εκπαίδευση

ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση

Οδηγός της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. για τα μέλη ΕΒΠ με τίτλο: “Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση”.

Ο οδηγός αυτός αποτελεί συλλογικό έργο της Ομάδας Εργασίας – Επιτροπής της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α., η οποία αποτελείται από ΕΒΠ εκπροσώπους των Περιφερειακών Συλλόγων ΕΕΠ-ΕΒΠ.

Ο εν λόγω Οδηγός παρουσιάστηκε επίσημα στις 28 Μαϊου 2022 σε διαδικτυακό επιστημονικό σεμινάριο με τίτλο: «WEBINAR: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση» (https://www.youtube.com/watch?v=PJEPYgw3By8 ), που οργανώθηκε με μεγάλη επιτυχία από την ΠΟΣΕΕΠΕΑ και το ΙΜΕΓΕΕ.

Η συντακτική ομάδα αποτελείται από τους / τις:

Αρβανίτη Τριανταφυλλία, Βακφάρης Αναστάσιος, Κανονίδου Βαρβάρα, Λιβιτσάνου Σταυρούλα, Μάλλιου Χρυσαυγή, Μπουλμέτη Γεωργία, Μπριτζολάκη Θεανώ, Προφύρη Παναγιώτα, Σταθά Βασιλική, Τζωρτζάτου Άννα, Φρέιχα Θηρεσία.

Αναπληρωτές – Διευκρινήσεις για τις Άδειες Μητρότητας / Γονικές Άδειες!

ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΜΕΑ: ΩΡΑΡΙΟ – ΑΔΕΙΕΣ – ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ / ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ

ΠΩΣ ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΣΤΟΥΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ

Εφημερίες εκπαιδευτικών / Καθήκοντα και αρμοδιότητές!

 

 

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab

ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ [527.89 KB]

Έρευνες / Γιατί η εκπαίδευση δεν πρέπει να αποκλείει την “τιμωρία” / Γιατί οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται να “τιμωρήσουν” τα παιδιά τους!

Έρευνες / Γιατί η εκπαίδευση δεν πρέπει να αποκλείει την “τιμωρία” / Γιατί οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται να “τιμωρήσουν” τα παιδιά τους!

Όσο πλησιάζει το καλοκαίρι, οι ψυχολόγοι και οι οικογένειες εξακολουθούν να διχάζονται πάνω στα ερωτήματα “τιμωρίας”, αναζωπυρώνοντας τη συζήτηση γύρω από την εκπαίδευση χωρίς περιορισμούς ή κυρώσεις, γνωστή και ως “θετική εκπαίδευση”.

Νέα Έκθεση ΟΗΕ / Στερεότυπα “ριζωμένα” στην κοινωνία για τη βία κατά των γυναικών!!

Χρειάζεται ένα όριο. Αυτό κάνει τη διαφορά. Η τιμωρία είναι αυτό που καταλήγεις να κάνεις όταν δεν έχεις θέσει το όριο, και αυτό είναι που καταστρέφει το παιδί στο τέλος.

Κανείς δεν θα διαφωνήσει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να απαλλαγεί από κάθε σωματική και ψυχολογική βία.

Η βιαιότητα των προηγούμενων αιώνων είναι ανατριχιαστική. Από το μπαστούνι μέχρι το καπέλο του βλάκα και την απομόνωση, το φάσμα των ανελέητων τιμωρητικών πρακτικών είναι σχεδόν ατελείωτο.

347240122 3144615242497776 7504132845564952358 n

Ωστόσο, η απαγόρευση της βίας δεν είναι το ίδιο με την καταδίκη της εξουσίας. Η επιβολή, όπως και η τιμωρία, έχει τις αρετές της. Είναι εκπληκτικό σε αυτή τη συζήτηση να βλέπουμε πώς η εκπαιδευτική ιστορία συχνά παραποιείται ή ακόμη και απλώς ξεχνιέται.

Σχολεία χωρίς περιορισμούς: η ιστορία μιας αποτυχημένης ουτοπίας

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα σχολείο χωρίς καταναγκασμό και τιμωρία υπήρχε ήδη, μέσω της εμπειρίας των ομότιμων δασκάλων του Αμβούργου, τη δεκαετία του 1920. “Από τις πρώτες κιόλας ημέρες, οι δάσκαλοι είπαν στους μαθητές τους ότι δεν θα υπάρξουν πλέον τιμωρίες ή κυρώσεις, και μάλιστα, δεν θα γίνει πλέον λόγος για απαγορεύσεις ή για οποιουσδήποτε κανόνες που θα μπορούσαν να τους εμποδίσουν να κάνουν χρήση της πλήρους ελευθερίας τους”, γράφει ο Ελβετός εκπαιδευτικός Jakob Robert Schmid, ο οποίος αφηγείται αυτή την απίστευτη εμπειρία.

Οι τιμωρίες που πρέπει να αποφεύγονται είναι οι συνεχείς επιπλήξεις και φυσικά οι φωνές, οι οποίες μόνο αποσυντονίζουν τα παιδιά.

Οι δάσκαλοι του Αμβούργου πίστευαν ότι μόνο η ελευθερία, νοούμενη ως απουσία περιορισμών, θα μπορούσε να ξεκλειδώσει τους θησαυρούς της παιδικής ηλικίας.

Στην πιο ριζοσπαστική του μορφή, το πείραμα αυτό ενσάρκωνε την ουτοπία ενός εκπαιδευτικού χώρου απαλλαγμένου από κάθε είδους περιορισμούς. Κατέληξε σε μια παταγώδη αποτυχία, ακόμη πιο πικρή επειδή για περισσότερα από δέκα χρόνια αυτοί οι καινοτόμοι δάσκαλοι είχαν επιδείξει ασυνήθιστο ενθουσιασμό.

Σύμφωνα με τον Schmid, ο Kurt Zeidler, ένας από τους πιο διαβόητους υποστηρικτές του κινήματος, αναγκάστηκε να παραδεχτεί όχι χωρίς θλίψη ότι:

Όπου οι άνθρωποι επέτρεψαν στον εαυτό τους να καθοδηγηθεί από μια απεριόριστη εμπιστοσύνη στην τακτική των παιδιών, στη δύναμη της θέλησής τους, στην επιμονή τους, στην ασφάλεια των ενστίκτων τους και στην ανοχή των ατόμων να σχηματίσουν μια κοινότητα […], είδαμε να σχηματίζονται συμμορίες ατίθασων παιδιών…”.

Η αποτυχία στη Δανία: Η πρώτη απόπειρα μάθησης!

Ας μην κάνουμε λοιπόν κανένα λάθος: τα παιδιά πρέπει να καθοδηγούνται και μερικές φορές να εξαναγκάζονται.

Στις Νέες Εισαγωγικές Διαλέξεις για την Ψυχανάλυση, ο Φρόυντ καθιστά απολύτως σαφές ότι η πρώτη λειτουργία της εκπαίδευσης είναι να μάθει το παιδί “να ελέγχει τα ένστικτά του. Είναι αδύνατο να του δώσουμε την ελευθερία να πραγματοποιήσει όλες τις παρορμήσεις του χωρίς περιορισμούς” κατά συνέπεια “η αγωγή πρέπει να αναστέλλει, να απαγορεύει και να καταστέλλει”.

 

3ο Διεθνές Συνέδριο / Ελλάδα – Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη

 3ο Διεθνές Συνέδριο / Ελλάδα-Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη

Το Ελληνικό Ινστιτούτο Οικονομικών της Εκπαίδευσης & Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας και Καινοτομίας με το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο συνδιοργανώνουν το

3ο Διεθνές Συνέδριο

Ελλάδα-Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη

Έρευνα: H δυσλεξία είναι απαραίτητη για την ανθρώπινη προσαρμοστική επιτυχία

Το συνέδριο διεξάγεται στο Ηράκλειο Κρήτης από τις 7 έως τις 10 Σεπτεμβρίου 2023

Περισσότερες πληροφορίες για την υποβολή εργασιών και τη συμμετοχή στο συνέδριο παρατίθενται στην ιστοσελίδα του συνεδρίου

https://www.inoek-conferences.gr/

Η προθεσμία για την υποβολή της περίληψης εργασίας προς παρουσίαση έχει λάβει παράταση έως και τις 30 Ιουνίου 2023

ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση

Υλικό για τη διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας: Εκπαίδευση αλλοδαπών – παλιννοστούντων & παιδιών προσφύγων

Σας προσκαλούμε να υποβάλετε τις ερευνητικές εργασίες σας προς παρουσίαση στο 3o Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο με τίτλο: Ελλάδα – Ευρώπη 2030: Εκπαίδευση, Έρευνα, Καινοτομία, Νέες Τεχνολογίες, Θεσμοί και Βιώσιμη Ανάπτυξη. Το συνέδριο θα διεξαχθεί υβριδικά (δια ζώσης και εξ αποστάσεως). Σκοπός του Συνεδρίου είναι η παρουσίαση νέων ερευνών που αφορούν οικονομικές διαστάσεις των πεδίων της Εκπαίδευσης, της Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας, των Νέων Τεχνολογιών, της Καινοτομίας και τις σχέσεις τους με την Οικονομία.

Το συνέδριο συνδιοργανώνεται από το Ελληνικό Ινστιτούτο Οικονομικών της Εκπαίδευσης, & Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας & Καινοτομίας, το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.

Πώς η τεχνολογία επηρεάζει την εκπαίδευση / Κίνδυνοι & Επιπτώσεις / Συμβουλές για την ορθή χρήση!

Πρακτικά του Συνεδρίου

Όσοι επιθυμούν να συμπεριληφθεί η εισήγησή τους στα Πρακτικά του Συνεδρίου θα πρέπει να υποβάλλουν ολοκληρωμένες ερευνητικές εργασίες στην ελληνική ή στην αγγλική γλώσσα, μέχρι τις 30 Ιουλίου 2023, διαμέσου της πλατφόρμας του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης. Όλες οι εργασίες θα κριθούν με το σύστημα διπλής ανώνυμης κρίσης.

Τα Πρακτικά του 3ου Συνεδρίου θα εκδοθούν ηλεκτρονικά διαμέσου της υπηρεσίας ePublishing του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης (https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/), όπως έγινε και με την έκδοση των πρακτικών του 1ου και 2ου Συνεδρίου (βλ. τα Πρακτικά στο: https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/inoek).

Επισημαίνεται ότι, με ευθύνη των συγγραφέων, κάθε εργασία που υποβάλλεται προς δημοσίευση στα Πρακτικά του Συνεδρίου διαμέσου της υπηρεσίας ePublishing αποκλείεται από τη δυνατότητα δημοσίευσης σε άλλο επιστημονικό έντυπο.

Δημοσίευση εργασιών

Εργασίες που θα παρουσιαστούν στο συνέδριο θα μπορούν να υποβληθούν, με ευθύνη των συγγραφέων τους, σε ένα από τα παρακάτω επιστημονικά περιοδικά:

(α) Theoretical Economic Letters (βλ. https://www.scirp.org/journal/tel/)

(β) Creative Education (βλ. https://www.scirp.org/journal/CE),

(γ) South-Eastern Europe Journal of Economics (SEEJE) (βλ. http://www.asecu.gr/Seeje/).

Η προθεσμία υποβολής εργασιών είναι 31 Οκτωβρίου 2023. Όλες οι υποβληθείσες εργασίες θα πρέπει να είναι στην αγγλική γλώσσα και θα αξιολογηθούν με το σύστημα αξιολόγησης double blind referee report και οι εργασίες που θα επιλεγούν για δημοσίευση στα παραπάνω περιοδικά, θα ανακοινωθούν τον Δεκέμβριο 2023.

ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ – «Πολίτης, Εκπαίδευση & Πολιτική Συμμετοχή: Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης» 

Με επιτυχία στέφθηκε το ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ – «Πολίτης, Εκπαίδευση & Πολιτική Συμμετοχή: Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης»

Με απόλυτη επιτυχία και πλειάδα πολύτιμων συμπερασμάτων καθώς και νέας γνώσης, ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του φετινού Διεθνούς Συνεδρίου που διοργάνωσε το Ινστιτούτο Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών με θέμα: «Πολίτης, Εκπαίδευση & Πολιτική Συμμετοχή: Διαμορφώνοντας Ενεργούς Πολίτες στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης».
Το 9ο Συνέδριο πέτυχε να συνταιριάξει δυνάμεις που εργάζονται στον εκπαιδευτικό και ακαδημαϊκό χώρο, ερευνητές από διαφορετικές ειδικότητες, επιστημονικούς κλάδους και πεδία ενδιαφερόντων, μελετητές σε θέματα ανάπτυξης, σχεδιασμού, καινοτομίας, αειφορίας, πολιτιστικής διαχείρισης και επικοινωνίας, προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, σε μία δημόσια συζήτηση σχετικά με τον ρόλο της ιδιότητας του πολίτη στα σημερινά σύνθετα πολιτικά συστήματα και για τις σχέσεις μεταξύ εκπαίδευσης και πολιτικής συμμετοχής.
Η σύνοψη των εργασιών που έκανε ο Καθηγητής και Πρόεδρος της Επιστημονικής Επιτροπής, Κωνσταντίνος Λάβδας ήταν απόλυτα κατατοπιστική και απέδωσε άψογα το επιστημονικό κεφάλαιο που κατακτήθηκε στη διάρκεια του Συνεδρίου.
Παράλληλα, την Κεντρική Ομιλία με τίτλο «Συμπεριληπτική Κοινωνία: Ψηφιακή προσβασιμότητα και Ανθρωποκεντρική Τεχνητή Νοημοσύνη» πραγματοποίησε ο τιμώμενος Καθηγητής του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών, Κωνσταντίνος Στεφανίδης. Στο φετινό Συνέδριο έλαβαν μέρος 430 εισηγητές από διάφορα πανεπιστήμια, εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα από την Ελλάδα, την Κύπρο, την Αυστρία, Γερμανία, Ηνωμένο Βασίλειο, Γαλλία, Ιταλία, Βουλγαρία, Τουρκία, Νορβηγία, Ισλανδία και Πολωνία.
Το Ι.Α.Κ.Ε αισθάνεται την ανάγκη να ευχαριστήσει τους επίσημους καλεσμένους και κεντρικούς ομιλητές: τον Καθηγητή Κωνσταντίνο Στεφανίδη, ο οποίος άνοιξε ένα παράθυρο στο μέλλον, ένα μέλλον που μπορεί να είναι συμπεριληπτικό και ανθρωπιστικό με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης διαγράφοντας επιτέλους κάθε διάκριση και αποκλεισμό ατόμων ή ομάδων, τον Καθηγητή Δημήτριο Κοτρόγιαννο, την Κοινωνιολόγο Μαρία Δρακάκη, τον Καθηγητή του Πανεπιστημίου Κρήτης, Νίκο Παπαδάκη και βέβαια κάθε εισηγητή και εισηγήτρια που συμμετείχε διά ζώσης ή εξ αποστάσεως και συνέβαλε στην επιτυχία αυτού του Συνεδρίου.
Εκτιμούμε ότι οι επιστημονικές διαπιστώσεις, επισημάνσεις και στοχασμοί πάνω σε επιμέρους θέματα που εξετάστηκαν, αναδεικνύουν τη δυνατότητα συγκρότησης μίας ολιστικής και ενιαίας πρότασης για τους εκπαιδευτικούς, οικονομικούς, αλλά και πολιτικούς και πολιτειακούς θεσμούς. Ευχαριστούμε ακόμη όσους υποστήριξαν τη διοργάνωση ατομικά ή ως εκπρόσωποι φορέων:
Τον Περιφερειάρχη, κ. Σταύρο Αρναουτάκη και την Περιφέρεια Κρήτης, το Δήμαρχο Χερσονήσου, τους υπεύθυνους και τους εργαζόμενους του Πολιτιστικού και Συνεδριακού Κέντρου Ηρακλείου, όλους όσους υποστήριξαν και στάθηκαν αρωγοί και σε αυτό το συνέδριο και τέλος τα μέλη του Δ.Σ. του ΙΑΚΕ που εδώ και μια δεκαετία εργάζονται χωρίς να βαρυγκωμούν, τα μέλη της Οργανωτικής και της Επιστημονικής Επιτροπής και ιδιαίτερα τον Πρόεδρο της και βέβαια κάθε εθελοντή κι εθελόντριά μας για την πολύτιμη βοήθεια στην πραγματοποίηση του Συνεδρίου.
Πραγματοποιήθηκαν επίσης με μεγάλη επιτυχία μια σειρά παράλληλων εκδηλώσεων, όπως η ξενάγηση στο κέντρο του Ηρακλείου από την εθελόντριά μας, αρχαιολόγο Αθηνά Σφακάκη καθώς και η εκδρομή την Κυριακή 27 Μαΐου στον Άγιο Νικόλαο, την Ελούντα, την Πλάκα και τη Σπιναλόγκα.
Σύνεδροι, εισηγητές και συμμετέχοντες είχαν ακόμη την ευκαιρία να απολαύσουν μια Κρητική βραδιά στο παραδοσιακό κέντρο ‘’Αρόλιθος’’ καθώς και τη δεξίωση από τον Δήμαρχο Χερσονήσου κο Γιάννη Σέγκο όπου το συγκρότημα ‘’Χοροκαστρίτες’’ παρουσίασε παραδοσιακούς κρητικούς χορούς. Σας προσκαλούμε λοιπόν και σας περιμένουμε στο 10 ο Διεθνές Επιστημονικό Συνέδριο του ΙΑΚΕ στο Ηράκλειο το 2024, το οποίο αισθανόμαστε δυνατοί και ικανοί να υποσχεθούμε πως θα διοργανωθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Περισσότερες πληροφορίες για το Συνέδριο και για τις επόμενες δράσεις του Ι.Α.Κ.Ε μπορείτε να βρείτε στις ιστοσελίδες: http://www.iake.gr και http://www.iake.weebly.com

 

 

 

353170353 646684587313264 7516946602709101207 n 1 353350980 108829302243278 5978357803043249111 n 353871491 779480216993844 5812183522595612514 n 353923193 980828199998492 5763367886101144397 n 353925063 641069274572206 874455824576632155 n

Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση!!

Ακολουθεί η ανακοίνωση του ΠΑΣΑΔ και του προεδρεύοντα της ΑΔΕΔΥ

Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση των ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση.

Μετά από επικοινωνία μας με το αρμόδιο Τμήμα Διορισμών & Προσλήψεων του Υπουργείου Παιδείας, ενημερώνουμε ότι δεν έχει δοθεί μέχρι τώρα ΚΑΜΙΑ οδηγία, ώστε να τρέξει το σύστημα των διορισμών και δεν υπάρχει κανένα χρονοδιάγραμμα σχετικά με το πότε αυτό θα συμβεί.
Το γεγονός αυτό μας οδήγησε στο να επικοινωνήσουμε με το γραφείο του Γενικού Γραμματέα κ. Κόπτση. Σε αντίθεση με αυτά που διαβάζουμε σε διάφορες εκπαιδευτικές ιστοσελίδες, η απάντηση που λάβαμε είναι ότι δεν γνωρίζουν πότε θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα και ότι δεν υπάρχει καμία ενημέρωση σχετικά με το αν αυτό θα συμβεί πριν ή μετά τις εκλογές.
Εκτιμούμε (με κάθε επιφύλαξη) και ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΝΑ ΔΙΑΨΕΥΣΤΟΥΜΕ ΠΑΝΗΓΥΡΙΚΑ, ότι δε θα έχουμε ανακοίνωση ονομάτων πριν από τις εκλογές και τουλάχιστον μέχρι τον σχηματισμό νέας κυβέρνησης.
Αν αυτό συμβεί, θα μιλάμε για τεράστια κυβερνητική κωλοτούμπα και πισωγύρισμα. Ακόμη μια φορά, οι εκπαιδευτικοί βιώνουμε την απαξίωση και βλέπουμε να παίζονται πολιτικά και προεκλογικά παιχνίδια εις βάρος μας.
Τόσο καιρό, η πολιτική ηγεσία διατυμπάνιζε ότι υπάρχει η πρόθεση να γίνουν διορισμοί, αλλά ίσως επηρεαστούν από τις εκλογές. Εν μια νυκτί, αυτό άλλαξε. Ανακοινώθηκε αριθμός διορισμών, ψηφίστηκε τροπολογία που τους επιτρέπει, δημοσιεύτηκε η πρόσκληση των νέων διορισμών και αντί να έχουν ήδη ανακοινωθεί τα ονόματα των διορισθέντων, βρισκόμαστε στο ίδιο έργο θεατές, να κρεμόμαστε από τα χείλη τους για μια υπεύθυνη δήλωση και έντιμη στάση απέναντί μας. Άλλη μια “επιτυχία” που μας θέτει σε ένα καθεστώς ομηρίας και αγωνίας.
Μακάρι το συγκεκριμένο κείμενο να διαψευστεί πλήρως. Ή έστω να κινητοποιήσει την πολιτική ηγεσία και να αντιληφθεί το πολιτικό κόστος του εμπαιγμού των εκπαιδευτικών.
Σε κάθε περίπτωση, οι εργαζόμενοι στο Υπουργείο είναι απλοί υπάλληλοι, δεν λαμβάνουν αυτοί τις αποφάσεις και, ως εκ τούτου, θα πρέπει να μείνουν στο απυρόβλητο. Στο μέρους που τους αφορά, είναι έτοιμοι να ξεκινήσουν τη διαδικασία.
Οι διορισμοί δεν είναι και δε θα πρέπει να είναι προεκλογικές παροχές. Οι διορισμοί αποτελούν ΑΝΑΓΚΗ.
ΠΑΣΑΔ

Όπως ανέφερε σε δημοσίευση του στα κοινωνικά δίκτυα ο προεδρευων της ΑΔΕΔΥ

Δημήτρης Μπράτης / Μετά τις εκλογές η ανακοίνωση των ονομάτων των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση.

Screenshot 46

Αποκάλυψη: Στον αέρα η αξιολόγηση – Δεν έχουν συσταθεί διοικητικά οι δομές των συμβούλων εκπαίδευσης και ΔΕΝ έχουν καν δικαίωμα υπογραφής

Βέβαια σήμερα είδαμε δημοσιεύματα που ανέφεραν οτι ο ΓΓ κ Κόπτσης παραχώρησε συνέντευξη και ελεγε οτι θα βγουν μέχρι την Τετάρτη / Πέμπτη που όπως φαίνεται για άλλη μια φορα δεν πέφτει μέσα στις προβλέψεις – χρονοδιαγράμματα.. 

Πώς η τεχνολογία επηρεάζει την εκπαίδευση / Κίνδυνοι & Επιπτώσεις / Συμβουλές για την ορθή χρήση!

Η τεχνολογία έχει μπει για τα καλά στην ζωή μας και ιδιαίτερα των μικρών παιδιών που από την αρχή της ζωής τους σχεδόν ξέρουν να χειρίζονται πολύ εύκολα την τεχνολογία! Πόσο όμως έχει επηρεάσει η τεχνολογία την εκπαίδευση;

Με άρθρο του το ATHENS MAGAZINE αναφέρει / Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν διαπιστώσει ότι εξοικονομούν χρόνο και βελτιώνουν σημαντικά το επίπεδο μάθησης των μαθητών, επιτρέποντάς τους να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό έξω από την σχολική αίθουσα. Αυτό τους εξασφαλίζει αξιοποίηση του χρόνου των συναντήσεων στην αίθουσα διδασκαλίας για επεξηγήσεις και επίλυση προβλημάτων.

Οι συζητήσεις σε ψηφιακό περιβάλλον (L.M.S.) δίνουν σε πολλούς μαθητές την ευκαιρία να εκφραστούν με τρόπους που δεν θα μπορούσαν σε μια συνηθισμένη αίθουσα. Πολλοί μαθητές αποφεύγουν να μιλήσουν στην τάξη επειδή είναι ντροπαλοί, δεν είναι σίγουροι ή / και εξαιτίας δυσκολιών στην ομιλία. Είναι εξαιρετικά καλό για πολλούς μαθητές να έχουν πολύ χρόνο στη διάθεσή τους για να συντάξουν ερωτήσεις ή απαντήσεις σε μια σύγχρονη ή ασύγχρονη (online) συζήτηση. Οι εκπαιδευτικοί πάρα πολύ συχνά αναφέρουν μεγαλύτερα ποσοστά συμμετοχής σε «ψηφιακές» συζητήσεις από ότι σε μια αίθουσα διδασκαλίας.

Οι λόγοι που κάνουν απαραίτητη την τεχνολογία στην εκπαίδευση:

Καλύτερη ποιότητα μαθημάτων

Αν χρησιμοποιείται κατάλληλα, ένα ψηφιακό σύστημα εκπαίδευσης μπορεί να κάνει την εκπαιδευτική διαδικασία αποδοτικότερη. «Ανεβάζοντας» κάποια μέρη του μαθήματος στο διαδίκτυο, μπορείς να αξιοποιήσεις με αποτελεσματικό τρόπο το χρόνο για τις πρόσωπο με πρόσωπο συναντήσεις ώστε να ασχοληθείς με ερωτήσεις, δραστηριότητες και ιδέες των μαθητών, σύμφωνα με το economu.wordpress. Για παράδειγμα, αν παρέχεις το υλικό μέσω μιας ψηφιακής πλατφόρμας μπορείς να αξιοποιήσεις το χρόνο στην τάξη για να ρωτήσεις τους μαθητές τι δεν έχουν καταλάβει. Αν επίσης χρησιμοποιείς μια ψηφιακή ομάδα συζητήσεων (Forum), μπορείς να μεταφέρεις τις καλύτερες ιδέες κι ερωτήσεις του Forum στην αίθουσα διδασκαλίας.

Όταν οι μαθητές μαθαίνουν διασκεδάζοντας και χαίρονται μαθαίνοντας, η δράση μάλλον είναι χρήσιμη και δημιουργική. Με τις νέες αυτές προσεγγίσεις προσπαθούμε να δημιουργήσουμε την επιθυμία για μάθηση… Οι πολλαπλές αναπαραστάσεις, οι διαθεματικές προσεγγίσεις, οι ερευνητικές δραστηριότητες, οι βιωματικές δράσεις, η αξιοποίηση των σύγχρονων τεχνημάτων…έχουν στόχο …την κινητοποίηση των μαθητών για την καλλιέργεια Ικανοτήτων του 21ου αιώνα, ως αποτέλεσμα Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Αξιών…

Οι μαθητές εξοικειώνονται όλο και περισσότερο με την τεχνολογία και θέλουν να μπορούν να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό μέσω διαδικτύου. Θέλουν να μπορούν να παρακολουθούν τις πιο επίκαιρες πληροφορίες και να έχουν όσα αντίγραφα επιθυμούν από το υλικό που χρειάζονται. Μεγαλώνοντας με τα εργαλεία δικτυακής επικοινωνίας, θεωρούν την online επικοινωνία σαν δεύτερη φύση.

Πολλοί μαθητές – και γενικά εκπαιδευόμενοι – συμμετέχουν σε ποικίλες δραστηριότητες και έχουν πολύ λίγο χρόνο διαθέσιμο για την σε βάθος εκπαίδευσή τους. Σε ένα ψηφιακό σύστημα εκπαίδευσης μπορούν να επικοινωνούν με τον εκπαιδευτικό τους ή τους άλλους εκπαιδευόμενους, να μελετούν ή να λύνουν ασκήσεις και εργασίες όταν ο χρόνος τους το επιτρέπει.

Ποιοι είναι οι κίνδυνοι και οι επιπτώσεις της τεχνολογίας στα παιδιά;

Παρατηρείται τον τελευταίο καιρό ότι τα παιδιά στην σύγχρονη εποχή ασχολούνται περισσότερο με την τεχνολογία από νεαρή ηλικία. Ποιοι είναι όμως οι κίνδυνοι και οι επιπτώσεις της τεχνολογίας στα παιδιά;

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς για να μην αντιμετωπίσουν προβλήματα με τα παιδιά τους αργότερα;

Μια ματιά στο γύρω μας περιβάλλον θα επιβεβαιώσει εύκολα όλες τις έρευνες που δείχνουν ότι πλέον τα παιδιά εξοικειώνονται από πολύ μικρή ηλικία με τους υπολογιστές και τη χρήση της τεχνολογίας. Πολύ συχνά εκδηλώνουμε απορίες με ανάλογο περιεχόμενο: « ο Κωστάκης χειρίζεται το tablet καλύτερα από μένα» ή « μα καλά πώς το κατέβασε αυτό το παιχνίδι; Ούτε εγώ δεν ξέρω να το κάνω».

Πίσω όμως από αυτή την αρχικά ενθουσιώδη αντίδραση ίσως θα έπρεπε να ακούσουμε ένα καμπανάκι ανησυχίας για την εισβολή όλων αυτών των μέσων στην καθημερινότητα ενός μικρού παιδιού και τις επιπτώσεις στην κοινωνικοποίηση, στην υγεία και στην απόδοση του.

Η καθημερινότητα των παιδιών και ο ελεύθερος χρόνος του έχει κατακλυστεί από video games, παιχνίδια, παιδικές σειρές στον υπολογιστή και στην τηλεόραση, σερφάρισμα στο ίντερνετ και ώρες ασχολίας με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ακούνε μουσική μέσω υπολογιστή, επικοινωνούν με φίλους μέσω υπολογιστή, παίζουν μέσω υπολογιστή με το κίνδυνο να εξαρτηθούν να είναι όλο και μεγαλύτερος .

Πλέον όλο και μικραίνει το όριο της παιδικής ηλικίας που χρησιμοποιούν ηλεκτρονικά μέσα (υπολογιστές ,tablets , smartphones κλπ). Έχει καταγραφεί ότι από την ηλικία των 3 ετών τα παιδιά αρχίζουν να επεξεργάζονται τις συσκευές των γονιών τους και πως στην ηλικία των 5 ετών ήδη μπορούν να παίξουν και να χειριστούν ηλεκτρονικά παιχνίδια. Στο δημοτικό μεγάλο ποσοστό έχει ήδη το δικό του κινητό τηλέφωνο ή tablet ενώ στο γυμνάσιο θεωρείται αυτονόητο.

Προσηλωμένοι συνεχώς μπροστά σε μία οθόνη χάνεται η αίσθηση του χρόνου αλλά μήπως δεν χάνεται μόνο αυτή;

Οι κίνδυνοι της χρήσης υπολογιστή από παιδιά και πρόληψή τους
Όπως θα δούμε παρακάτω είναι πολλοί οι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουν τα παιδιά καθημερινά με τη αλόγιστη χρήση του υπολογιστή, της τηλεόρασης, των ηλεκτρονικών παιχνιδιών και γενικότερα της τεχνολογίας. Θα πρέπει κάθε γονιός να ενημερωθεί για τις επιπτώσεις που μπορεί να έχει η χρήση των παραπάνω μέσων από το παιδί του και να προσπαθήσει να υποδείξει στα παιδιά του την σωστή χρήση αυτών ώστε να προλάβει προβλήματα που σχετίζονται όχι μόνο με την σωματική και ψυχολογική του υγεία αλλά και με την κοινωνικοποίηση του.

Επιπτώσεις και προβλήματα από την υπερβολική χρήση ηλεκτρονικών μέσων

Σωστή μαθησιακή ανάπτυξη

Παιδίατροι και παιδοψυχολόγοι εκφράζουν ανησυχία για την σωστή ανάπτυξη των παιδιών που ξεκινάνε χρήση ηλεκτρονικών μέσων σε πολύ μικρή ηλικία (3-7ετών). Σε αυτή την ηλικία αρχίζει να διαμορφώνεται η γνωστική ικανότητα του παιδιού και να λαμβάνει πλήθος ερεθισμάτων για την σωστή ανάπτυξη του.

Δυσκολία κοινωνικοποίησης

Ένας άλλος κίνδυνος που επισημαίνεται είναι η αποξένωση του παιδιού και η δυσκολία κοινωνικοποίησης του. Με έναν υπολογιστή ή ένα smartphone καθημερινή συντροφιά στερείται αυτόματα την απόλαυση μια παρέας ή της ένταξης σε ένα κοινωνικό σύνολο με μακροπρόθεσμες συνέπειες στην ψυχολογία και την κοινωνική του ζωή.

Οφθαλμολογικά προβλήματα

Παιδοφθαλμίατροι επισημαίνουν ότι η υπερβολική χρήση του υπολογιστή μπορεί να επιδεινώσει την προδιάθεση για μυωπία με τα ποσοστά των παιδιών που χρειάζονται διορθωτικά γυαλιά να έχουν αυξηθεί τις τελευταίες δύο δεκαετίες.

Επιπλέον οι υπολογιστές προκαλούν οφθαλμική κόπωση τόσο σε ενήλικες όσο φυσικά και σε παιδιά με συμπτώματα όπως θολή όραση, ξηροφθαλμία, ερεθισμό και πονοκεφάλους. Συμπτώματα τα οποία φυσικά πρέπει να μας οδηγήσουν σε οφθαλμίατρο για ορθή αξιολόγηση τους.

Προβλήματα από λάθος στάση σώματος

Ένας άλλος άμεσος κίνδυνος που πρέπει να ληφθεί υπόψιν είναι τα μυοσκελετικά προβλήματα που δημιουργούνται με τη λάθος στάση ή την πολύωρη παραμονή μπροστά στον υπολογιστή. Η λάθος καρέκλα ή η μη εργονομική κατάσταση του γραφείου οδηγεί σε καταπόνηση των μυών και μακροπρόθεσμα σε πόνους στη μέση και στον αυχένα.

Εθισμός στον υπολογιστή και τα συμπτώματα χρήσης ηλεκτρονικών μέσων

Τα τελευταία χρόνια έρευνες δείχνουν μια τάση εθισμού των παιδιών στο ίντερνετ που εκδηλώνεται με πολλές ώρες μπροστά στον υπολογιστή , πλήρης απορρόφηση της ενέργειας και αισθητή μείωση των άλλων δραστηριοτήτων. Συχνά συμπτώματα είναι η απότομη αλλαγή συμπεριφοράς με μια τάση επιθετικότητας και άρνηση να βρει ευχαρίστηση σε οτιδήποτε άλλο πέρα από το διαδίκτυο. Σημειώνεται επίσης πτώση της σχολικής απόδοσης, αποχή από την κοινωνική του ζωή και απομάκρυνση από τους φίλους του και την οικογένεια του.
Στα σωματικά συμπτώματα περιλαμβάνονται τα προβλήματα στα μάτια όπως αναφέραμε και παραπάνω, οι ημικρανίες, οι πονοκέφαλοι καθώς και διαταραχές στο πρόγραμμα του ύπνου και της διατροφής.

Τι μπορούν να κάνουν όμως οι γονείς:

Απαξιωμένο το μάθημα της Χημείας – Τι αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί!

Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να δαιμονοποιήσουμε το ίντερνετ, τον υπολογιστή και τα ηλεκτρονικά μέσα. Είναι ένα παράθυρο στον κόσμο, μια μόνιμη πηγή πληροφοριών και ένα πολύτιμο εργαλείο στην υπηρεσία μας. Με την σωστή χρήση και αποφεύγοντας τους κινδύνους μπορεί να γίνει ένας σύμμαχος στην εκπαίδευση και στην ανάπτυξη του παιδιού σας.

Συμβουλές για την ορθή χρήση υπολογιστή και ηλεκτρονικών μέσων

Θα μπορούσαμε να συνοψήσουμε τους κανόνες της χρήσης ηλεκτρονικών μέσων στις ακόλουθες 7 απλές συμβουλές που οι ειδικοί συστήνουν στους γονείς :

Θέστε όριο στο πόση ώρα θα παίζει το παιδί ηλεκτρονικά παιχνίδια ή θα είναι στο διαδίκτυο. Όριο το οποίο θα τηρήσετε και ας φέρει ίσως αρχικά κάποια αντίδραση από τα παιδιά. Σε αυτό το σημείο θα πρέπει να τονίσουμε ότι είναι απαραίτητη η κοινή γραμμή των γονιών απέναντι στο θέμα.
Απαγόρευση χρήσης των ηλεκτρονικών συσκευών την ώρα του φαγητού και πριν τον ύπνο.
Γίνετε το παράδειγμα για τα παιδιά σας. Δε γίνεται να τους ζητάτε να μην έχουν το tablet στο τραπέζι αλλά εσείς να ασχολείστε με το κινητό σας. Ας δείτε την ώρα του φαγητού σαν τη στιγμή που ανταλλάσσετε τα νέα της ημέρας.
Φροντίστε να παρακολουθείτε τις δραστηριότητες του ώστε να προλάβετε πιθανό κίνδυνο. Τι παιχνίδια παίζει, τι ιστοσελίδες επισκέπτεται και ποιοι το προσεγγίζουν στα διαδικτυακά μέσα.
Ελαχιστοποιήστε τους παράγοντες που μπορούν να δημιουργήσουν πρόβλημα στην υγεία του. Επενδύστε σε μια εργονομική καρέκλα, δείξτε του την σωστή στάση του σώματος και ζητήστε του να κάνει διάλειμμα ενδιάμεσα. Προσέξτε επίσης η οθόνη του υπολογιστή να είναι στο σωστό ύψος και να μην κάνει αντανάκλαση.
Εξακολουθείτε φυσικά να του δίνετε εξωτερικά ερεθίσματα και να περνάτε ποιοτικό χρόνο οικογενειακά.
Δεν αμελούμε ποτέ σημάδια διαφορετικής ή περίεργης συμπεριφοράς του παιδιού μας και συμβουλευόμαστε τους ειδικούς για τις απορίες μας.Το «Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά Σενάρια» συμπλήρωσε 1 ½ χρόνο λειτουργίας!

Θα πρέπει λοιπόν οι γονείς να συνεργασθούν με τα παιδιά τους και να προσπαθήσουν να πάρουν μέρος στην ενασχόληση των παιδιών τους με τα μέσα της τεχνολογίας. Να εκμεταλευθούν την ευκαιρία για μάθηση και ψυχαγωγία για όλη την οικογένεια που προσφέρει ο υπολογιστής, το διαδίκτυο, τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, η τηλεόραση και γενικότερα η τεχνολογία και μαζί με τα παιδιά τους και να τους δείξουν τον σωστό τρόπο χρήσης τους μέσα από κανόνες που θα τα προφυλάξουν από τους παραπάνω κινδύνους που εγκυμονούν. Θα πρέπει πάντα να έχουν σαν αρχή τους το αρχαίο ρητό “Μέτρον άριστον” και έτσι να βοηθήσουν τα παιδιά τους στον σωστό δρόμο της τεχνολογίας.

Αναμφίβολα η χρήση της τεχνολογίας και των μέσων μαζικής επικοινωνίας έχουν βελτιώσει την ζωή μας σε πολλούς τομείς αλλά ταυτόχρονα υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι λόγω της λανθασμένης ή υπερβολικής χρήσης τους. Μέσα απο διάφορες έρευνες που έχουν γίνει κυρίως σε παιδιά μικρής ηλικίας έχει αποδειχθεί ότι η τηλεόραση και ο υπολογιστής, επηρεάζουν στην διαμόρφωση του χαρακτήρα αλλά και των ικανοτήτων των παιδιών όχι μόνο στην προσχολική αλλά και αργότερα στη σχολική του ηλικία. Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί λόγοι που έχουν κάνει πολλές φορές “αναγκαία” την χρήση της τεχνολογίας μέσω υπολογιστή και μέσων μαζικής επικοινωνίας και έχουν τοποθετήσει τον Η/Υ και την τηλεόραση στην οικογενειακή καθημερινότητα. Το παιδί μπορεί εύκολα να κάνει έρευνα για σχολικές εργασίες, να βρει λύσεις σε προβλήματα, να μάθει πολλά νέα πράγματα και όλα αυτά από την άνεση του σπιτιού του. Ταυτόχρονα οι γονείς βρίσκουν σαν εύκολη λύση απασχόλησης για τα παιδιά τους την τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Η πραγματικότητα όμως αυτή κάνει επιτακτική την ελεγχόμενη και επιλεκτική χρήση αυτών των μέσων από τα παιδιά. Στόχος θα πρέπει να είναι να αποφευχθεί μια αλόγιστη χρήση του υπολογιστή και της τηλεόρασης σαν μέσο πολύωρης απασχόλησης των παιδιών.

 

ΔΥΠΑ: Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για τους αναπληρωτές για λήψη ταμείου ανεργίας – Δικαιολογητικά – προθεσμία !!

Σύριζα: Μόλις ανακοίνωσε 20 παρεμβάσεις για την εκπαίδευση!

Ο Σύριζα μόλις ανακοίνωσε 20 παρεμβάσεις για την εκπαίδευση!

Δωρεάν ebook: Κάνε το Φόβο Φίλο – βασισμένο στο παραμύθι Τυρίνος: Ο κλέφτης φόβων – Του Νικόλαου Σμυρνάκη

Η επανασυγκρότηση της δημόσιας, δωρεάν και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης αποτελεί βασικό στόχο του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία και αναλύεται λεπτομερώς στην εξειδίκευση του Προγράμματός μας.

Η Νέα Δημοκρατία στα τέσσερα χρόνια της διακυβέρνησής της επιδίωξε την υπονόμευση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης, συκοφάντησε τους/τις εκπαιδευτικούς και με αλλεπάλληλες νομοθετικές ρυθμίσεις δημιούργησε μία ασφυκτική κατάσταση σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.Turnitin: Λογισμικό ανίχνευσης λογοκλοπής & από εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης Chat/Gtp!

Για να ξαναπιάσουμε το νήμα της δημιουργικής, δημόσιας, δωρεάν και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, ο ΣΥΡΙΖΑ-Προοδευτική Συμμαχία δεσμεύεται μετά από ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές και Ερευνητικές Ομοσπονδίες να προχωρήσει, κατ’ ελάχιστο, στα εξής:

1. Άμεση νομοθέτηση της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης και σταδιακή εφαρμογή της.

2. Μείωση του ανώτατου αριθμού μαθητών/-τριών σε 20 ανά τμήμα για το νηπιαγωγείο και την Α’ τάξη δημοτικών σχολείων από τον Σεπτέμβριο του 2023, που θα επεκτείνεται σταδιακά και στις υπόλοιπες τάξεις. Ταυτόχρονη μείωση του μεγέθους των τμημάτων της Γ’ τάξης των λυκείων σε 20 μαθητές/-τριες ανά τμήμα.

3. Επαναφορά του κλίματος δημοκρατίας και συνεργασίας στα σχολεία. Κατάργηση του συστήματος της ατομικής αξιολόγησης (4823/2021) και της εξωτερικής αξιολόγησης των σχολείων (4692/2020) και επαναφορά του ν. 4547/2018 περί αποτίμησης και προγραμματισμού εκπαιδευτικού έργου.

4. Άμεση μονιμοποίηση όσων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών έχουν ολοκληρώσει την δόκιμη υπηρεσία.

5. Κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων και της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής από την φετινή χρονιά.

6. Εφαρμογή, από το Σεπτέμβριο του 2023, της ελεύθερης πρόσβασης σε όσα πανεπιστημιακά τμήματα το επιτρέπει η προσφορά θέσεων, σύμφωνα με το σύστημα του νόμου 4610/2019.

7. 5000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών κατά το σχολικό έτος 2023-24 και προγραμματισμός των διορισμών για τα επόμενα χρόνια με στόχο την κάλυψη όλων των παγίων κενών με μόνιμο προσωπικό.

8. Ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Κατάργηση του νόμου 4763/2020.

9. Σχεδιασμός για την εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών/-τριών εκπαιδευτικών με εκείνα των μονίμων και για την εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών των ολιγοθεσίων Νηπιαγωγείων και των Δημοτικών Σχολείων με αυτών των πολυθεσίων.Εγκύκλιοι Αποσπάσεων 2023-2024

10. Κατάργηση του νόμου Χατζηδάκη για την λειτουργία των συνδικάτων και των νόμων που ρυθμίζουν τα Υπηρεσιακά Συμβούλια των εκπαιδευτικών. Νομοθέτηση νέου πλαισίου για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (εκλογές, λειτουργία, αρμοδιότητες).

11. Επανένταξη όλων των πτυχών λειτουργίας της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης στις αρμοδιότητες του ΥΠΑΙΘ.

12. Κατάργηση της πανεπιστημιακής αστυνομίας και επαναφορά του πανεπιστημιακού ασύλου.

13. Μεταφορά των αρμοδιοτήτων των Συμβουλίων Διοίκησης στις Συγκλήτους των πανεπιστημίων και κατάργηση των υφιστάμενων Συμβουλίων Διοίκησης με τη λήξη της θητείας τους.

14. Εκλογή Κοσμητόρων/-ισσών στις Πανεπιστημιακές Σχολές.Εκλογική άδεια: Τι ισχύει στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα!

15. Επαναφορά του προγενέστερου, δημοκρατικού συστήματος για την εκλογή μελών ΔΕΠ και κατάργηση του άρθρου 144 του ν 4597/2022 για τη συγκρότηση των μητρώων γνωστικών αντικειμένων

16. Κατάργηση της διαγραφής των φοιτητών/-τριών λόγω του κανόνα ν+2.

17. Κατάργηση των διατάξεων των κεφ. Δ` και ΚΒ` του ν.4957/2022 για τις διαδικασίες εκπροσώπησης φοιτητών στα συλλογικά όργανα διοίκησης και για το πειθαρχικό δίκαιο των φοιτητών

18. Επανένταξη της Γ.Γ. Έρευνας στο ΥΠΑΙΘ και σύσταση Επιτροπής για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας.

19. Προκήρυξη όλων των κενών θέσεων που προέκυψαν από αφυπηρετήσεις στα Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα από το 2018 και προγραμματισμός τετραετίας με στόχο τον διπλασιασμό των μελών ΔΕΠ και ερευνητών/-τριών.

20. Αύξηση της τακτικής επιχορήγησης των Ερευνητικών Κέντρων για την κάλυψη της μισθοδοσίας του τακτικού προσωπικού και των λειτουργικών τους δαπανών.

Εικόνα1

Εκλογική άδεια: Τι ισχύει στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα!

Turnitin: Λογισμικό ανίχνευσης λογοκλοπής & από εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης Chat/Gtp!

 

Εικόνα2

Διαρκής η υποβάθμιση του μαθήματος της Φυσικής στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση! Απάντηση στη Βουλή..

Διαρκής η υποβάθμιση του μαθήματος της Φυσικής στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση! Απάντηση στη Βουλή.. από την υφυπουργό Ζ. Μακρή

 

Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα:

Στη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής από την Α΄ τάξη Γυμνασίου έως και την Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου δεν παρατηρείται συνολική μείωση των ωρών διδασκαλίας, καθώς της μείωσης κατά μία ώρα εβδομαδιαίως του μαθήματος της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Α΄ Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) προηγήθηκε η εισαγωγή του μαθήματος της Φυσικής κατά μία ώρα εβδομαδιαίως στην Α΄ Γυμνασίου (ΦΕΚ 2121/Β’/ 28-8-2013).

Εκκαθαρισμένοι πίνακες e-wall μετά από τους τελευταίους διορισμούς του 2022!!

Η κατάργηση της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) δεν επηρέασε την παρουσία του μαθήματος στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα των Β΄ και Γ΄ τάξεων του Λυκείου.

Επιπρόσθετα, την κατάργηση του μονόωρου μαθήματος της Φυσικής Γενικής Παιδείας της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 193/Α’/17-9-2013) ακολούθησε η αύξηση των ωρών του μαθήματος της Φυσικής των Ομάδων Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου από τρεις (3) ώρες εβδομαδιαίως σε έξι (6) ώρες εβδομαδιαίως (ΦΕΚ 2338/Β’/15-06-2020). Συνακόλουθα, η αύξηση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής των Ομάδων Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ΄ τάξης Λυκείου καλύπτει την, κατά μία ώρα, μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών της Β΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΦΕΚ 2338/Β’/15062 020). Συνεπώς, οι ώρες διδασκαλίας του μαθήματος της Φυσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, στο σύνολό τους, αυξήθηκαν κατά μία διδακτική ώρα.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ – ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΩΡΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΛΜΕ!!

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΖΕΤΤΑ Μ. ΜΑΚΡΗ

Εναπομείναντα οργανικά κενά μετά τις μεταθέσεις στην πρωτοβάθμια & στην δευτεροβάθμια ’23!!

Screenshot 95 Screenshot 96

ΣΑΤΕΑ: Επικείμενοι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση 2023!

Ακολουθεί η ανακοίνωση του ΔΣ ΣΑΤΕΑ.. για τους επικείμενους διορισμούς!

Πριν λίγες ημέρες έγινε γνωστή η πρόθεση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) να ολοκληρώσει για τέταρτη χρονιά μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση. Ακόμη, η Υπουργός ανακοίνωσε τον αριθμό των διορισμών, οι οποίοι ανέρχονται στους 3770. Αν και αυτός ο αριθμός δεν μπορεί να καλύψει όλα τα κενά ώστε να στελεχωθούν πλήρως όλα τα σχολεία με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, είναι σημαντικό ότι υπάρχει η πρόθεση και ο σχεδιασμός ώστε να καλυφθεί ένα μέρος των υπαρχόντων κενών. Πρέπει να σημειωθεί ότι αν συνυπολογίσουμε τις αιτήσεις συνταξιοδοτήσεων που ανέρχονται σε παρόμοιο αριθμό, οι μόνιμοι διορισμοί θα καλύψουν τις θέσεις των συναδέλφων που αποχωρούν. Με τον τρόπο αυτό οι αναπληρωτές συνεχίζουν να καλύπτουν πάγια και διαρκή κενά και η παθογένεια των μόνιμα αναπληρωτών συνεχίζει να υπάρχει. Για το λόγο αυτό είναι σημαντικό να αυξηθούν οι πιστώσεις και να αυξηθεί ο αριθμός των μόνιμων διορισμών ώστε να καλυφθούν και φέτος περισσότερα κενά από όσα δημιουργούνται. Ο έγκαιρος σχεδιασμός και οργάνωση των μόνιμων διορισμών είναι ένα πάγιο αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας, καθώς ιδιαίτερα οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αγωνιούν διαρκώς για την επαγγελματική τους κατάσταση.

Αναλυτικό Excel με όλα τα οργανικά κενά Μετατάξεων εκπαιδευτικών Α/θμιας / Β/θμιας & ΕΕΠ-ΕΒΠ 2023

Αξίζει όμως να σημειωθεί ότι πρέπει να γίνουν πολλά ακόμη βήματα πριν τους επερχόμενους διορισμούς. Ως ΣΑΤΕΑ έχουμε αποστείλει αίτημα στο Υπουργείο από τις 15/3/2023, ώστε να μας γνωστοποιηθούν τα εναπομείναντα οργανικά κενά στις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΑΣΥ δίχως να έχουμε λάβει απάντηση μέχρι στιγμής.

Επιπλέον, δεν υφίσταται επίσημη ενημέρωση σχετικά με τους Οριστικούς Πίνακες της 3ΕΑ/2022 από τους οποίους θα προέλθουν οι διορισμένοι στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) και σε συνδυασμό με τη μη ίδρυση των νέων Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση υφίσταται το ενδεχόμενο αποκλεισμού των εκπαιδευτικών ΠΕ61 & ΠΕ71 από τους ερχόμενους διορισμούς. Αντιθέτως, ένα σημαντικό θετικό στοιχείο που ανακοινώθηκε είναι ότι οι διαδικασίες για τους μόνιμους διορισμούς πρώτα θα πραγματοποιηθούν στη Γενική Αγωγή και έπειτα στην ΕΑΕ, κάτι που τονίζουμε ως ΣΑΤΕΑ από την περσινή ήδη χρονιά. Ευελπιστούμε η ίδια διαδικασία να μην εφαρμοστεί μόνο στους μόνιμους διορισμούς, αλλά και στις υπηρεσιακές μεταβολές, όπως οι μεταθέσεις.

ΟΔΗΓΟΣ: Το έργο του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση

Καλούμε όλα τα εμπλεκόμενα μέρη να συμβάλλουν, ώστε να ολοκληρωθεί σύντομα η επεξεργασία των απαιτούμενων βημάτων, ώστε να ιδρυθούν και να δημοσιοποιηθούν όλα τα νέαΤ.Ε. Έπειτα το ΑΣΕΠ όπως εκδώσει άμεσα τους πίνακες πριν τη διεξαγωγή των εθνικών εκλογών αφού από αυτούς θα πραγματοποιηθούν οι διορισμοί και στην ΕΑΕ στους οποίους θα περιλαμβάνονται και οι νέες οργανικές θέσεις. Με αυτόν τον τρόπο διασφαλίζεται ότι θα πραγματοποιηθούν μόνιμοι διορισμοί στους εκπαιδευτικούς ΠΕ61 & ΠΕ71. Καλούμε το ΥΠΑΙΘ, να υπολογίσει το ενδεχόμενο των δεύτερων εκλογών μέσα στο καλοκαίρι και να οργανωθεί αναλόγως, ώστε να μείνει πιστό στις δεσμεύσεις του και να ολοκληρώσει τους διορισμούς πριν την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς. Καλούμε τέλος τα κόμματα της αντιπολίτευσης να δεσμευτούν ότι θα βοηθήσουν στην πραγματοποίηση των διορισμών και σε περίπτωση αλλαγής Κυβέρνησης θα τηρήσουν τον σχεδιασμό για μόνιμους διορισμούς και θα τους πραγματοποιήσουν και οι ίδιοι. Είναι κοινή ομολογία ότι οι διορισμοί πρέπει να πραγματοποιούνται κάθε χρόνο και να μην επιστρέψουμε ποτέ ξανά σε εποχές όπου οι αναπληρωτές συνάδελφοι ήταν περισσότεροι από τους μόνιμους.

Με εκτίμηση,

ΔΣ ΣΑΤΕΑ

Ανακοίνωση ΠΕΑΔ: Ίσα βάρκα ίσα πανιά… οι νέοι 3.700 διορισμοί στην Εκπαίδευση!!

Η “χαρμόσυνη” είδηση της εξαγγελίας νέων διορισμών στην Εκπαίδευση κατά το τρέχον έτος έφτασε στ’ αυτιά μας ανήμερα του Ευαγγελισμού και του εορτασμού της εθνικής μας επετείου.
Η Υπουργός Παιδείας σε πρωινή τηλεοπτική εκπομπή αναφέρθηκε στην πρόθεση του Υπουργείου να πραγματοποιήσει νέους 3.700 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών και να ενισχύσει με αυτόν τον τρόπο το εκπαιδευτικό δυναμικό. Προφανώς, κάθε ενέργεια που οδηγεί σε στελέχωση των σχολικών μονάδων με μόνιμο και σταθερό προσωπικό είναι θετική και την επικροτούμε. Ωστόσο, ο αριθμός μόνιμων διορισμών που ανακοινώθηκε προκάλεσε έκπληξη, επειδή είναι απρόσμενα μικρός, αν λάβουμε υπόψη πως αφορά και στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης και σε όλες τις ειδικότητες.
Επιπλέον, ο αριθμός αυτός -που ταιριάζει κατά μεγάλη σύμπτωση με το σύνολο των φετινών συνταξιοδοτήσεων- δεν συμπεριλαμβάνει τις οργανικές θέσεις που δεν καλύφθηκαν με διορισμούς τα δύο προηγούμενα έτη. Άλλωστε, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των μεταθέσεων αποκαλύφθηκαν τα οργανικά κενά κάθε ειδικότητας, τα οποία είναι κατά πολύ περισσότερα από τον συνολικό αριθμό των συνταξιοδοτήσεων.
Η πολιτική απόφαση να καλυφθούν με μόνιμους διορισμούς μόνο οι οργανικές θέσεις που αφήνουν πίσω τους οι συνάδελφοι που συνταξιοδοτούνται δημιουργεί την αίσθηση του “ίσα βάρκα ίσα πανιά”, καθώς δεν οδηγεί σε μείωση του αριθμού των αναπληρωτών που θα χρειαστούν την επόμενη σχολική χρονιά.
Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, γεννάται το εύλογο ερώτημα πώς θα μπορούσε να γίνει πράξη η επαναλαμβανόμενη επωδός της Υπουργού Παιδείας, σχετικά με την πρόθεση “να εκλείψει ο στρεβλός θεσμός του αναπληρωτή”.
Καλούμε, λοιπόν, την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να επανεξετάσει τα δεδομένα και να προβεί σε γενναία αύξηση του αριθμού των νέων μόνιμων διορισμών στην Εκπαίδευση, ώστε να καλυφθούν όλα τα κενά που προέκυψαν μετά από τις μεταθέσεις. Σε αντίθετη περίπτωση, οι εξαγγελίες αυτές θα μοιάζουν περισσότερο προσχηματικές παρά ουσιαστικές. Επίσης, αποτελεί απαίτηση των εκπαιδευτικών να ξεκινήσουν άμεσα οι ενέργειες για την υλοποίηση των διορισμών, δεδομένου ότι πολύ σύντομα θα παγώσουν οι διαδικασίες ενόψει εθνικών εκλογών.
Τέλος, όσον αφορά στην κατανομή των θέσεων ανά βαθμίδα εκπαίδευσης και κλάδο θεωρούμε δεδομένο πως αυτή θα γίνει με κριτήριο τις πραγματικές ανάγκες και με δίκαιο και διαφανή τρόπο.
Εξάλλου, μπροστά στις ανάγκες της Εκπαίδευσης δεν πρέπει να προτάσσεται από κανέναν το συντεχνιακό συμφέρον.
Από το Δ.Σ.
Κύλιση προς τα επάνω