ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση
Οδηγός της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. για τα μέλη ΕΒΠ με τίτλο: “Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση”.
Ο οδηγός αυτός αποτελεί συλλογικό έργο της Ομάδας Εργασίας – Επιτροπής της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α., η οποία αποτελείται από ΕΒΠ εκπροσώπους των Περιφερειακών Συλλόγων ΕΕΠ-ΕΒΠ.
Ο εν λόγω Οδηγός παρουσιάστηκε επίσημα στις 28 Μαϊου 2022 σε διαδικτυακό επιστημονικό σεμινάριο με τίτλο: «WEBINAR: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση» (https://www.youtube.com/watch?v=PJEPYgw3By8 ), που οργανώθηκε με μεγάλη επιτυχία από την ΠΟΣΕΕΠΕΑ και το ΙΜΕΓΕΕ.
Η συντακτική ομάδα αποτελείται από τους / τις:
Αρβανίτη Τριανταφυλλία, Βακφάρης Αναστάσιος, Κανονίδου Βαρβάρα, Λιβιτσάνου Σταυρούλα, Μάλλιου Χρυσαυγή, Μπουλμέτη Γεωργία, Μπριτζολάκη Θεανώ, Προφύρη Παναγιώτα, Σταθά Βασιλική, Τζωρτζάτου Άννα, Φρέιχα Θηρεσία.
Αναπληρωτές – Διευκρινήσεις για τις Άδειες Μητρότητας / Γονικές Άδειες!
ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΜΕΑ: ΩΡΑΡΙΟ – ΑΔΕΙΕΣ – ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ / ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ
ΠΩΣ ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΣΤΟΥΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ
Εφημερίες εκπαιδευτικών / Καθήκοντα και αρμοδιότητές!
Έρευνες / Γιατί η εκπαίδευση δεν πρέπει να αποκλείει την “τιμωρία” / Γιατί οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται να “τιμωρήσουν” τα παιδιά τους!
Έρευνες / Γιατί η εκπαίδευση δεν πρέπει να αποκλείει την “τιμωρία” / Γιατί οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται να “τιμωρήσουν” τα παιδιά τους!
Όσο πλησιάζει το καλοκαίρι, οι ψυχολόγοι και οι οικογένειες εξακολουθούν να διχάζονται πάνω στα ερωτήματα “τιμωρίας”, αναζωπυρώνοντας τη συζήτηση γύρω από την εκπαίδευση χωρίς περιορισμούς ή κυρώσεις, γνωστή και ως “θετική εκπαίδευση”.
Νέα Έκθεση ΟΗΕ / Στερεότυπα “ριζωμένα” στην κοινωνία για τη βία κατά των γυναικών!!
Χρειάζεται ένα όριο. Αυτό κάνει τη διαφορά. Η τιμωρία είναι αυτό που καταλήγεις να κάνεις όταν δεν έχεις θέσει το όριο, και αυτό είναι που καταστρέφει το παιδί στο τέλος.
Κανείς δεν θα διαφωνήσει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να απαλλαγεί από κάθε σωματική και ψυχολογική βία.
Η βιαιότητα των προηγούμενων αιώνων είναι ανατριχιαστική. Από το μπαστούνι μέχρι το καπέλο του βλάκα και την απομόνωση, το φάσμα των ανελέητων τιμωρητικών πρακτικών είναι σχεδόν ατελείωτο.
Ωστόσο, η απαγόρευση της βίας δεν είναι το ίδιο με την καταδίκη της εξουσίας. Η επιβολή, όπως και η τιμωρία, έχει τις αρετές της. Είναι εκπληκτικό σε αυτή τη συζήτηση να βλέπουμε πώς η εκπαιδευτική ιστορία συχνά παραποιείται ή ακόμη και απλώς ξεχνιέται.
Σχολεία χωρίς περιορισμούς: η ιστορία μιας αποτυχημένης ουτοπίας
Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα σχολείο χωρίς καταναγκασμό και τιμωρία υπήρχε ήδη, μέσω της εμπειρίας των ομότιμων δασκάλων του Αμβούργου, τη δεκαετία του 1920. “Από τις πρώτες κιόλας ημέρες, οι δάσκαλοι είπαν στους μαθητές τους ότι δεν θα υπάρξουν πλέον τιμωρίες ή κυρώσεις, και μάλιστα, δεν θα γίνει πλέον λόγος για απαγορεύσεις ή για οποιουσδήποτε κανόνες που θα μπορούσαν να τους εμποδίσουν να κάνουν χρήση της πλήρους ελευθερίας τους”, γράφει ο Ελβετός εκπαιδευτικός Jakob Robert Schmid, ο οποίος αφηγείται αυτή την απίστευτη εμπειρία.
Οι τιμωρίες που πρέπει να αποφεύγονται είναι οι συνεχείς επιπλήξεις και φυσικά οι φωνές, οι οποίες μόνο αποσυντονίζουν τα παιδιά.
Οι δάσκαλοι του Αμβούργου πίστευαν ότι μόνο η ελευθερία, νοούμενη ως απουσία περιορισμών, θα μπορούσε να ξεκλειδώσει τους θησαυρούς της παιδικής ηλικίας.
Στην πιο ριζοσπαστική του μορφή, το πείραμα αυτό ενσάρκωνε την ουτοπία ενός εκπαιδευτικού χώρου απαλλαγμένου από κάθε είδους περιορισμούς. Κατέληξε σε μια παταγώδη αποτυχία, ακόμη πιο πικρή επειδή για περισσότερα από δέκα χρόνια αυτοί οι καινοτόμοι δάσκαλοι είχαν επιδείξει ασυνήθιστο ενθουσιασμό.
Σύμφωνα με τον Schmid, ο Kurt Zeidler, ένας από τους πιο διαβόητους υποστηρικτές του κινήματος, αναγκάστηκε να παραδεχτεί όχι χωρίς θλίψη ότι:
Όπου οι άνθρωποι επέτρεψαν στον εαυτό τους να καθοδηγηθεί από μια απεριόριστη εμπιστοσύνη στην τακτική των παιδιών, στη δύναμη της θέλησής τους, στην επιμονή τους, στην ασφάλεια των ενστίκτων τους και στην ανοχή των ατόμων να σχηματίσουν μια κοινότητα […], είδαμε να σχηματίζονται συμμορίες ατίθασων παιδιών…”.
Η αποτυχία στη Δανία: Η πρώτη απόπειρα μάθησης!
Ας μην κάνουμε λοιπόν κανένα λάθος: τα παιδιά πρέπει να καθοδηγούνται και μερικές φορές να εξαναγκάζονται.
Στις Νέες Εισαγωγικές Διαλέξεις για την Ψυχανάλυση, ο Φρόυντ καθιστά απολύτως σαφές ότι η πρώτη λειτουργία της εκπαίδευσης είναι να μάθει το παιδί “να ελέγχει τα ένστικτά του. Είναι αδύνατο να του δώσουμε την ελευθερία να πραγματοποιήσει όλες τις παρορμήσεις του χωρίς περιορισμούς” κατά συνέπεια “η αγωγή πρέπει να αναστέλλει, να απαγορεύει και να καταστέλλει”.
3ο Διεθνές Συνέδριο / Ελλάδα – Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη
3ο Διεθνές Συνέδριο / Ελλάδα-Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη
Το Ελληνικό Ινστιτούτο Οικονομικών της Εκπαίδευσης & Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας και Καινοτομίας με το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο συνδιοργανώνουν το
3ο Διεθνές Συνέδριο
Ελλάδα-Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη
Έρευνα: H δυσλεξία είναι απαραίτητη για την ανθρώπινη προσαρμοστική επιτυχία
Το συνέδριο διεξάγεται στο Ηράκλειο Κρήτης από τις 7 έως τις 10 Σεπτεμβρίου 2023
Περισσότερες πληροφορίες για την υποβολή εργασιών και τη συμμετοχή στο συνέδριο παρατίθενται στην ιστοσελίδα του συνεδρίου
https://www.inoek-conferences.gr/
Η προθεσμία για την υποβολή της περίληψης εργασίας προς παρουσίαση έχει λάβει παράταση έως και τις 30 Ιουνίου 2023
ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση
Σας προσκαλούμε να υποβάλετε τις ερευνητικές εργασίες σας προς παρουσίαση στο 3o Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο με τίτλο: Ελλάδα – Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη. Το συνέδριο θα διεξαχθεί υβριδικά (δια ζώσης και εξ αποστάσεως). Σκοπός του Συνεδρίου είναι η παρουσίαση νέων ερευνών που αφορούν οικονομικές διαστάσεις των πεδίων της Εκπαίδευσης, της Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας, των Νέων Τεχνολογιών, της Καινοτομίας και τις σχέσεις τους με την Οικονομία.
Το συνέδριο συνδιοργανώνεται από το Ελληνικό Ινστιτούτο Οικονομικών της Εκπαίδευσης, & Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας & Καινοτομίας, το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Πώς η τεχνολογία επηρεάζει την εκπαίδευση / Κίνδυνοι & Επιπτώσεις / Συμβουλές για την ορθή χρήση!
ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ – «Πολίτης, Εκπαίδευση & Πολιτική Συμμετοχή: Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης»
Με επιτυχία στέφθηκε το ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ – «Πολίτης, Εκπαίδευση & Πολιτική Συμμετοχή: Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης»
Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση!!
Ακολουθεί η ανακοίνωση του ΠΑΣΑΔ και του προεδρεύοντα της ΑΔΕΔΥ
Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση των ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση.
Όπως ανέφερε σε δημοσίευση του στα κοινωνικά δίκτυα ο προεδρευων της ΑΔΕΔΥ
Δημήτρης Μπράτης / Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση των ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση.
Βέβαια σήμερα είδαμε δημοσιεύματα που ανέφεραν οτι ο ΓΓ κ Κόπτσης παραχώρησε συνέντευξη και ελεγε οτι θα βγουν μέχρι την Τετάρτη / Πέμπτη που όπως φαίνεται για άλλη μια φορα δεν πέφτει μέσα στις προβλέψεις – χρονοδιαγράμματα..
Πώς η τεχνολογία επηρεάζει την εκπαίδευση / Κίνδυνοι & Επιπτώσεις / Συμβουλές για την ορθή χρήση!
Η τεχνολογία έχει μπει για τα καλά στην ζωή μας και ιδιαίτερα των μικρών παιδιών που από την αρχή της ζωής τους σχεδόν ξέρουν να χειρίζονται πολύ εύκολα την τεχνολογία! Πόσο όμως έχει επηρεάσει η τεχνολογία την εκπαίδευση;
Με άρθρο του το ATHENS MAGAZINE αναφέρει / Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν διαπιστώσει ότι εξοικονομούν χρόνο και βελτιώνουν σημαντικά το επίπεδο μάθησης των μαθητών, επιτρέποντάς τους να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό έξω από την σχολική αίθουσα. Αυτό τους εξασφαλίζει αξιοποίηση του χρόνου των συναντήσεων στην αίθουσα διδασκαλίας για επεξηγήσεις και επίλυση προβλημάτων.
Οι συζητήσεις σε ψηφιακό περιβάλλον (L.M.S.) δίνουν σε πολλούς μαθητές την ευκαιρία να εκφραστούν με τρόπους που δεν θα μπορούσαν σε μια συνηθισμένη αίθουσα. Πολλοί μαθητές αποφεύγουν να μιλήσουν στην τάξη επειδή είναι ντροπαλοί, δεν είναι σίγουροι ή / και εξαιτίας δυσκολιών στην ομιλία. Είναι εξαιρετικά καλό για πολλούς μαθητές να έχουν πολύ χρόνο στη διάθεσή τους για να συντάξουν ερωτήσεις ή απαντήσεις σε μια σύγχρονη ή ασύγχρονη (online) συζήτηση. Οι εκπαιδευτικοί πάρα πολύ συχνά αναφέρουν μεγαλύτερα ποσοστά συμμετοχής σε «ψηφιακές» συζητήσεις από ότι σε μια αίθουσα διδασκαλίας.
Οι λόγοι που κάνουν απαραίτητη την τεχνολογία στην εκπαίδευση:
Καλύτερη ποιότητα μαθημάτων
Αν χρησιμοποιείται κατάλληλα, ένα ψηφιακό σύστημα εκπαίδευσης μπορεί να κάνει την εκπαιδευτική διαδικασία αποδοτικότερη. «Ανεβάζοντας» κάποια μέρη του μαθήματος στο διαδίκτυο, μπορείς να αξιοποιήσεις με αποτελεσματικό τρόπο το χρόνο για τις πρόσωπο με πρόσωπο συναντήσεις ώστε να ασχοληθείς με ερωτήσεις, δραστηριότητες και ιδέες των μαθητών, σύμφωνα με το economu.wordpress. Για παράδειγμα, αν παρέχεις το υλικό μέσω μιας ψηφιακής πλατφόρμας μπορείς να αξιοποιήσεις το χρόνο στην τάξη για να ρωτήσεις τους μαθητές τι δεν έχουν καταλάβει. Αν επίσης χρησιμοποιείς μια ψηφιακή ομάδα συζητήσεων (Forum), μπορείς να μεταφέρεις τις καλύτερες ιδέες κι ερωτήσεις του Forum στην αίθουσα διδασκαλίας.
Όταν οι μαθητές μαθαίνουν διασκεδάζοντας και χαίρονται μαθαίνοντας, η δράση μάλλον είναι χρήσιμη και δημιουργική. Με τις νέες αυτές προσεγγίσεις προσπαθούμε να δημιουργήσουμε την επιθυμία για μάθηση… Οι πολλαπλές αναπαραστάσεις, οι διαθεματικές προσεγγίσεις, οι ερευνητικές δραστηριότητες, οι βιωματικές δράσεις, η αξιοποίηση των σύγχρονων τεχνημάτων…έχουν στόχο …την κινητοποίηση των μαθητών για την καλλιέργεια Ικανοτήτων του 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Αξιών…
Οι μαθητές εξοικειώνονται όλο και περισσότερο με την τεχνολογία και θέλουν να μπορούν να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό μέσω διαδικτύου. Θέλουν να μπορούν να παρακολουθούν τις πιο επίκαιρες πληροφορίες και να έχουν όσα αντίγραφα επιθυμούν από το υλικό που χρειάζονται. Μεγαλώνοντας με τα εργαλεία δικτυακής επικοινωνίας, θεωρούν την online επικοινωνία σαν δεύτερη φύση.
Πολλοί μαθητές – και γενικά εκπαιδευόμενοι – συμμετέχουν σε ποικίλες δραστηριότητες και έχουν πολύ λίγο χρόνο διαθέσιμο για την σε βάθος εκπαίδευσή τους. Σε ένα ψηφιακό σύστημα εκπαίδευσης μπορούν να επικοινωνούν με τον εκπαιδευτικό τους ή τους άλλους εκπαιδευόμενους, να μελετούν ή να λύνουν ασκήσεις και εργασίες όταν ο χρόνος τους το επιτρέπει.
Ποιοι είναι οι κίνδυνοι και οι επιπτώσεις της τεχνολογίας στα παιδιά;
Παρατηρείται τον τελευταίο καιρό ότι τα παιδιά στην σύγχρονη εποχή ασχολούνται περισσότερο με την τεχνολογία από νεαρή ηλικία. Ποιοι είναι όμως οι κίνδυνοι και οι επιπτώσεις της τεχνολογίας στα παιδιά;
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς για να μην αντιμετωπίσουν προβλήματα με τα παιδιά τους αργότερα;
Μια ματιά στο γύρω μας περιβάλλον θα επιβεβαιώσει εύκολα όλες τις έρευνες που δείχνουν ότι πλέον τα παιδιά εξοικειώνονται από πολύ μικρή ηλικία με τους υπολογιστές και τη χρήση της τεχνολογίας. Πολύ συχνά εκδηλώνουμε απορίες με ανάλογο περιεχόμενο: « ο Κωστάκης χειρίζεται το tablet καλύτερα από μένα» ή « μα καλά πώς το κατέβασε αυτό το παιχνίδι; Ούτε εγώ δεν ξέρω να το κάνω».
Πίσω όμως από αυτή την αρχικά ενθουσιώδη αντίδραση ίσως θα έπρεπε να ακούσουμε ένα καμπανάκι ανησυχίας για την εισβολή όλων αυτών των μέσων στην καθημερινότητα ενός μικρού παιδιού και τις επιπτώσεις στην κοινωνικοποίηση, στην υγεία και στην απόδοση του.
Η καθημερινότητα των παιδιών και ο ελεύθερος χρόνος του έχει κατακλυστεί από video games, παιχνίδια, παιδικές σειρές στον υπολογιστή και στην τηλεόραση, σερφάρισμα στο ίντερνετ και ώρες ασχολίας με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ακούνε μουσική μέσω υπολογιστή, επικοινωνούν με φίλους μέσω υπολογιστή, παίζουν μέσω υπολογιστή με το κίνδυνο να εξαρτηθούν να είναι όλο και μεγαλύτερος .
Πλέον όλο και μικραίνει το όριο της παιδικής ηλικίας που χρησιμοποιούν ηλεκτρονικά μέσα (υπολογιστές ,tablets , smartphones κλπ). Έχει καταγραφεί ότι από την ηλικία των 3 ετών τα παιδιά αρχίζουν να επεξεργάζονται τις συσκευές των γονιών τους και πως στην ηλικία των 5 ετών ήδη μπορούν να παίξουν και να χειριστούν ηλεκτρονικά παιχνίδια. Στο δημοτικό μεγάλο ποσοστό έχει ήδη το δικό του κινητό τηλέφωνο ή tablet ενώ στο γυμνάσιο θεωρείται αυτονόητο.
Προσηλωμένοι συνεχώς μπροστά σε μία οθόνη χάνεται η αίσθηση του χρόνου αλλά μήπως δεν χάνεται μόνο αυτή;
Οι κίνδυνοι της χρήσης υπολογιστή από παιδιά και πρόληψή τους
Όπως θα δούμε παρακάτω είναι πολλοί οι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουν τα παιδιά καθημερινά με τη αλόγιστη χρήση του υπολογιστή, της τηλεόρασης, των ηλεκτρονικών παιχνιδιών και γενικότερα της τεχνολογίας. Θα πρέπει κάθε γονιός να ενημερωθεί για τις επιπτώσεις που μπορεί να έχει η χρήση των παραπάνω μέσων από το παιδί του και να προσπαθήσει να υποδείξει στα παιδιά του την σωστή χρήση αυτών ώστε να προλάβει προβλήματα που σχετίζονται όχι μόνο με την σωματική και ψυχολογική του υγεία αλλά και με την κοινωνικοποίηση του.
Επιπτώσεις και προβλήματα από την υπερβολική χρήση ηλεκτρονικών μέσων
Σωστή μαθησιακή ανάπτυξη
Παιδίατροι και παιδοψυχολόγοι εκφράζουν ανησυχία για την σωστή ανάπτυξη των παιδιών που ξεκινάνε χρήση ηλεκτρονικών μέσων σε πολύ μικρή ηλικία (3-7ετών). Σε αυτή την ηλικία αρχίζει να διαμορφώνεται η γνωστική ικανότητα του παιδιού και να λαμβάνει πλήθος ερεθισμάτων για την σωστή ανάπτυξη του.
Δυσκολία κοινωνικοποίησης
Ένας άλλος κίνδυνος που επισημαίνεται είναι η αποξένωση του παιδιού και η δυσκολία κοινωνικοποίησης του. Με έναν υπολογιστή ή ένα smartphone καθημερινή συντροφιά στερείται αυτόματα την απόλαυση μια παρέας ή της ένταξης σε ένα κοινωνικό σύνολο με μακροπρόθεσμες συνέπειες στην ψυχολογία και την κοινωνική του ζωή.
Οφθαλμολογικά προβλήματα
Παιδοφθαλμίατροι επισημαίνουν ότι η υπερβολική χρήση του υπολογιστή μπορεί να επιδεινώσει την προδιάθεση για μυωπία με τα ποσοστά των παιδιών που χρειάζονται διορθωτικά γυαλιά να έχουν αυξηθεί τις τελευταίες δύο δεκαετίες.
Επιπλέον οι υπολογιστές προκαλούν οφθαλμική κόπωση τόσο σε ενήλικες όσο φυσικά και σε παιδιά με συμπτώματα όπως θολή όραση, ξηροφθαλμία, ερεθισμό και πονοκεφάλους. Συμπτώματα τα οποία φυσικά πρέπει να μας οδηγήσουν σε οφθαλμίατρο για ορθή αξιολόγηση τους.
Προβλήματα από λάθος στάση σώματος
Ένας άλλος άμεσος κίνδυνος που πρέπει να ληφθεί υπόψιν είναι τα μυοσκελετικά προβλήματα που δημιουργούνται με τη λάθος στάση ή την πολύωρη παραμονή μπροστά στον υπολογιστή. Η λάθος καρέκλα ή η μη εργονομική κατάσταση του γραφείου οδηγεί σε καταπόνηση των μυών και μακροπρόθεσμα σε πόνους στη μέση και στον αυχένα.
Εθισμός στον υπολογιστή και τα συμπτώματα χρήσης ηλεκτρονικών μέσων
Τα τελευταία χρόνια έρευνες δείχνουν μια τάση εθισμού των παιδιών στο ίντερνετ που εκδηλώνεται με πολλές ώρες μπροστά στον υπολογιστή , πλήρης απορρόφηση της ενέργειας και αισθητή μείωση των άλλων δραστηριοτήτων. Συχνά συμπτώματα είναι η απότομη αλλαγή συμπεριφοράς με μια τάση επιθετικότητας και άρνηση να βρει ευχαρίστηση σε οτιδήποτε άλλο πέρα από το διαδίκτυο. Σημειώνεται επίσης πτώση της σχολικής απόδοσης, αποχή από την κοινωνική του ζωή και απομάκρυνση από τους φίλους του και την οικογένεια του.
Στα σωματικά συμπτώματα περιλαμβάνονται τα προβλήματα στα μάτια όπως αναφέραμε και παραπάνω, οι ημικρανίες, οι πονοκέφαλοι καθώς και διαταραχές στο πρόγραμμα του ύπνου και της διατροφής.
Τι μπορούν να κάνουν όμως οι γονείς:
Απαξιωμένο το μάθημα της Χημείας – Τι αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί!
Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να δαιμονοποιήσουμε το ίντερνετ, τον υπολογιστή και τα ηλεκτρονικά μέσα. Είναι ένα παράθυρο στον κόσμο, μια μόνιμη πηγή πληροφοριών και ένα πολύτιμο εργαλείο στην υπηρεσία μας. Με την σωστή χρήση και αποφεύγοντας τους κινδύνους μπορεί να γίνει ένας σύμμαχος στην εκπαίδευση και στην ανάπτυξη του παιδιού σας.
Συμβουλές για την ορθή χρήση υπολογιστή και ηλεκτρονικών μέσων
Θα μπορούσαμε να συνοψήσουμε τους κανόνες της χρήσης ηλεκτρονικών μέσων στις ακόλουθες 7 απλές συμβουλές που οι ειδικοί συστήνουν στους γονείς :
Θέστε όριο στο πόση ώρα θα παίζει το παιδί ηλεκτρονικά παιχνίδια ή θα είναι στο διαδίκτυο. Όριο το οποίο θα τηρήσετε και ας φέρει ίσως αρχικά κάποια αντίδραση από τα παιδιά. Σε αυτό το σημείο θα πρέπει να τονίσουμε ότι είναι απαραίτητη η κοινή γραμμή των γονιών απέναντι στο θέμα.
Απαγόρευση χρήσης των ηλεκτρονικών συσκευών την ώρα του φαγητού και πριν τον ύπνο.
Γίνετε το παράδειγμα για τα παιδιά σας. Δε γίνεται να τους ζητάτε να μην έχουν το tablet στο τραπέζι αλλά εσείς να ασχολείστε με το κινητό σας. Ας δείτε την ώρα του φαγητού σαν τη στιγμή που ανταλλάσσετε τα νέα της ημέρας.
Φροντίστε να παρακολουθείτε τις δραστηριότητες του ώστε να προλάβετε πιθανό κίνδυνο. Τι παιχνίδια παίζει, τι ιστοσελίδες επισκέπτεται και ποιοι το προσεγγίζουν στα διαδικτυακά μέσα.
Ελαχιστοποιήστε τους παράγοντες που μπορούν να δημιουργήσουν πρόβλημα στην υγεία του. Επενδύστε σε μια εργονομική καρέκλα, δείξτε του την σωστή στάση του σώματος και ζητήστε του να κάνει διάλειμμα ενδιάμεσα. Προσέξτε επίσης η οθόνη του υπολογιστή να είναι στο σωστό ύψος και να μην κάνει αντανάκλαση.
Εξακολουθείτε φυσικά να του δίνετε εξωτερικά ερεθίσματα και να περνάτε ποιοτικό χρόνο οικογενειακά.
Δεν αμελούμε ποτέ σημάδια διαφορετικής ή περίεργης συμπεριφοράς του παιδιού μας και συμβουλευόμαστε τους ειδικούς για τις απορίες μας.Το «Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά Σενάρια» συμπλήρωσε 1 ½ χρόνο λειτουργίας!
Θα πρέπει λοιπόν οι γονείς να συνεργασθούν με τα παιδιά τους και να προσπαθήσουν να πάρουν μέρος στην ενασχόληση των παιδιών τους με τα μέσα της τεχνολογίας. Να εκμεταλευθούν την ευκαιρία για μάθηση και ψυχαγωγία για όλη την οικογένεια που προσφέρει ο υπολογιστής, το διαδίκτυο, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, η τηλεόραση και γενικότερα η τεχνολογία και μαζί με τα παιδιά τους και να τους δείξουν τον σωστό τρόπο χρήσης τους μέσα από κανόνες που θα τα προφυλάξουν από τους παραπάνω κινδύνους που εγκυμονούν. Θα πρέπει πάντα να έχουν σαν αρχή τους το αρχαίο ρητό “Μέτρον άριστον” και έτσι να βοηθήσουν τα παιδιά τους στον σωστό δρόμο της τεχνολογίας.
Αναμφίβολα η χρήση της τεχνολογίας και των μέσων μαζικής επικοινωνίας έχουν βελτιώσει την ζωή μας σε πολλούς τομείς αλλά ταυτόχρονα υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι λόγω της λανθασμένης ή υπερβολικής χρήσης τους. Μέσα απο διάφορες έρευνες που έχουν γίνει κυρίως σε παιδιά μικρής ηλικίας έχει αποδειχθεί ότι η τηλεόραση και ο υπολογιστής, επηρεάζουν στην διαμόρφωση του χαρακτήρα αλλά και των ικανοτήτων των παιδιών όχι μόνο στην προσχολική αλλά και αργότερα στη σχολική του ηλικία. Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί λόγοι που έχουν κάνει πολλές φορές “αναγκαία” την χρήση της τεχνολογίας μέσω υπολογιστή και μέσων μαζικής επικοινωνίας και έχουν τοποθετήσει τον Η/Υ και την τηλεόραση στην οικογενειακή καθημερινότητα. Το παιδί μπορεί εύκολα να κάνει έρευνα για σχολικές εργασίες, να βρει λύσεις σε προβλήματα, να μάθει πολλά νέα πράγματα και όλα αυτά από την άνεση του σπιτιού του. Ταυτόχρονα οι γονείς βρίσκουν σαν εύκολη λύση απασχόλησης για τα παιδιά τους την τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Η πραγματικότητα όμως αυτή κάνει επιτακτική την ελεγχόμενη και επιλεκτική χρήση αυτών των μέσων από τα παιδιά. Στόχος θα πρέπει να είναι να αποφευχθεί μια αλόγιστη χρήση του υπολογιστή και της τηλεόρασης σαν μέσο πολύωρης απασχόλησης των παιδιών.
Σύριζα: Μόλις ανακοίνωσε 20 παρεμβάσεις για την εκπαίδευση!
Ο Σύριζα μόλις ανακοίνωσε 20 παρεμβάσεις για την εκπαίδευση!
Η επανασυγκρότηση της δημόσιας, δωρεάν και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης αποτελεί βασικό στόχο του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία και αναλύεται λεπτομερώς στην εξειδίκευση του Προγράμματός μας.
Η Νέα Δημοκρατία στα τέσσερα χρόνια της διακυβέρνησής της επιδίωξε την υπονόμευση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης, συκοφάντησε τους/τις εκπαιδευτικούς και με αλλεπάλληλες νομοθετικές ρυθμίσεις δημιούργησε μία ασφυκτική κατάσταση σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.Turnitin: Λογισμικό ανίχνευσης λογοκλοπής & από εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης Chat/Gtp!
Για να ξαναπιάσουμε το νήμα της δημιουργικής, δημόσιας, δωρεάν και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, ο ΣΥΡΙΖΑ-Προοδευτική Συμμαχία δεσμεύεται μετά από ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές και Ερευνητικές Ομοσπονδίες να προχωρήσει, κατ’ ελάχιστο, στα εξής:
1. Άμεση νομοθέτηση της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης και σταδιακή εφαρμογή της.
2. Μείωση του ανώτατου αριθμού μαθητών/-τριών σε 20 ανά τμήμα για το νηπιαγωγείο και την Α’ τάξη δημοτικών σχολείων από τον Σεπτέμβριο του 2023, που θα επεκτείνεται σταδιακά και στις υπόλοιπες τάξεις. Ταυτόχρονη μείωση του μεγέθους των τμημάτων της Γ’ τάξης των λυκείων σε 20 μαθητές/-τριες ανά τμήμα.
3. Επαναφορά του κλίματος δημοκρατίας και συνεργασίας στα σχολεία. Κατάργηση του συστήματος της ατομικής αξιολόγησης (4823/2021) και της εξωτερικής αξιολόγησης των σχολείων (4692/2020) και επαναφορά του ν. 4547/2018 περί αποτίμησης και προγραμματισμού εκπαιδευτικού έργου.
4. Άμεση μονιμοποίηση όσων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών έχουν ολοκληρώσει την δόκιμη υπηρεσία.
5. Κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων και της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής από την φετινή χρονιά.
6. Εφαρμογή, από το Σεπτέμβριο του 2023, της ελεύθερης πρόσβασης σε όσα πανεπιστημιακά τμήματα το επιτρέπει η προσφορά θέσεων, σύμφωνα με το σύστημα του νόμου 4610/2019.
7. 5000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών κατά το σχολικό έτος 2023-24 και προγραμματισμός των διορισμών για τα επόμενα χρόνια με στόχο την κάλυψη όλων των παγίων κενών με μόνιμο προσωπικό.
8. Ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Κατάργηση του νόμου 4763/2020.
9. Σχεδιασμός για την εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών/-τριών εκπαιδευτικών με εκείνα των μονίμων και για την εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών των ολιγοθεσίων Νηπιαγωγείων και των Δημοτικών Σχολείων με αυτών των πολυθεσίων.Εγκύκλιοι Αποσπάσεων 2023-2024
10. Κατάργηση του νόμου Χατζηδάκη για την λειτουργία των συνδικάτων και των νόμων που ρυθμίζουν τα Υπηρεσιακά Συμβούλια των εκπαιδευτικών. Νομοθέτηση νέου πλαισίου για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (εκλογές, λειτουργία, αρμοδιότητες).
11. Επανένταξη όλων των πτυχών λειτουργίας της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης στις αρμοδιότητες του ΥΠΑΙΘ.
12. Κατάργηση της πανεπιστημιακής αστυνομίας και επαναφορά του πανεπιστημιακού ασύλου.
13. Μεταφορά των αρμοδιοτήτων των Συμβουλίων Διοίκησης στις Συγκλήτους των πανεπιστημίων και κατάργηση των υφιστάμενων Συμβουλίων Διοίκησης με τη λήξη της θητείας τους.
14. Εκλογή Κοσμητόρων/-ισσών στις Πανεπιστημιακές Σχολές.Εκλογική άδεια: Τι ισχύει στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα!
15. Επαναφορά του προγενέστερου, δημοκρατικού συστήματος για την εκλογή μελών ΔΕΠ και κατάργηση του άρθρου 144 του ν 4597/2022 για τη συγκρότηση των μητρώων γνωστικών αντικειμένων
16. Κατάργηση της διαγραφής των φοιτητών/-τριών λόγω του κανόνα ν+2.
17. Κατάργηση των διατάξεων των κεφ. Δ` και ΚΒ` του ν.4957/2022 για τις διαδικασίες εκπροσώπησης φοιτητών στα συλλογικά όργανα διοίκησης και για το πειθαρχικό δίκαιο των φοιτητών
18. Επανένταξη της Γ.Γ. Έρευνας στο ΥΠΑΙΘ και σύσταση Επιτροπής για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας.
19. Προκήρυξη όλων των κενών θέσεων που προέκυψαν από αφυπηρετήσεις στα Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα από το 2018 και προγραμματισμός τετραετίας με στόχο τον διπλασιασμό των μελών ΔΕΠ και ερευνητών/-τριών.
20. Αύξηση της τακτικής επιχορήγησης των Ερευνητικών Κέντρων για την κάλυψη της μισθοδοσίας του τακτικού προσωπικού και των λειτουργικών τους δαπανών.
Εκλογική άδεια: Τι ισχύει στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα!
Turnitin: Λογισμικό ανίχνευσης λογοκλοπής & από εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης Chat/Gtp!
Διαρκής η υποβάθμιση του μαθήματος της Φυσικής στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση! Απάντηση στη Βουλή..
Διαρκής η υποβάθμιση του μαθήματος της Φυσικής στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση! Απάντηση στη Βουλή.. από την υφυπουργό Ζ. Μακρή
Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα:
Στη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής από την Α΄ τάξη Γυμνασίου έως και την Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου δεν παρατηρείται συνολική μείωση των ωρών διδασκαλίας, καθώς της μείωσης κατά μία ώρα εβδομαδιαίως του μαθήματος της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Α΄ Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) προηγήθηκε η εισαγωγή του μαθήματος της Φυσικής κατά μία ώρα εβδομαδιαίως στην Α΄ Γυμνασίου (ΦΕΚ 2121/Β’/ 28-8-2013).
Εκκαθαρισμένοι πίνακες e-wall μετά από τους τελευταίους διορισμούς του 2022!!
Η κατάργηση της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) δεν επηρέασε την παρουσία του μαθήματος στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα των Β΄ και Γ΄ τάξεων του Λυκείου.
Επιπρόσθετα, την κατάργηση του μονόωρου μαθήματος της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) ακολούθησε η αύξηση των ωρών του μαθήματος της Φυσικής των Ομάδων Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου από τρεις (3) ώρες εβδομαδιαίως σε έξι (6) ώρες εβδομαδιαίως (ΦΕΚ 2338/Β’/15-06-2020). Συνακόλουθα, η αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής των Ομάδων Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ΄ τάξης Λυκείου καλύπτει την, κατά μία ώρα, μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών της Β΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 2338/Β’/15062 020). Συνεπώς, οι ώρες διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, στο σύνολό τους, αυξήθηκαν κατά μία διδακτική ώρα.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ – ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΩΡΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΛΜΕ!!
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΖΕΤΤΑ Μ. ΜΑΚΡΗ
Εναπομείναντα οργανικά κενά μετά τις μεταθέσεις στην πρωτοβάθμια & στην δευτεροβάθμια ’23!!
ΣΑΤΕΑ: Επικείμενοι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση 2023!
Ακολουθεί η ανακοίνωση του ΔΣ ΣΑΤΕΑ.. για τους επικείμενους διορισμούς!
Πριν λίγες ημέρες έγινε γνωστή η πρόθεση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) να ολοκληρώσει για τέταρτη χρονιά μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση. Ακόμη, η Υπουργός ανακοίνωσε τον αριθμό των διορισμών, οι οποίοι ανέρχονται στους 3770. Αν και αυτός ο αριθμός δεν μπορεί να καλύψει όλα τα κενά ώστε να στελεχωθούν πλήρως όλα τα σχολεία με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, είναι σημαντικό ότι υπάρχει η πρόθεση και ο σχεδιασμός ώστε να καλυφθεί ένα μέρος των υπαρχόντων κενών. Πρέπει να σημειωθεί ότι αν συνυπολογίσουμε τις αιτήσεις συνταξιοδοτήσεων που ανέρχονται σε παρόμοιο αριθμό, οι μόνιμοι διορισμοί θα καλύψουν τις θέσεις των συναδέλφων που αποχωρούν. Με τον τρόπο αυτό οι αναπληρωτές συνεχίζουν να καλύπτουν πάγια και διαρκή κενά και η παθογένεια των μόνιμα αναπληρωτών συνεχίζει να υπάρχει. Για το λόγο αυτό είναι σημαντικό να αυξηθούν οι πιστώσεις και να αυξηθεί ο αριθμός των μόνιμων διορισμών ώστε να καλυφθούν και φέτος περισσότερα κενά από όσα δημιουργούνται. Ο έγκαιρος σχεδιασμός και οργάνωση των μόνιμων διορισμών είναι ένα πάγιο αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, καθώς ιδιαίτερα οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αγωνιούν διαρκώς για την επαγγελματική τους κατάσταση.
Αναλυτικό Excel με όλα τα οργανικά κενά Μετατάξεων εκπαιδευτικών Α/θμιας / Β/θμιας & ΕΕΠ-ΕΒΠ 2023
Αξίζει όμως να σημειωθεί ότι πρέπει να γίνουν πολλά ακόμη βήματα πριν τους επερχόμενους διορισμούς. Ως ΣΑΤΕΑ έχουμε αποστείλει αίτημα στο Υπουργείο από τις 15/3/2023, ώστε να μας γνωστοποιηθούν τα εναπομείναντα οργανικά κενά στις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΑΣΥ δίχως να έχουμε λάβει απάντηση μέχρι στιγμής.
Επιπλέον, δεν υφίσταται επίσημη ενημέρωση σχετικά με τους Οριστικούς Πίνακες της 3ΕΑ/2022 από τους οποίους θα προέλθουν οι διορισμένοι στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) και σε συνδυασμό με τη μη ίδρυση των νέων Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση υφίσταται το ενδεχόμενο αποκλεισμού των εκπαιδευτικών ΠΕ61 & ΠΕ71 από τους ερχόμενους διορισμούς. Αντιθέτως, ένα σημαντικό θετικό στοιχείο που ανακοινώθηκε είναι ότι οι διαδικασίες για τους μόνιμους διορισμούς πρώτα θα πραγματοποιηθούν στη Γενική Αγωγή και έπειτα στην ΕΑΕ, κάτι που τονίζουμε ως ΣΑΤΕΑ από την περσινή ήδη χρονιά. Ευελπιστούμε η ίδια διαδικασία να μην εφαρμοστεί μόνο στους μόνιμους διορισμούς, αλλά και στις υπηρεσιακές μεταβολές, όπως οι μεταθέσεις.
ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση
Καλούμε όλα τα εμπλεκόμενα μέρη να συμβάλλουν, ώστε να ολοκληρωθεί σύντομα η επεξεργασία των απαιτούμενων βημάτων, ώστε να ιδρυθούν και να δημοσιοποιηθούν όλα τα νέαΤ.Ε. Έπειτα το ΑΣΕΠ όπως εκδώσει άμεσα τους πίνακες πριν τη διεξαγωγή των εθνικών εκλογών αφού από αυτούς θα πραγματοποιηθούν οι διορισμοί και στην ΕΑΕ στους οποίους θα περιλαμβάνονται και οι νέες οργανικές θέσεις. Με αυτόν τον τρόπο διασφαλίζεται ότι θα πραγματοποιηθούν μόνιμοι διορισμοί στους εκπαιδευτικούς ΠΕ61 & ΠΕ71. Καλούμε το ΥΠΑΙΘ, να υπολογίσει το ενδεχόμενο των δεύτερων εκλογών μέσα στο καλοκαίρι και να οργανωθεί αναλόγως, ώστε να μείνει πιστό στις δεσμεύσεις του και να ολοκληρώσει τους διορισμούς πριν την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς. Καλούμε τέλος τα κόμματα της αντιπολίτευσης να δεσμευτούν ότι θα βοηθήσουν στην πραγματοποίηση των διορισμών και σε περίπτωση αλλαγής Κυβέρνησης θα τηρήσουν τον σχεδιασμό για μόνιμους διορισμούς και θα τους πραγματοποιήσουν και οι ίδιοι. Είναι κοινή ομολογία ότι οι διορισμοί πρέπει να πραγματοποιούνται κάθε χρόνο και να μην επιστρέψουμε ποτέ ξανά σε εποχές όπου οι αναπληρωτές συνάδελφοι ήταν περισσότεροι από τους μόνιμους.
Με εκτίμηση,
ΔΣ ΣΑΤΕΑ