Οργανικά κενά εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης Συγκριτική ανάλυση κενών – διορισμών • Στην ΕΑΕ θα πραγματοποιηθούν 1.280 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών, με τη μερίδα του λέοντος να κατανέμεται στους ΠΕ02 (820 διορισμοί), στους ΠΕ03 (180 διορισμοί) και στους ΠΕ04 (162 διορισμοί: ΠΕ04.01 – 90, ΠΕ04.02 – 34, ΠΕ04.04 – 20, ΠΕ04.05 – 18). Η ίδρυση […]
Πραγματοποιήθηκε συνάντηση της Ένωσης Εκπαιδευτικών Τεχνολόγων Γεωπόνων με τον Διευθυντή του Γραφείου της Υπουργού Παιδείας, κ. Γιαννικόπουλο, στο Υπουργείο Παιδείας. Την Ένωση εκπροσώπησαν η κα Σταυρούλα Πνευματικού, εκπαιδευτικός Γενικής Αγωγής, και ο κ. Γεώργιος Σταματάκος, εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής. Η συζήτηση πραγματοποιήθηκε σε εξαιρετικό κλίμα, με πνεύμα συνεργασίας και αμοιβαίας κατανόησης. Συζητήθηκαν εκτενώς ζητήματα που αφορούν
Ανάλυση Σχολείων με και χωρίς Τμήμα Ένταξης ανά Βαθμίδα Μετά από την ίδρυση των 3.448 Τμημάτων Ένταξης με το ΦΕΚ Τεύχος B’ 3955/23.07.2025, η κατάσταση ανά Είδος Σχολείου Γενικής Παιδείας διαμορφώνεται ως εξής (με βάση τους εγγεγραμμένους μαθητές για τα σχολεία που λειτούργησαν το 2024-2025): Διευκρινίσεις ΥΠΑΙΘΑ για εφημερίες εκπ/κων Τμήματος Ένταξης και μείωση ωραρίου
Χάρτης Τμημάτων Ένταξης 2025: Κατανομή και Κενά στη Γενική Παιδεία Read More »
Οκτώ νέα ειδικά σχολεία θα λειτουργήσουν την περίοδο 2025 – 2026 Επιπλέον 2 τομείς και 6 ειδικότητες στα Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια – Λύκεια Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στην κατεύθυνση της υποστήριξης της πρόσβασης των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην εκπαίδευση προχώρησε στην ίδρυση 8 νέων Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής
ΕΛΜΕ ΚΕΡΚΥΡΑΣ Αν και θα έπρεπε να είναι χαρμόσυνο το γεγονός, αφού αποτελεί πάγιο αίτημα των Συλλόγων Εκπαιδευτικών, των Οργανώσεων Γονέων, να δημιουργηθούν υποστηρικτές λειτουργίες ειδικής εκπαίδευσης σε όλα τα σχολεία, σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δυστυχώς, η εξαγγελία, συμπίπτει με την κατάθεση του νομοσχεδίου, κατά το οποίο, στο άρθρο 117 δρομολογούνται αλλαγές σε σχέση
Ειδική Αγωγή: Φραγμός στην Παράλληλη Στήριξη – Υποβάθμιση με Υπογραφή / ΕΛΜΕ ΚΕΡΚΥΡΑΣ Read More »
Αυτές τις μέρες συζητείται στη Βουλή και θα ψηφιστεί νομοσχέδιο με τίτλο «Σύσταση νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου με την επωνυμία «Ελληνορθόδοξη Ιερά Βασιλική Αυτόνομη Μονή του Αγίου και Θεοβάδιστου όρους Σινά στην Ελλάδα», μέσα στο οποίο στο μέρος Ε΄, προτείνει σημαντικές αλλαγές και τροποποιήσεις σε μια σειρά ζητήματα που αφορούν την Ειδική αγωγή και εκπαίδευση.
Νέο νομοσχέδιο-σημεία προβληματισμού με το νέο πλαίσιο στην Ειδική Αγωγή \ ΣΑΤΕΑ Read More »
Το άρθρο 117 τροποποιεί και συμπληρώνει το άρθρο 6 του ν. 3699/2008 σχετικά με τις μορφές φοίτησης μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Περιληπτικά τα βασικά σημεία: 1. Τρόποι Φοίτησης Μαθητών με Αναπηρία ή ΕΕΑ: Σε γενική τάξη με υποστήριξη του εκπαιδευτικού τάξης και συνεργασία με ειδικούς φορείς. Με
Σχολικές Μεταβολές στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) ΔΕΙΤΕ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΦΕΚ – ΕΔΩ Βασικές Μεταβολές ανά Κατηγορία Β.1 Ιδρύσεις ΣΜΕΑΕ Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ενδεικτικά, ιδρύονται: Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Νέστου, Καβάλας Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Χαλανδρίου, Β’ Αθήνας 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αλίμου και το 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Αλίμου, Δ’ Αθήνας Ειδικό Νηπιαγωγείο Αλμυρού, Μαγνησίας
Τη σημασία της Παιδείας ως θεμέλιο για την πρόοδο της χώρας υπογράμμισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την ομιλία της στη Βουλή, στο πλαίσιο της ψήφισης του πολυθεματικού νομοσχεδίου του ΥΠΑΙΘΑ. Όπως ανέφερε χαρακτηριστικά, «η Ελλάδα του 2025 δεν θυμίζει σε τίποτα την Ελλάδα του 2019 στον τομέα της εκπαίδευσης –
Ειδική Αγωγή – Παράλληλη Στήριξη και διορισμοί: Το Σχέδιο του ΥΠΑΙΘΑ Read More »
Σχετικά με την κατανομή των οργανικών θέσεων από την δημιουργία των Τμημάτων Ένταξης Η ίδρυση των νέων Τμημάτων Ένταξης στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αποτέλεσε πάγιο αίτημα του κλάδου και απόφαση του 21ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ. Ωστόσο το ΔΣ της ΟΛΜΕ θεωρεί ότι κάτι τέτοιο δεν μπορεί να γίνεται αποσπασματικά και χωρίς ένα