Η ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΚΑΙ Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΔΑΣΥ: ΕΠΕΑ ΠΤΕΡΟΕΝΤΑ
ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΚΕΔΑΣΥ: ΕΠΕΑ ΠΤΕΡΟΕΝΤΑ
Ακολουθεί η επιστολή του συνάδελφου ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΓΡΙΒΑ π. ΔΙΕΥ/ΝΤΗΣ 18 Δ.Σ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ για τα θέματα της ειδικής αγωγής και την κατάργηση της που επιχειρείται από την διοίκηση του ΥΠΑΙΘΑ!!
Ένας από τους καλύτερους θεσμούς που δημιουργήθηκαν τα τελευταία χρόνια για τη στήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές μαθησιακές και άλλες ανάγκες ήταν ο θεσμός της παράλληλης στήριξης. Στο αρχικό στάδιο και στους πρώτους νόμους, η παράλληλη στήριξη ορίζεται σαν μία πρόσθετη βοήθεια σε κάθε μαθητή που θα είχε ανάγκη, η βοήθεια αυτή θα δινόταν ατομικά σε κάθε ένα μαθητή ,ο εκπαιδευτικός θα βρισκόταν δίπλα στο μαθητή εντός της τάξης και θα υποβοηθούν σε τόσο το έργο του εκπαιδευτικού όσο και την προσπάθεια κάποιου αδύνατου μαθητή, έτσι ώστε να μπορέσει και αυτός να συμβαδίσει με τους υπόλοιπους συμμαθητές του .
Τα τελευταία όμως χρόνια, γίνεται μία προσπάθεια κατάργηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης η οποία ξεκίνησε, τόσο με προφορικές εντολές προϊσταμένων εκπαίδευσης ώστε να μην υπάρχει ένας εκπαιδευτικός προς ένα μαθητή, αλλά η αναλογία να γίνεται ένας εκπαιδευτικός σε δύο ή τρεις ταυτόχρονα μαθητές.
Όπως όλοι καταλαβαίνουμε, αυτό δεν θεωρείται παράλληλη στήριξη πόσο μάλλον όταν είναι διαφορετικές οι ανάγκες των μαθητών μιας τάξης και διαφορετικά τα προβλήματα που αυτοί καλούνται να επιλύσουν βέβαια Αυτός ήταν ο πιο εύκολος τρόπος για μην υπάρχουν τα παράπονα των γονέων ,οι οποίοι έβλεπαν χρόνο με το χρόνο τους τα παιδιά τους αν και έχουν πάρει γνωματεύσεις από τα αρμόδια διεπιστημονικά κέντρα κεράσι να μην έχουν τους εκπαιδευτικούς που χρειάζονται.
Αργότερα οι προφορικές εντολές των προϊσταμένων ήταν να τοποθετείται ένας εκπαιδευτικός σε δύο ή τρεις μαθητές ,δηλαδή αντί για πλήρη παράλληλη στήριξη των μαθητών 30 ώρες κάθε μαθητής από αυτούς τους τρεις να έχει 8 έως 10 ώρες παράλληλη στήριξη τέλος το καλοκαίρι με έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας ορίζεται ότι σε κάθε τμήμα Μπορεί να υπάρχει μόνο μία παράλληλη στήριξη Εκτός και αν υπάρχει αιτιολογημένη έκθεση από το αρμόδιο ΚΕΔΑΣΥ ( το οποίο είχε δώσει την πλήρη παράλληλη στήριξη και στους δύο ή τρεις μαθητές)
Ας δούμε όμως και τη λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ,
τα οποία είναι αρμόδια βάσει του νόμου, αφού διαθέτουν τις επιστημονικές επιτροπές να γνωματεύσουν τόσο όσον αφορά τις παιδαγωγικές δυσκολίες του μαθητή, να προτείνουν την ύπαρξη ή μη της παράλληλης στήριξης ,αλλά ακόμη και να δώσουν διαφορές προτάσεις για τον εκπαιδευτικό της κάθε τάξης καθώς και στους γονείς τους.
Φανταστείτε ότι ενώ τα ΚΕΔΑΣΥ έχουν δώσει παράλληλης στήριξης για 24 ώρες σε κάποιους μαθητές θα πρέπει να ξανά δικαιολογήσουν τις παράλληλες αυτές στηρίξεις, αν τύχει και περισσότεροι του ενός μαθητή βρίσκεται στην ίδια τάξη αφού βάσει της εγκυκλίου καμία τάξη δεν μπορεί να έχει Δύο εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης ταυτόχρονα.
Αν όμως δούμε και τη λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ τότε θα καταλάβουμε γιατί παρατηρούνται διάφορα προβλήματα. Το μεγαλύτερο πρόβλημα των ΚΕΔΑΣΥ είναι η υποστελέχωση του από εκπαιδευτικό επιστημονικό προσωπικό, αφού οι οργανικές θέσεις είναι ελάχιστες και αναγκαστικά προσλαμβάνονται για την υποστήριξή τους, αρκετοί αναπληρωτές εκπαιδευτικοί οι οποίοι αφού θα αναλάβουν υπηρεσία μετά το Σεπτέμβριο, θα πρέπει να ενταχθούν σε ομάδες αφού ενημερωθούν για τη λειτουργία ,ώστε να κάνουν την ανάθεση των μαθητών και έτσι ένας τουλάχιστον μήνας να πηγαίνει χαμένος.
Αφού δεν υπάρχουν αρκετοί εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι ,κοινωνικοί λειτουργοί και οι άλλες ειδικότητες που τα ΚΕΔΑΣΥ θα έπρεπε να έχουν, ένας δεύτερος λόγος είναι η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής . Στο κέντρο ακόμη και σήμερα που μιλάμε υπάρχουν τέτοιες υπηρεσίες ,οι οποίες δεν έχουν κτίριο να στεγαστούν και στεγάζονται μέσα σε Γυμνάσια ή Λύκεια με αποτέλεσμα ,να μην υπάρχουν γραφεία για τους εκπαιδευτικούς ούτε οι απαραίτητοι χώροι για τις αξιολογήσεις Αυτά συμβαίνουν και στην Αττική δέστε τα κείμενα που έχουν στείλει από το 2ο ΚΕΔΑΣΥ Β Αθήνας καθώς και από τα ΚΕΔΑΣΥ Ανατολικής Αττικής ,,αλλά και τα υπάρχοντα Ακόμη ΚΕΔΑΣΥ αντιμετωπίζουν πολλές ελλείψεις τόσο σε γραφική ύλη, σε χαρτί και σε μελάνια, αφού δεν χρηματοδοτούνται όπως θα έπρεπε παράδειγμα το Α ΚΕΔΑΣΥ Β Αθήνας.(δεν υπάρχει ούτε δίκτυο).
Αν λοιπόν η μεγάλη αυτή Ανάγκη της κοινωνίας ,να υποστηρίξει τους αδύναμους μαθητές της, να βοηθήσει όσους έχουν ανάγκη ,σημειώνουμε συνεχώς είτε με έλλειψη διάθεσης προσωπικού, είτε με ελλείψεις εκπαιδευτικών, είτε με έλλειψης χρηματοδότησης τότε δεν μπορούμε να μιλάμε για μία ευνοούμενη κοινωνία ,η οποία έχει ένα ανθρώπινο πρόσωπο .
Η υποβάθμιση και υποστελέχωση του θεσμού, φοβάμαι ότι θα συνεχιστεί όσο δεν υπάρχουν οι απαραίτητοι πόροι και η γνώση των θετικών στοιχείο που προσφέρει τόσο στην εκπαίδευση και στην παιδεία, όσο και στην κοινωνία και την οικογένεια ο θεσμός της παράλληλης στήριξης ,φοβάμαι ότι σε λίγα χρόνια η παράλληλη στήριξη θα καταργηθεί .
Αφού δεν θα προσλαμβάνονται τόσοι εκπαιδευτικοί όσοι είναι ανάγκη και οι γονείς πλέον θα έχουν κουραστεί από τις αναμονές ενός και δύο ετών έτσι ώστε να γίνει διάγνωση των παιδιών τους.
Ας παλέψουμε για μια κοινωνικά δίκαιη και δωρεάν παιδεία.
Ας παλέψουμε για το καλο της κοινωνίας.
ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΓΡΙΒΑΣ π.ΔΙΕΥ/ΝΤΗΣ 18 Δ.Σ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
1ο ΚΕΔΑΣΥ Β ΑΘΗΝΑΣ
ΠΑΣΟΚ / Άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών παράλληλης στήριξης
«Άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών παράλληλης στήριξης στην Π.Ε Λασιθίου»
Ερώτηση Αικατερίνης Σπυριδάκη και Στέφανου Παραστατίδη προς τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Πιερρακάκη Κυριάκο, με θέμα: «Άμεση κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών παράλληλης στήριξης στην Π.Ε Λασιθίου».
Εδώ και χρόνια, ένας καινούργιος όρος καθιερώθηκε στην παιδαγωγική ορολογία, ο όρος «inclusive εκπαίδευση». Με τον όρο αυτό, ο οποίος στα ελληνικά αποδίδεται με τις λέξεις «συμπερίληψη» και «συμπεριληπτική εκπαίδευση», εννοούμε την εκπαίδευση που συμπεριλαμβάνει όλες και όλους και που λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες και τη διαφορετικότητα κάθε παιδιού.
Όλες οι Ευρωπαϊκές χώρες έχουν αναπτύξει διάφορα μοντέλα ώστε να συμπεριλάβουν στο εκπαιδευτικό τους σύστημα τα παιδιά με πάσης φύσεως διαφορετικότητα. Οδηγός δικαιωμάτων, αδειών, διαδικασίων αναπληρωτών 2023
Στην χώρα μας, εφαρμόζεται η παράλληλη στήριξη των μαθητών και μαθητριών, προκειμένου να ενταχθούν ομαλά και να προοδεύσουν εκπαιδευτικά τα παιδιά, που παρουσιάζουν αδυναμίες και ιδιαιτερότητες.
Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια, οι ανάγκες σε παράλληλες στηρίξεις δεν καλύπτονται όλες ή καλύπτονται μερικώς, δεδομένου ότι ένας εκπαιδευτικός διατίθεται σε δύο και τρεις μαθητές /μαθήτριες, με αποτέλεσμα να μην αντιμετωπίζονται επαρκώς οι μορφωτικές ανάγκες των παιδιών, όπως αυτές προσδιορίστηκαν από τις ίδιες τις υπηρεσίες του Υπουργείου ( ΚΕΔΑΣΥ κλπ).
Πέρυσι, στην Π.Ε Λασιθίου, οι ανάγκες σε παράλληλες στηρίξεις καλύφθηκαν μόνο σε ένα ποσοστό 40%.
Φέτος, ξεκίνησε η σχολική χρονιά με μεγάλες ελλείψεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου υπέβαλλε, προς το Υπουργείο Παιδείας, αίτημα για κάλυψη 245 παράλληλων στηρίξεων στο Δημοτικό και καλύφθηκαν μόλις 84 παράλληλες στηρίξεις. Παραμένουν ακάλυπτες οι 161 .
Επίσης, στην Προσχολική Αγωγή, το αίτημα ήταν για 45 παράλληλες στηρίξεις από τις οποίες καλύφθηκαν οι 16 και παραμένουν ακάλυπτες οι 29.
Ενώ, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ζητήθηκαν 25 παράλληλες στηρίξεις και καλύφθηκαν μόνο οι 10.
Επιπλέον όλων των παραπάνω, το θεσμικό πλαίσιο της παράλληλης στήριξης δεν καλύπτει όλες τις κατηγορίες μαθητών /μαθητριών με εκπαιδευτικές ανάγκες.
Επειδή δεν είναι θεμιτό να παραβιάζονται τα εκπαιδευτικά δικαιώματα κανενός παιδιού
Επειδή η ομαλή σχολική ένταξη όλων των μαθητών/μαθητριών, που έχουν ανάγκες και ιδιαιτερότητες, πρέπει να αποτελεί βασικό στόχο μιας σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής χωρίς αποκλεισμούς
Επειδή οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης πρέπει να αποτελούν προτεραιότητα για κάθε Πολιτεία, που ενδιαφέρεται για τους πιο αδύναμους μαθητές/μαθήτριες Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης – Καθήκοντα εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης
Ερωτάσθε κ. Υπουργέ :
- Σκοπεύετε και πότε να καλύψετε τα κενά της παράλληλης στήριξης που εντοπίζονται στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Π.Ε Λασιθίου;
- Προτίθεστε να διαθέσετε από έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης για κάθε έναν μαθητή που χρήζει παράλληλης στήριξης, βάζοντας τέλος στην απαράδεκτη κατάσταση να μοιράζεται ένας εκπαιδευτικός σε 2 και 3 μαθητές/μαθήτριες ;
- Θα αναθεωρήσετε το θεσμικό πλαίσιο που διέπει το σύστημα των παράλληλων στηρίξεων ώστε να δικαιούνται παράλληλης στήριξης και άλλες κατηγορίες μαθητών/μαθητριών που τώρα δε συμπεριλαμβάνονται στους δικαιούχους ;
Οι Ερωτώντες Βουλευτές
Αικατερίνη Σπυριδάκη
Στέφανος Παραστατίδης
Ο θεσμός της Παράλληλης Στήριξης – Καθήκοντα εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης
Ο/Η εκπαιδευτικός ΕΑΕ τοποθετείται στην τάξη του παιδιού ή των παιδιών με ΕΕΑ, ως 2ος εκπαιδευτικός με τα εξής καθήκοντα:
- Βοηθά στην προσέλευση και αποχώρηση του παιδιού με ΕΕΑ από την τάξη.
- Μέσα στην τάξη βοηθά στην εύρεση του κατάλληλου βιβλίου, της σελίδας, της άσκησης κ.λ.π.
- Εξηγεί στο παιδί με ΕΕΑ την εκφώνηση της άσκησης με κατανοητό τρόπο.
- Όταν χρειάζεται διαφοροποιεί την εργασία του μαθητή με σκοπό την επίτευξη του στόχου.
- Βοηθά τη Δασκάλα της τάξης στο σχεδιασμό της διδασκαλίας εμπλουτίζοντας το περιεχόμενο σύμφωνα με τις αρχές της ΔΔ.
- Αναλαμβάνει παράλληλη εργασία στην τάξη. Π.χ. όταν η μία εκπαιδευτικός αφηγείται μια ιστορία, η άλλη σχεδιάζει στον πίνακα το ανάλογο ιστόγραμμα ή διορθώνει τις εργασίες των μαθητών της τάξης.
- Η Δασκάλα της ΠΣ δεν κάθεται αποκλειστικά δίπλα στο παιδί με ΕΕΑ. Παρέχει υποστηρικτική διδασκαλία κυρίως στο παιδί με ΕΕΑ, αλλά ταυτόχρονα περιέρχεται στην τάξη και βοηθά και άλλα παιδιά που έχουν ανάγκη.
- Συμπληρώνει καθημερινά το τετράδιο επικοινωνίας. Στο τετράδιο επισημαίνονται τα θετικά και αρνητικά σημεία της σχολικής ζωής για την ενημέρωση των γονέων. Οι γονείς με τη σειρά τους σημειώνουν δικές τους παρατηρήσεις για την ενημέρωση των Δασκάλων.
- Στο διάλειμμα και στις εκδρομές σχεδιάζει δραστηριότητες (παιχνίδια) εμπλοκής και κοινωνικοποίησης του παιδιού με ΕΕΑ.
- Περιοδικά αναλαμβάνει διδακτικό έργο και το ρόλο του 2ου εκπαιδευτικού αναλαμβάνει η Δασκάλα της τάξης. Σκοπός είναι να μη φαίνεται ποια είναι η εκπαιδευτικός της τάξης και ποια της ΠΣ σε μια φωτογραφία της τάξης.
- Εισηγείται και υλοποιεί σε συνεργασία με τη Δασκάλα της τάξης Σχέδια Εργασίας με στόχο το σεβασμό της διαφορετικότητας. Το πρόγραμμα παρουσιάζεται σε όλες τις τάξεις.
- Απώτερος σκοπός της παράλληλης στήριξης είναι η τελική (όσο το δυνατόν), αυτονόμηση του μαθητή.
- Μία φορά το τρίμηνο συμμετέχει σε σύσκεψη εκτίμησης της προόδου του μαθητή με ΕΕΑ. Στη σύσκεψη συμμετέχουν επίσης ο Δ/ντής του Σχολείου, η Δασκάλα της τάξης και ο/η γονέας του παιδιού. Συντάσσεται από κοινού αιτιολογημένη έκθεση επίδοσης στον κοινωνικό, επικοινωνιακό και ακαδημαϊκό τομέα. Αν δε σημειωθεί κατάλληλη επίδοση σε 2 διαδοχικά τρίμηνα, το παιδί παραπέμπεται στο ΚΕΣΥ για επαναξιολόγηση σε ότι αφορά το κατάλληλο πλαίσιο εκπαίδευσης.
Επικαιροποιημένος Οδηγός για τον νέο Αναπληρωτή εκπαιδευτικό 2023!!
Loading...
Reload document 
Open in new tab
Loading...
Ενημέρωση ΠΑΣΑΔ για Ειδική Πρόσκληση, Άδειες αναπληρωτών, Προκήρυξη Γενικής, Τμήματα Ένταξης, Παράλληλη Στήριξη & Διορισμοί!!
Μετά από συναντήσεις που είχαμε με τα αρμόδια τμήματα του Υπουργείου ενημερώνουμε για τα εξής, όπως μας μεταφέρθηκαν:
Ειδική Πρόσκληση:
Άδειες αναπληρωτών:
Προκήρυξη Γενικής:
Διορισμοί:
Γ Φάση προσλήψεων Εκπαιδευτικών: Εκατοντάδες μαθητές σε αναμονή για Παράλληλη Στήριξη και Τμήματα Ένταξης στον κλάδο των Φιλολόγων Ειδικής Αγωγής! Ακολουθεί Αναλυτικός Πίνακας με τα κενά!!!
Σε μια μεγάλη λίστα αναμονής έχουν μπει εκατοντάδες παιδιά με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας μας…
Οι ανάγκες για την στελέχωση των Παράλληλων Στηρίξεων, σύμφωνα με τις γνωματεύσεις των ΚΕΔΑΣΥ, και των Τμημάτων Ένταξης στον Κλάδο ΠΕ02.05 ανέρχονται σε πάνω από 561 – δεν συμπεριλαμβάνονται οι ανάγκες για την στελέχωση των ΚΕΔΑΣΥ, και τα κενά από τις ΔΔΕ Κυκλάδων και Δωδεκανήσων!
Προκειμένου να μην απαξιωθούν οι ανάγκες αυτές, διευκρινίζουμε ότι η καταγραφή αυτή αντικατοπτρίζει τις πραγματικές και επικαιροποιημένες ανάγκες για την στελέχωση των Π.Σ. και των Τ.Ε. που αφορούν τους φιλολόγους ειδικής αγωγής, όπως μάς τις εμπιστεύτηκαν οι ΔΔΕ όλης της χώρας, πλην των Κυκλάδων, των Δωδεκανήσων αλλά και των ΚΕΔΑΣΥ.
Η Πρωτοβουλία Φιλολόγων Ειδικής Αγωγής φρόντισε πριν το λυκαυγές της Γ΄ Φάσης Προσλήψεων Αναπληρωτών στα μέσα Νοέμβρη να «ενημερώσει» τον κατάλογο των παιδιών που περιμένουν εναγωνίως την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών τους αναγκών.
Οι τρέχουσες ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό φιλολόγων ειδικής αγωγής είναι καταγεγραμμένες με απόλυτο σεβασμό, υπευθυνότητα και ενσυναίσθηση προς τους μαθητές μας και τους γονείς τους που ευελπιστούν μέρα με την μέρα να εισακουστούν οι εκκλήσεις τους από την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ και να ικανοποιηθεί το πάγιο αίτημά τους για το αναφαίρετο και συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα στην εκπαίδευση, την ισότιμη μεταχείριση και προσβασιμότητα.
Είναι μείζον το χρέος και η ευθύνη του ΥΠΑΙΘ απέναντι στα παιδιά με ΔΕΠ-Υ, αυτισμό, μαθησιακές δυσκολίες, συναισθηματικές διαταραχές, κινητικά προβλήματα, όρασης κ.α. Τα παιδιά αυτά πέραν της κάλυψης των εκπαιδευτικών τους αναγκών, έχουν πρωτίστως ανάγκη για κατανόηση, αποδοχή, αγάπη, σταθερότητα, ασφάλεια, διέξοδο στις καθημερινές τους δυσκολίες και απογοητεύσεις… Η στέρηση της κατάλληλης, εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης βιώνεται από τα παιδιά ως αποκλεισμός από τα σχολικά δρώμενα, και αργότερα από την κοινωνία.
Δεν αξίζει στα παιδιά αυτά και τις οικογένειές τους να πληρώνουν το αντίτιμο μιας πρόχειρης, επιφανειακής, ή ακόμη και ισοπεδωτικής, ερμηνείας και αντιμετώπισης των αναγκών αυτών από το ΥΠΑΙΘ.
Το ΥΠΑΙΘ υποχρεούται να προχωρήσει έστω και στα μέσα Νοέμβρη στις προσλήψεις που αναλογούν στο 100% των τρεχουσών αναγκών:
- με απόλυτη συνέπεια απέναντι στις γνωματεύσεις και αξιολογήσεις των ΚΕΔΑΣΥ, ώστε να μην περικόπτονται και επικαλύπτονται οι ώρες τοποθετώντας έναν εκπαιδευτικό για πάνω από 2 μαθητές στην Παράλληλη Στήριξη
- με την πλήρη στελέχωση των Τμημάτων Ένταξης, τόσο των 40 νεοϊδρυθέντων όσο και των παλιών.
Ο μακρύς κατάλογος που ακολουθεί ας αφυπνίσει τις συνειδήσεις των ιθυνόντων του ΥΠΑΙΘ γιατί κάθε αριθμός κενού μετράει… Πίσω από κάθε αριθμό εξάλλου βρίσκεται τουλάχιστον ένα ΠΑΙΔΙ!
Πρωτοβουλία Φιλολόγων Ειδικής Αγωγής
Παράλληλη Στήριξη – Συνεκπαίδευση: Συνεργατικός σχεδιασμός διδασκαλίας και εκπαιδευτική υποστήριξη μαθητών
Loading...
Παράλληλη Στήριξη – Συνεκπαίδευση: Συνεργατικός σχεδιασμός διδασκαλίας και εκπαιδευτική υποστήριξη μαθητών
Δρ. Δημήτρης Ζησιμόπουλος
ΣΕΕ Ειδικής Αγωγής & Ενταξιακής Εκπαίδευσης
ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας
Εγκύκλιος ΥΠΑΙΘ για (φάση) παράλληλη Στήριξη – Ημερομηνίες καταχώρισης
Επιστολή συναδέλφων ΕΑΕ: Με ακάλυπτο το 36% των κενών της παράλληλης ξεκινά η νέα σχολική χρονιά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Με τρομερά μεγάλες ελλείψεις θα αρχίσει η νέα σχολική χρονιά για τους μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που χρήζουν παράλληλης στήριξης.
Σύμφωνα με τα κενά της Α φάσης αναπληρωτών για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση που δημοσίευσε το μέλος του PDE Patreas, τα συνολικά κενά (πλήρους και μειωμένου ωραρίου) της παράλληλης στήριξης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι 1964.
Στην Α φάση αναπληρωτών προσελήφθησαν μόνο 1262 εκπαιδευτικοί για τις ανάγκες της παράλληλης στήριξης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Συνεπώς, η νέα σχολική χρονιά ξεκινά με το 36% των κενών της παράλληλης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στήριξης ακάλυπτο !!!
Είναι επιτακτική ανάγκη με τη Β φάση αναπληρωτών να καλυφθούν όλα τα κενά της παράλληλης στήριξης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση !
ΥΠΑΙΘ- Εγκύκλιος: Ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να καταχωρίσουν τα κενά της Παράλληλης Στήριξης
Όπως μας ενημέρωσε με δημοσίευση του ο ΠΑΣΑΔ
Το Υπουργείο Παιδείας ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να καταχωρίσουν τα κενά της Παράλληλης Στήριξης.
Η προθεσμία που θα είναι ανοιχτό το ΟΠΣΥΔ για την καταγραφή των εν λόγω λειτουργικών κενών είναι έως τις 16/8 και έπειτα οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα πρέπει να ολοκληρώσουν τη διαδικασία μέχρι τις 19/8.
