το σύστημα των μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών – Ο πλήρης οδηγός για κάθε υποψήφιο
Πίνακες ΠΕ61 και ΠΕ71: Το «κλείδωμα» συνεχίζεται
Ιδιαίτερη συζήτηση έγινε για τους πίνακες των κλάδων ΠΕ61 και ΠΕ71.
Σύμφωνα με το Υπουργείο, δεν είναι εφικτό να ανοίγουν κάθε χρόνο λόγω των ασφυκτικών χρονοδιαγραμμάτων. Ωστόσο, ο ΣΑΤΕΑ επισήμανε ότι το διαρκές κλείδωμα αποκλείει νέους αποφοίτους από την ένταξή τους στους πίνακες, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται ελλείψεις και να προσλαμβάνονται εκπαιδευτικοί χωρίς εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή.
Παράλληλα εξετάζεται εκ νέου η πρόταση αλλαγής της σειράς προσλήψεων, ώστε να εξασφαλίζεται μεγαλύτερη σταθερότητα στις δομές ΕΑΕ.
Προσωρινοί πίνακες Γενικής Αγωγής: Την επόμενη εβδομάδα αναμένεται η ανάρτησή τους
Ψηφιακές γνωματεύσεις στα ΚΕΔΑΣΥ
Θετική εξέλιξη αποτελεί η πρόοδος στην ανάπτυξη της νέας ψηφιακής πλατφόρμας γνωματεύσεων για τα ΚΕΔΑΣΥ, η οποία, σύμφωνα με την ενημέρωση, αναμένεται να τεθεί σε λειτουργία μέσα στη νέα σχολική χρονιά.
Νέα καθηκοντολόγια και αξιολόγηση
Σύμφωνα με το ΥΠΑΙΘΑ, τα νέα καθηκοντολόγια βρίσκονται στο τελικό στάδιο επεξεργασίας, με βασικό άξονα την ενίσχυση της συνδιδασκαλίας, η οποία θα συνοδευτεί από νέο πρόγραμμα επιμόρφωσης.
Παράλληλα προχωρά και η αναμόρφωση του πλαισίου αξιολόγησης των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής σε συνεργασία με την ΑΔΙΠΠΔΕ.
Ο ΣΑΤΕΑ ανέδειξε περιστατικά όπου εκπαιδευτικοί Τμημάτων Ένταξης αξιολογήθηκαν με διαδικασίες που, όπως υποστηρίζει, δεν προβλέπονται από το ισχύον πλαίσιο, ζητώντας σαφείς οδηγίες και αξιολόγηση από στελέχη με γνώση της Ειδικής Αγωγής.
Η ουσία παραμένει η ίδια
Η συνάντηση επιβεβαίωσε ότι η Ειδική Αγωγή βρίσκεται ξανά στο επίκεντρο των συζητήσεων, χωρίς όμως να συνοδεύεται από ουσιαστικές αποφάσεις για τα χρόνια προβλήματα του χώρου.
Οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να περιμένουν λύσεις για τα Τμήματα Ένταξης, την Παράλληλη Στήριξη, τις οργανικές θέσεις και το άνοιγμα των πινάκων, την ώρα που η νέα σχολική χρονιά βρίσκεται προ των πυλών και οι ανάγκες των μαθητών παραμένουν μεγαλύτερες από ποτέ.
Δείτε το δελτίο τύπου του ΣΑΤΕΑ:
Συνάντηση του ΣΑΤΕΑ με τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ
Στις 30/7/26, πραγματοποιήθηκε συνάντηση εργασίας του Συλλόγου Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής (ΣΑΤΕΑ) με τον Διευθυντή Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ, κ. Μπουσδούνη, καθώς και με τον συνεργάτη της Υπουργού Παιδείας, κ. Παπακωνσταντίνου.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε σε ιδιαίτερα εποικοδομητικό κλίμα και αποτέλεσε συνέχεια του θεσμικού διαλόγου που έχει αναπτυχθεί το τελευταίο διάστημα μεταξύ του Συλλόγου και της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής. Ο ΣΑΤΕΑ είχε την ευκαιρία να θέσει εκ νέου σειρά ζητημάτων που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής, αλλά και να ενημερωθεί για τον σχεδιασμό του Υπουργείου σε κρίσιμα θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις πολιτικές συμπερίληψης, στην Παράλληλη Στήριξη και στα Τμήματα Ένταξης. Από πλευράς Υπουργείου επισημάνθηκε ότι το νέο καθηκοντολόγιο αναμένεται να αποσαφηνίσει τον τρόπο λειτουργίας των δομών υποστήριξης, με βασική αρχή ότι τόσο η Παράλληλη Στήριξη όσο και τα Τμήματα Ένταξης αποτελούν ισότιμες μορφές υποστήριξης, οι οποίες θα πρέπει να αξιοποιούνται με γνώμονα το βέλτιστο συμφέρον κάθε μαθητή. Η επιλογή του τρόπου υποστήριξης από το Τμήμα Ένταξης θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη όλες τις δυνατότητες που προσφέρει ο νόμος. Ο ΣΑΤΕΑ επανέφερε την πρότασή του για θεσμοθέτηση σταθερής ομάδας ΕΔΥ αποτελούμενης από εκπαιδευτικό ΕΑΕ,ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό) σε κάθε σχολική μονάδα με αποκλειστικό αντικείμενο τον σχεδιασμό, τον συντονισμό και την υποστήριξη των δράσεων συμπερίληψης όπως και την ίδρυση σταθερών θέσεων για παράλληλη στήριξη.
Σχετικά με τα Τμήματα Ένταξης, δεν ανακοινώθηκε άμεσος σχεδιασμός για νέες ιδρύσεις ή για αναθεώρηση των προϋποθέσεων ίδρυσης δεύτερου Τμήματος Ένταξης.
Για τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης δεν προέκυψαν εξελίξεις ως προς τη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα ή τη θέσπιση πρωτοκόλλων διαχείρισης κρίσιμων συμπεριφορών. Αναφορικά με τις οργανικές θέσεις, επιβεβαιώθηκε ότι η διαδικασία δημιουργίας νέων θέσεων συνεχίζεται κάθε χρόνο, ύστερα από εισηγήσεις των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και με βάση το μαθητικο δυναμικό της σχολικής μονάδας.
Ως προς τη χρηματοδότηση και τον εξοπλισμό των ειδικών σχολείων, επισημάνθηκε ότι δεν προβλέπεται επί του παρόντος αύξηση ειδικών χρηματοδοτικών προγραμμάτων, ενώ έγινε αναφορά στις ευρωπαϊκές συζητήσεις που αφορούν τη μελλοντική λειτουργία των ειδικών σχολείων . Υπάρχει έντονα συζήτηση σχετικά με τη λειτουργία τους τα επόμενα χρόνια και σε συνάφεια με τη χάρτα δικαιωμάτων των ΑμεΑ.
Για τα ΚΕΔΑΣΥ, ενημερωθήκαμε ότι βρίσκεται σε εξέλιξη ο διαγωνισμός για την ανάπτυξη της ψηφιακής πλατφόρμας γνωματεύσεων, με στόχο να τεθεί σε λειτουργία εντός της νέας σχολικής χρονιάς, ενώ δεν υπήρξε μεταβολή στον σχεδιασμό για τα νέα εργαλεία αξιολόγησης για τα οποία έχει ήδη πραγματοποιηθεί αρχική επιμόρφωση.
Αναφορικά με τους πίνακες των κλάδων ΠΕ61 και ΠΕ71, επισημάνθηκε ότι, λόγω των ασφυκτικών χρονικών περιθωρίων, δεν είναι εφικτό οι πίνακες να ανοίγουν κάθε χρόνο. Επισημάνθηκε πως λόγω του κλειδώματος δεν μπορούν να αιτηθούν οι νέοι απόφοιτοι των τμημάτων την ένταξή τους στους πίνακες με αποτέλεσμα να προσλαμβάνονται εκπαιδευτικοί χωρίς προσόντα στην ΕΑΕ. Παράλληλα, ενημερωθήκαμε ότι εξετάζεται εκ νέου, σε συνεργασία με το αρμόδιο τμήμα διορισμών, η πρόταση αλλαγής της σειράς προσλήψεων βάσει σχετικής πρότασης του ΣΑΤΕΑ με βασικό στόχο τη μεγαλύτερη σταθερότητα του προσωπικού στις δομές Ειδικής Αγωγής.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης τέθηκαν επίσης ευρύτεροι προβληματισμοί σχετικά με την εξέλιξη του θεσμικού πλαισίου και τις μελλοντικές κατευθύνσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής. Ο ΣΑΤΕΑ επανέλαβε ότι κάθε σχετική μεταρρύθμιση οφείλει να στηρίζεται σε ολοκληρωμένο παιδαγωγικό σχεδιασμό, να διασφαλίζει τον διακριτό ρόλο της Ειδικής Αγωγής και να υπηρετεί πρωτίστως τις ανάγκες των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ιδιαίτερη συζήτηση πραγματοποιήθηκε για τα νέα καθηκοντολόγια των δομών Ειδικής Αγωγής. Όπως ενημερωθήκαμε, έχει ολοκληρωθεί η επεξεργασία του μεγαλύτερου μέρους των προτάσεων που έχουν κατατεθεί. Οι επιτροπές θα γνωμοδοτήσουν για όσα ζητήματα μπορούν να ρυθμιστούν με υπουργική απόφαση, ενώ οι προτάσεις που απαιτούν νομοθετικές παρεμβάσεις θα συγκεντρωθούν σε ενιαίο κείμενο και θα υποβληθούν στην πολιτική ηγεσία. Σύμφωνα με τον σχεδιασμό που παρουσιάστηκε, βασικός άξονας των νέων καθηκοντολογίων θα είναι η ενίσχυση της συνδιδασκαλίας, η οποία θα υποστηριχθεί και μέσω νέου επιμορφωτικού προγράμματος με σχετικό εκπαιδευτικό υλικό. Ο ΣΑΤΕΑ τόνισε ότι οποιαδήποτε αλλαγή στους ρόλους των εκπαιδευτικών πρέπει να ενισχύει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και να μην οδηγεί σε υποβάθμιση της εξειδίκευσης της Ειδικής Αγωγής .
Σε ό,τι αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής, ενημερωθήκαμε ότι βρίσκεται σε εξέλιξη συνεργασία με την ΑΔΙΠΠΔΕ για την αναμόρφωση του υφιστάμενου πλαισίου. Στόχος είναι η αποσαφήνιση της διαδικασίας αξιολόγησης και η ουσιαστικότερη εμπλοκή στελεχών με γνώση της Ειδικής Αγωγής, ενώ αναμένεται να υπάρξουν σαφέστερες οδηγίες για τον τρόπο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στις δομές συμπερίληψης. Ο ΣΑΤΕΑ επισήμανε πως αρκετοί σύμβουλοι εκπαίδευσης ανα την Ελλάδα υποχρέωσαν εκπαιδευτικούς των τμημάτων ένταξης να αξιολογηθούν μέσα στη γενική τάξη όχι στα πλαίσια της συνδιδασκαλίας αλλά ως υπεύθυνοι των τμημάτων κάτι που δεν προβλέπεται. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της Ειδικής Αγωγής πρέπει να πραγματοποιείται με γνώση των ιδιαίτερων παιδαγωγικών χαρακτηριστικών των δομών στις οποίες υπηρετούν.
Τι είναι το Τμήμα Ένταξης; Πώς λειτουργεί; Ποιοι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν στο Τμήμα Ένταξης..
ΕΑΕ: Καθηκοντολόγιο ειδικής αγωγής – ΣΜΕΑΕ – Τμήματα ένταξης – Παράλληλη στήριξη
Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης – Καθήκοντα εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης
